第1章第4節(jié)第2課時(shí)體積的測(cè)量

1、教育精選1.我們課桌抽屜的體積約為 A.25厘米3 B.25米3 C.25分米3 D.0.25升2.測(cè)量不規(guī)則物體體積時(shí)，不需要用到的儀器或器材是 A.刻度尺 B.量筒 C.水 D.細(xì)線3我們學(xué)校教學(xué)樓的一間教室的體積大約是 A.200m3 B.200km3 C.200dm3 D.200cm34.用量筒測(cè)量液體體積時(shí)小明采用仰視讀數(shù)法，讀出液體體積為35ml，則此液體的真實(shí)體積將比35毫升 A.大 B.小 C.一樣 D.都有可能5.有A、B、C三個(gè)口徑不同的量筒，A的口徑最大，C的口徑最小，它們最大容量不同，但最小刻度都是毫升，哪個(gè)量筒精確度最高？ A.A量筒 B.B量筒 C.C量筒 D.都一

2、樣6.有甲、乙、丙三種量杯，它的測(cè)量范圍和最小刻度分別是，甲：500毫升，10毫升；乙：100毫升，1毫升；丙：50毫升，1毫升，現(xiàn)要測(cè)量體積約為40厘米3的石塊體積，選擇上述哪個(gè)量杯比較好？ A.甲 B.乙 C.丙 D.三種都可以7.量筒做的高而細(xì)，不做成粗而矮的形狀，這主要是因?yàn)锳.實(shí)驗(yàn)中，細(xì)高的量筒便于操作 B.細(xì)高的量筒可以做出相對(duì)較大的底座，增加穩(wěn)度C.細(xì)高的量筒與粗矮的相比，相應(yīng)的刻度間隔較大，便于準(zhǔn)確地讀數(shù)D.粗矮量筒中的液體較多，筒壁所受壓強(qiáng)較大，需用較厚的玻璃，因?yàn)椴槐阕x數(shù)8.以下操作導(dǎo)致的結(jié)果分析不正確的是A.在用量筒測(cè)量液體體積時(shí)，若視線是俯視的，所測(cè)得的體積比液體的真實(shí)

3、體積要大B.一把刻度尺的刻度比標(biāo)準(zhǔn)刻度間隔小些，則用這把刻度尺測(cè)得的數(shù)值比真實(shí)值要大C.用累積法測(cè)細(xì)金屬絲的直徑時(shí)，若繞線時(shí)沒(méi)有緊密，則測(cè)量值要比真實(shí)值大D.用鋼直尺在冬天和夏天分別測(cè)同一物體的長(zhǎng)度時(shí)，則夏天的測(cè)量值比冬天大9.做某實(shí)驗(yàn)需要量取45ml的水，應(yīng)選用下列儀器中的A.100ml的量筒 B.50ml的量筒 C.100ml的量筒和滴管 D.50ml量筒和滴管10.兩個(gè)粗細(xì)不同、最小刻度都是1ml的量筒，用它們測(cè)量液體體積時(shí)，較準(zhǔn)確的是A.粗量筒 B.細(xì)量筒 C.都一樣 D.無(wú)法確定11.一支量筒有50毫升水，當(dāng)里面放入一木塊，一半浸入水中，量筒的讀數(shù)是56毫升，則這塊木塊的體積是 A.

4、6厘米3 B.0.6分米3 C.12分米3 D.12厘米312.一個(gè)油漆匠給某人家油漆面積為12平方米地板，用去油漆6升，其油漆的平均厚度是A.5毫米 B.0.5毫米 C.0.05毫米 D.5微米13.下列是用量筒量取液體的一些操作，其中不正確的是A.當(dāng)量筒放置在較低的桌面上，不便于觀察讀數(shù)時(shí)，把量筒舉起，與視線平行后讀數(shù)B.讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)凹液面的最低點(diǎn)保持水平C.向量筒內(nèi)傾倒液體，當(dāng)液體接近刻度時(shí)，改用滴管向量筒內(nèi)滴加液體D.首先要選一個(gè)量程合適的量筒，把其放在平穩(wěn)的桌面上，并使量筒的刻度線正對(duì)自己14.測(cè)量一塊金屬材料的體積，量筒放平穩(wěn)，且面對(duì)刻度，量水的體積時(shí)視線俯視，量水和金屬塊

5、的總體積時(shí)視線仰視，則所測(cè)得的金屬塊的體積將A.大于實(shí)際體積 B.等于實(shí)際體積 C.小于實(shí)際體積 D.無(wú)法判斷 15.某注射蒸餾水瓶?jī)?nèi)有部分液體，按圖甲正立放置測(cè)得底面直徑為D厘米，液高為H1厘米按圖乙倒立測(cè)得空間高度為H2厘米。若玻璃瓶厚度不記，那么該瓶的最大容積是 A.DH1 H2cm3B.D2（H1 + H2）cm3 C./2 D2（H1 + H2）cm3D./4 D2（H1 + H2）cm316.在溶液配制過(guò)程中，若要用量筒量取40毫升的水，當(dāng)液面接近刻度線時(shí)，要改用膠頭滴管。下列示意圖中，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的是17.要準(zhǔn)確量取70毫升氯化鈉溶液，最好選用以下哪種規(guī)格量筒A.100毫升 B.

6、50毫升 C.200毫升 D.10毫升18.測(cè)量不規(guī)則形狀的小石塊的體積時(shí)，不需要的是 A.細(xì)棉線 B.量筒 C.刻度尺 D.水19.0.2dm3的水約有 A.一滴水 B.一湯匙水 C.一茶杯水 D.一桶水20.用量筒量取溶液開(kāi)始時(shí)仰視讀數(shù)為15毫升；倒出部分溶液后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為9毫升，則該學(xué)生實(shí)際倒出的溶液體積A.小于6ml B.大于6ml C.等于6ml D.無(wú)法確定21.一支量筒中原有50毫升水，現(xiàn)在往里面放入一干燥的木塊，木塊同時(shí)從量筒中吸收了四分之一木塊體積的水，假設(shè)木塊吸收了水后體積不膨脹，木塊靜止時(shí)有二分之一體積浸入水中，量筒中水位上升到56毫升，則這塊木塊的體積是

7、 A.6cm3 B.18cm3 C.12cm3 D.24cm322.（1）單位換算：500厘米3= 米3；25升= 毫升；900毫升= 升；0.5立方米= 升；500毫升= 立方米（2）給下面的數(shù)據(jù)填上符合實(shí)際的單位：一瓶礦泉水的體積約為400 ；飲水機(jī)用的一桶水的體積大約是19 ；一間教室里有空氣大約200 .23.石蠟不能沉入水中，為了測(cè)量石蠟體積，某同學(xué)采用如圖所示方法，圖中 （填字母）是沒(méi)有必要的，石蠟體積是 厘米324.如圖所示是某汽車油量表示意圖，表示的是汽油郵箱內(nèi)所剩汽油的體積是 25.如圖是測(cè)某種礦石的體積的示意圖，其中甲圖是裝入水的示意圖，A、B、C分別可能是10、20、30

8、ml的某個(gè)值，乙圖是放入礦石后的示意圖，D、E、F分別可能是30、40、50ml的某個(gè)值，則該量筒的最小刻度是 ，該礦石的體積是 。26.小明在超市里發(fā)現(xiàn)：銷售的“海飛絲”洗發(fā)露有兩種包裝，瓶裝：容量為400ml，單價(jià)24元/瓶；袋裝：容量為5ml，單價(jià)0.5元/袋。其中“ml”為 單位，從價(jià)錢上講，通過(guò)計(jì)算得知， （填“袋裝”或“瓶裝”）更為經(jīng)濟(jì)。27.如圖所示，學(xué)習(xí)了體積的測(cè)量知識(shí)后，某科學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量一合金塊的體積，其實(shí)驗(yàn)步驟如下：（1）測(cè)出水的體積記作V 為 毫升（2）測(cè)出水和合金塊的總體積記作V 為 厘米3 （3）計(jì)算得小石塊體積=V -V ，即合金塊的體積為 厘米3 （4）

9、該興趣小組的同學(xué)非常細(xì)心，在實(shí)驗(yàn)后交流了實(shí)驗(yàn)心得，他們都提出來(lái)，量筒中加入的水要適量；量筒一定要靜止放在 在量筒讀數(shù)的時(shí)侯視線要與 ；記錄數(shù)據(jù)時(shí)記得寫(xiě)上數(shù)值和 28.如圖所示量筒內(nèi)液體的讀數(shù)是 。利用量筒可以直接測(cè)出液體的體積，間接可以測(cè) 體積，若仰視讀數(shù)，讀得的值比實(shí)際值 （填“大”、“小”或“相同”）29. 科學(xué)家們?cè)谒伎肌敖痿~(yú)為什么會(huì)在水里上升和下沉”的問(wèn)題 時(shí)，采用了“裝沙氣球的沉浮實(shí)驗(yàn)”結(jié)合魚(yú)的模型來(lái)模擬，得出結(jié)論：魚(yú)可能是通過(guò)改變鰾的大小來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮的。小明長(zhǎng)期觀察家里飼養(yǎng)的金魚(yú)，結(jié)果使他大失所望，因?yàn)樗麖臎](méi)看到魚(yú)缸中自由沉浮的金魚(yú)在水中吐出泡泡。于是他想：可能是魚(yú)鰾中氣體總質(zhì)量不變，通過(guò)魚(yú)體自身的壓縮來(lái)改變體積實(shí)現(xiàn)沉浮的。根據(jù)這一假設(shè)，他設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)。他想通過(guò)觀察液面的位置變化來(lái)證實(shí)自己的想法。 結(jié)果，小明他的設(shè)計(jì)遭到了小李的否定，小李要求小明將設(shè)計(jì)改為圖乙的結(jié)構(gòu)：在魚(yú)缸中灌滿水，并加帶有細(xì)管的蓋密封，通過(guò)觀察細(xì)管中液面的變化來(lái)觀察魚(yú)身體體積的變化。 （1）小李要求小明用圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要原因是： （2）早在年，意大利科學(xué)家波雷里教授正式提出了：“魚(yú)用改變鰾中氣體多少，來(lái)控制自身在水中自由沉浮”的論斷。這個(gè)道理一直被普遍認(rèn)可。2008年下半年，上海的名中學(xué)生在向明中學(xué)黃曾新老師的指導(dǎo)下，通過(guò)大量觀察和實(shí)驗(yàn)，推翻了魚(yú)鰾功