《優(yōu)美的人物動態(tài)》教學設計

1、優(yōu)美的人物動態(tài)教學設計首師大附屬麗澤中學 孫強一、指導思想與理論依據(jù)：1、指導思想： 優(yōu)美的人物動態(tài) 一課屬于造型表現(xiàn)課，應突出造型表現(xiàn)的價值。本課是為了培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力而設置的。其目的是為了養(yǎng)成學生擅于發(fā)現(xiàn)自己身邊的人們在工作、學習、勞動等活動中表現(xiàn)出的各種不同的運動狀態(tài)及其美感。培養(yǎng)學生學會欣賞動態(tài)美、探討動態(tài)美、表現(xiàn)動態(tài)美，而且還可以根據(jù)不同的思想、感情和內容的需要，表現(xiàn)自己的美好情感和愿望。2、教材分析：學生應了解掌握一定的造型方法，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，初步探索不同的?chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。因此，如何在瞬息萬變的人物動態(tài)中抓取感人的形象，并通過恰當?shù)姆?/p>

2、式表現(xiàn)出來，就成了本課訓練的重要方面。如何使初中的學生留意生活中千姿百態(tài)的人物動態(tài)，并產生表現(xiàn)它的欲望。我們需要結合中學生的水平和特點，進行啟發(fā)和引導，引導他們對人物動態(tài)進行審美欣賞，使之產生興趣，啟發(fā)學生觀察和感受人物姿態(tài)的美感，學會用不同的形式捕捉人物瞬間的形象和動態(tài)，與此同時還可以培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)人物動態(tài)的能力，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美，培養(yǎng)學生正確的審美觀念。在教學中要注意從學生實際出發(fā)避免學科知識專業(yè)化傾向。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，使學生始終保持濃厚的學習興趣和表現(xiàn)欲望。二、教學背景分析：1、學生情況分析： 學生進入第四學段，在此之前學生已經(jīng)能夠選擇適合

3、于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想。能夠運用所學過的美術知識大膽的表現(xiàn)周圍生活和環(huán)境的能力。但在準確、生動表現(xiàn)人物的動態(tài)、體會人物的動態(tài)美等方面還存在一定差距。很容易出現(xiàn)不知如何下筆、不能夠準確捕捉人物的動態(tài)，只能照貓畫虎地按照人物動態(tài)進行簡單描摹等問題。2、教學方式與教學手段說明： 采用情境激趣分析探究實踐練習互賞互評的教學方式。運用分析法、討論法、觀察法、演示法。學生活動采用小組合作與自主學習的方式。教師利用問答方式，創(chuàng)設學習、研究的情境。3、技術準備說明： 多媒體、課件、演示文稿。4、前期教學狀況、問題、對策等研究說明：這一課是學生很感興趣但又不太容易表現(xiàn)的內容。一些學生難

4、以掌握人體的結構及如何捕捉人物的動態(tài)，使得在作業(yè)中無從下手。如何正確引導學生發(fā)現(xiàn)人物動態(tài)的美感和怎樣捕捉人物的動態(tài)。首先就是讓學生搜集大量人物動態(tài)的資料，今年是奧運之年，學生對于體育運動有著空前的熱情和興趣，我就因勢利導，重點讓學生查找奧運項目中的精彩圖片以及中外美術家以奧運為題材的美術作品。然后在這些資料中發(fā)現(xiàn)人物動態(tài)的美感。展開豐富的聯(lián)想，找到自己善于表現(xiàn)的方式來進行作業(yè)練習。三、 教學目標設計1、知識與能力： 通過欣賞和人物動態(tài)作業(yè)練習，認識人在不同動態(tài)下所產生的不同美感，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。通過對人體比例、動態(tài)的學習與探討，培養(yǎng)學生自主探究的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和表

5、現(xiàn)人物動態(tài)的能力。2、過程與方法： 在學習、探討人體結構的和諧美、人體的動態(tài)美和完成造型的過程中，體會造型表現(xiàn)為我們帶來的美感與愉悅。3、情感、態(tài)度價值觀 感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美，培養(yǎng)學生正確的審美觀念。教學重點：（1）、通過對作品的欣賞、討論、比較等，使學生了解人的不同姿態(tài)、動態(tài)的美感因素，發(fā)現(xiàn)和感受人的姿態(tài)美、動態(tài)美。（2）、通過不同形式（以速寫、剪貼、攝影等為主）捕捉人物的感人形象，加深對人物姿態(tài)、動態(tài)美感因素的理解，掌握捕捉人物生動姿態(tài)、動態(tài)的方法。教學難點：用概括、簡練的線條生動、準確的表現(xiàn)人物動態(tài)。4、教學內容安排本節(jié)課主要分為發(fā)現(xiàn)、體會人物動態(tài)的美感和生動表現(xiàn)人物動態(tài)

6、的美感兩個部分，共一課時。四、教學過程與教學資源設計：教師活動相關問題學生活動一、 導入新課：將師生實現(xiàn)共同收集的資料進行展示二、講授新課：出示北京奧運會標志“舞動的京字”板書：健康向上的精神內涵板書：個性鮮明的體態(tài)板書：著裝特點鮮明出示幾幅“畫壞”的畫稿板書：自然和諧的體勢1、 人體比例正確2、 重心線3、 動態(tài)線出示圖片： 如何捕捉動態(tài)請各組代表在圖中演示捕捉人物動態(tài)請一名同學上臺做擦地動作，請全班同學一起捕捉人物動態(tài)。用投影儀抓拍擦地的典型動作，分析人物動態(tài)：1、 人體比例2、 重心線3、 動態(tài)線演示表現(xiàn)方法三、作業(yè)要求：試著運用美術形式（繪畫、攝影、剪貼等）表現(xiàn)你捕捉到的生動、優(yōu)美的人

7、物姿態(tài)。教師巡視：師生共同討論，幫助學生解決疑難問題。四、課堂小結：展示學生作品，學生之間發(fā)表評價，并根據(jù)評價表進行打分。請學生仔細觀察，感受作品的運動感、韻律感和氣質美。這個人物化的京字為什么在舞動，什么心情下人才會舞動？京字的舞姿是怎樣的，與運動姿態(tài)做操動作有和不同？如果為京字設計著裝，你會怎樣設計？請同學分析失敗的原因怎樣在一瞬間捕捉到人物的動態(tài)呢？學生體會討論：舞動是表現(xiàn)人物對奧運到來的喜悅心情。討論：京字的舞姿是翩翩起舞。討論：具有中國特色的民族服裝。圖1、2人體比例不對圖3重心不穩(wěn)圖4動態(tài)不明顯討論：要抓住人物最具特點、最具代表性、最生動、美好的動態(tài)。學生上臺演示全體同學捕捉人物動態(tài)。學生實踐學生進行評價五、學習效果評價設計：1、評價內容：學生是否善于發(fā)現(xiàn)、體會人物動態(tài)的美感。學生是否善于運用各種方法表現(xiàn)人物動態(tài)的美感。是否積極參與討論評述人物動態(tài)的美感，提高自己的審美能力。2、評價方式：教師點評、學生互評、填寫評價表。評 價 表積極參與評價捕捉動態(tài)自然正確作品表現(xiàn)形式合理人體比例適合重心線、動態(tài)線正確六、思路拓展：請同學對自