初中教師培訓(xùn)資料：每天輕松練習(xí)十分鐘ppt課件

1、知識的遺忘。初中物理課每周只有兩、三節(jié)課，兩節(jié)課的時間間隔要有兩、三天的時間，如果課程表設(shè)置不合理的話，時間間隔會更長，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時，上一節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)很不利，更談不上深入的研究。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。每周的授課時間少，課后老師就會布置大量的課外作業(yè)，以彌補(bǔ)課時少的問題，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，學(xué)生疲于應(yīng)付，更談不上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。 德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為保持和遺忘是時間的函數(shù)，并根據(jù)他的實驗結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓

2、浩斯記憶遺忘曲線。 這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即先快后慢的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。 為此我們提出了每天輕

3、松練習(xí)十分鐘為此我們提出了每天輕松練習(xí)十分鐘 任務(wù)分工 個人編寫 備課組長審查 教導(dǎo)處簽批 印刷 學(xué)生使用 修正、信息反饋錯誤矯正 二次修改 下年使用練習(xí)題的編寫要求，嚴(yán)格控制習(xí)題的量和難度，習(xí)題的量控制在中等學(xué)生能在十分鐘內(nèi)完成，16K紙一張為宜。難度應(yīng)是教材中最基本的題目，緊扣教材內(nèi)容，絕對不出偏、難、繁、怪題，這樣以能幫助學(xué)生回顧、鞏固已學(xué)的知識為宜。編寫的內(nèi)容以近三節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主。初三復(fù)習(xí)時可以適當(dāng)擴(kuò)展范圍。實施辦法，安排課代表每天放學(xué)前領(lǐng)回練習(xí)題，發(fā)給同學(xué)，第二天早晨，由學(xué)習(xí)小組的組長收繳本小組的練習(xí)題，并做初步的批改，交給課代表時要把作業(yè)中的問題一并匯報給課代表，課代表匯總后交

4、給老師時要把本次作業(yè)中的問題提交給老師，教師對存在的問題做重點的批改，并在下一節(jié)課中做重點的處理。適時調(diào)整，對學(xué)生在作業(yè)中反饋存在的問題，要對以后的練習(xí)題適時進(jìn)行調(diào)整，對學(xué)生普遍存在的問題加以矯正和鞏固。分階段總結(jié)鼓勵，把學(xué)生的練習(xí)題收集并裝訂好，一個月一總結(jié)，每學(xué)期一匯總，一個月每個學(xué)生做了二十幾頁，一個學(xué)期就是一百多頁，一年就是二百多頁，積少成多，這是一個了不起的成績！要讓學(xué)生看到自己的成績，增強(qiáng)他們的自信心，堅定了他們學(xué)好物理的信心。 1、每天輕松練習(xí)十分鐘徹底改變了學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，由原來每周只有二次學(xué)習(xí)變成天天學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)時間短，并沒有給學(xué)習(xí)造成太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但學(xué)習(xí)效果大幅提高。 2、學(xué)生的知識遺忘得到改變，課堂接受能力明顯提高，學(xué)習(xí)物理興趣更加高漲。在學(xué)校及至全區(qū)取得了良好的教學(xué)效果。 “把簡單的事情做好了就不簡單，把平凡的事情做好了就不平凡，把簡單而平凡的事情做到極致就會出奇跡”，每天輕松練習(xí)十分鐘，這個看來十分簡單的事情，但是要把它在初中兩年的時間中堅持下來，就不簡單，不但解決了物理知識的遺忘問題，使教學(xué)成績大幅提高，而且還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)物理不再感到繁雜、枯燥，而是在輕