參加縣小課題成果.doc

1、參加縣小課題成果參加縣小課題成果 嘗試教學(xué)法的推廣運用課題階段小結(jié) 隆昌縣黃家小學(xué) 我校市級課題嘗試教學(xué)法的推廣運用，就是將“先講后練”的傳統(tǒng)教 學(xué)模式轉(zhuǎn)換成“先練后講”，在嘗試練習(xí)的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本、引導(dǎo)學(xué) 生討論，然后老師再有針對性的講解。這樣做可使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，充分 發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動性、開動腦筋，獲得更佳學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生素 質(zhì)。也能不斷提高老師的教學(xué)水平，易被教師吸收應(yīng)用。根據(jù)課題方案的安 排和學(xué)校運行的情況，現(xiàn)將本學(xué)期的總結(jié)工作如下：課題研究的主要措施及成果（一）加強嘗試教學(xué)法的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念 在實驗過程中，我們特別注意對教師進行理論知識的充實與

2、提高。1、組織教師利用每周業(yè)務(wù)時間集中學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法的理論知識；要求教 師用網(wǎng)絡(luò)自覺學(xué)習(xí)有關(guān)嘗試教學(xué)法的經(jīng)驗文章。我們相繼學(xué)習(xí)了小學(xué)課程標準、嘗試教學(xué)法具有時代性和先進性、嘗試教學(xué)法與建構(gòu)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)、嘗試教學(xué)法“在中國教學(xué)改革”、江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、先學(xué)后練”的教學(xué)模式。從理論上掌握嘗試教學(xué) 法的特征和具體表現(xiàn)。要求教師先模仿別人的先進做法，對自己原有的教 學(xué)模式進行反思，對自己的實踐作細致的分析p 。組織教師觀看邱學(xué)華老師的光盤講座的教學(xué)實踐課例，教師們明確了嘗試 ，教學(xué)的課堂操作模式。3、20_ 年 9 月觀摩名師王崧舟優(yōu)秀課例慈母情深、解決問題的策略，進一步研討嘗試教學(xué)法在課堂

3、中的運用，從而提高課堂效率。（二）學(xué)校明確提出建立教師課堂行為制度1、控制教師講課時間。課堂上老師要充分相信學(xué)生，凡是學(xué)生自己能解決的問題，教師一律不講。課堂上的講解靈活地控制在 15 分鐘之內(nèi)。教師不就題講題，或只對答案，對每個問題要多問幾個為什么 2、保障學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時間保證 20 分鐘以上。對于每道題多讓學(xué)生說，說做題方法，尋找規(guī)律，真正使學(xué)生知其然，教師做好學(xué)生的引導(dǎo)者，點撥者，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好參謀。3、努力倡導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。教師要把表揚當(dāng)作課堂最有力的武器，多鼓勵少批評，讓學(xué)生在自信與快樂中享受學(xué)習(xí)。（1） 以嘗試教學(xué)法的推廣運用為中心，采用以嘗試

4、題引路，產(chǎn)生對未知的懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。在這種愿欲望的驅(qū)使下，學(xué)生可以通過嘗試不同的方法去解決問題，直到找到滿意的答案為止。學(xué)生在嘗試過程中可以舉一反三，促進知識遷移，更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為此，我校進行“嘗試法”教學(xué)實驗，既在改進教法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量?！皣L試法教學(xué)法”的推廣，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力、訓(xùn)練學(xué)生了的多向思維，發(fā)展了求異思維，充分挖掘了教材中發(fā)散思維成份，訓(xùn)練了學(xué)生掌握由領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。在“嘗試法”實驗教學(xué)下，學(xué)生能對嘗試題或教材進行觀察、分析p 、判

5、斷，能初步地掌握“自學(xué)質(zhì)疑驗證應(yīng)用”、“假設(shè)嘗試驗證應(yīng)用”等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較傳統(tǒng)教學(xué)條件下有所提高。( ( 三) ) 結(jié)對幫扶，讓每一位教師都能應(yīng)用嘗試教學(xué)法。學(xué)校為新教師、薄弱學(xué)科教師組建了“一幫一”小組，鼓勵他們走進指導(dǎo)教師的課堂，更多的是要求指導(dǎo)教師從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等材重點和難點，并在課堂上運用自如，教師們互幫互學(xué)，取長補短，形成了一種比、學(xué)、趕、幫、超的良好教研氛圍。（四） 、嘗試教學(xué)法的推廣 提高了中差生的成績。學(xué)會看書,學(xué)會思考,這正是中差生最缺乏的東西,嘗試教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生主動地自學(xué)課本,促使他們進行思考,從而解決中差生的根本問題。試驗結(jié)果表明,嘗試教學(xué)法用于

6、中差生,他們的學(xué)習(xí)成績提高的幅度較大。各班 40 分以下的學(xué)生越來越少。（五）、嘗試教學(xué)法提高了學(xué)生的表達能力和思維能力。嘗試教學(xué)法的推廣中老師們用得最多的語言是：為什么？說說你的想法？學(xué)生們最常用的語言是：我認為，我覺得當(dāng)遇到意見不統(tǒng)一時，教師們鼓勵學(xué)生多思考，讓你的見解充分說服別人，讓別人心服口服。長此鍛煉，學(xué)生的口頭表達能力、邏輯思維能力就會大大提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，嘗試教學(xué)法的實驗，不但培養(yǎng)了學(xué)生探索知識和自學(xué)能力，更大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。在實驗過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)成績逐步提高，在每學(xué)期期末統(tǒng)考成績中，在縣同級同類學(xué)校名列前茅。（六）提高了教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實

7、踐經(jīng)驗 嘗試教學(xué)法的推廣應(yīng)用，提高了教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐經(jīng)驗，各教研組積極落實集體備課活動，充分發(fā)揮了集體智慧，促進了教師之間互相交流教改信息，探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決了教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，真正地提高了教學(xué)效率。探索出了適合自己教學(xué)的教學(xué)模式。在嘗試教學(xué)法的先進理念和實踐經(jīng)驗的引領(lǐng)下，根據(jù)自身和學(xué)生、學(xué)校等情況，尋找、探究出了適合自己的教學(xué)模式。提高了教師撰寫經(jīng)驗文章的積極性。課題研究存在的不足 1、學(xué)生的積極性較高，效率也較前有所提高，但也存在因課堂無效活動而浪費了時間的現(xiàn)象，個別小組合作學(xué)習(xí)落實不到位，明顯的有依賴組長、依賴思維活躍的同學(xué)的思想，學(xué)習(xí)不夠主動。、學(xué)生的積極性較高，效率也較前有所提高，但也存在因課堂無效活動而浪費了時間的現(xiàn)象，個別小組合作學(xué)習(xí)落實不到位，明顯的有依賴組長、依賴思維活躍的同學(xué)的思想，學(xué)習(xí)不夠主動。2、教師因工作繁忙，缺少思考性的教學(xué)活動，部分實驗教師還不能融匯貫通靈活應(yīng)用嘗試教學(xué)法。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序，對學(xué)生缺乏有效的組織；對課堂生成性資把握不住。3、教師的教學(xué)思想、觀念仍受已往教學(xué)方式的束縛