初一生物探索式教學(xué)法初探.doc

1、初一生物探索式教學(xué)法初探初一生物探索式教學(xué)法初探 【摘要】：p ：隨著教育理論的發(fā)展趨勢，全世界已經(jīng)明確提出了數(shù)百種教學(xué)策略。在這里的許多教學(xué)策略中，越來越多的注意力被放在課堂教學(xué)指南中來創(chuàng)建教學(xué)情境。高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，營造更加熱烈的課堂氛圍。本文將教育教學(xué)理論運(yùn)用于初中生物探究式課堂教學(xué)，結(jié)合多年的初中生物一線教學(xué)實(shí)踐和兩年的對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪談法等方法對(duì)初中生物探究式教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)，以及初中生物探究式教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式進(jìn)行了精心的探索與實(shí)踐，旨在提高初中生物探究式教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】：p ：初中生物；探究式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式 一、探究式教學(xué)方法的

2、教學(xué)程序（一）初中生物探究式教學(xué)設(shè)計(jì)探索以“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”為例 1.教材分析p 人教版本節(jié)內(nèi)容，主要涉及“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”以及“生物與環(huán)境條件的關(guān)系”兩個(gè)二級(jí)主題，意在讓學(xué)生達(dá)到具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，了解兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程中對(duì)水的依賴，并通過調(diào)查和資料分析p ，認(rèn)識(shí)水域環(huán)境直接對(duì)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育乃至種群的生存產(chǎn)生影響，由此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注周邊的環(huán)境并保護(hù)環(huán)境。2.教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能 說明兩棲動(dòng)物的繁殖和發(fā)育過程。發(fā)展趨勢：協(xié)作與溝通的能力；提出問題的能力；收集和解決信息內(nèi)容的能力；解決困難的能力和與他人相處的能力。（2）過程與方法 小組合作學(xué)習(xí)獨(dú)立選擇感興趣的主題

3、進(jìn)行研究，并在老師的特定指導(dǎo)下選擇多種研究方法，例如現(xiàn)場調(diào)查，社會(huì)調(diào)查和問卷調(diào)查。在早期科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，同一小組進(jìn)行了分析p 和討論，總結(jié)了報(bào)告材料，在課堂上進(jìn)行了報(bào)告，并與所有學(xué)生進(jìn)行了交流。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 掌握兩棲動(dòng)物的生存狀況，訓(xùn)練學(xué)生熱愛大自然，珍惜生命，了解人與環(huán)境和諧發(fā)展趨勢的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活理念，自信，激情和感激之情，并用自己的愛心創(chuàng)造幸福的生活。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）重點(diǎn) 舉例說明兩棲動(dòng)物的繁殖和發(fā)育過程，讓學(xué)生反思并培養(yǎng)對(duì)生命的熱愛；了解增長和發(fā)展的定義；培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念。（2）難點(diǎn) 說明兩棲動(dòng)物發(fā)育的不同階段的特征

4、，以及兩棲動(dòng)物的生殖生長和發(fā)育與自然環(huán)境之間的關(guān)系。4.本課中用到的科學(xué)探究方法 調(diào)查法、觀察法、收集與分析p 資料法 5.教學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng) （1）教師活動(dòng) 布置學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境污染與生物關(guān)系的資料；準(zhǔn)備好上課用的各種攝影照片、多媒體課件、音像資料、自學(xué)問題卡片、課堂和課外應(yīng)用探究實(shí)驗(yàn)題等。（2）學(xué)生活動(dòng)：通過實(shí)踐收集兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育與環(huán)境關(guān)系的相關(guān)資料。6.教學(xué)過程 （1）第1環(huán)節(jié)：引入本課 教師活動(dòng)：關(guān)于兩棲動(dòng)物你了解多少？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極發(fā)言 設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的前概念 （2）第2環(huán)節(jié)：明示教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng)：給出本節(jié)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀懂本節(jié)教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明了本節(jié)教

5、學(xué)目標(biāo)課堂學(xué)習(xí)做到有的放矢。（3）第3環(huán)節(jié)：青蛙的生殖與發(fā)育 教師活動(dòng)：展示青蛙的生殖與發(fā)育的自學(xué)問題卡片，要求學(xué)生抽取卡片；播放青蛙發(fā)育過程的視頻；小結(jié)青蛙的生殖與發(fā)育的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：抽取自學(xué)問題；小組合作學(xué)習(xí)；小組匯報(bào)自學(xué)問題答案。設(shè)計(jì)意圖：“舉例描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程”即易錯(cuò)點(diǎn)。（4）第4環(huán)節(jié)：兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件 教師活動(dòng)：設(shè)問：環(huán)境的變化對(duì)兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？組織學(xué)生匯報(bào)各自收集的有關(guān)環(huán)境污染的資料。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示各自收集的相關(guān)資料；并樹立主動(dòng)去關(guān)注環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、保護(hù)生物意識(shí)！體會(huì)生物圈每一位成員的平等地位。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生實(shí)踐“調(diào)查法”，直擊本節(jié)難點(diǎn)

6、：“兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系”即易錯(cuò)點(diǎn)，并提高了實(shí)踐能力。（5）第5環(huán)節(jié)：課堂鞏固 教師活動(dòng)：展示習(xí)題與點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作完成與交流。設(shè)計(jì)意圖：重視檢測學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，且習(xí)題的教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)。（6）第6環(huán)節(jié)：保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)與課后參與實(shí)踐 教師活動(dòng)：發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參與擬訂保護(hù)環(huán)境的倡議書，并參與到學(xué)生保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生活動(dòng)：全班同學(xué)與教師一起參與此次活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的靈魂得到洗禮，珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感油然而生。（二）分析p 、討論 從上述例子可見，與其他教學(xué)方法相比，探索式教學(xué)方法具有以下一些特點(diǎn)：1.以生物科學(xué)的基本研究方法，以認(rèn)識(shí)規(guī)律訓(xùn)練學(xué)生。2.教

7、師提出問題和創(chuàng)設(shè)問題的清景。這有助于引起的學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣，調(diào)動(dòng) 他們學(xué)習(xí)積極性，使他們能按計(jì)劃有目的地去認(rèn)識(shí)事物。3.學(xué)生在探索過程中，積極展開思維。這有助于培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析p 、歸納和自學(xué)能力。4.在討論和解決問題以及評(píng)價(jià)過程中，鼓勵(lì)和允許學(xué)生用不同方法解決問題 或得出不同結(jié)果。這有助于形成一種生氣蓬勃的課堂教學(xué)氣氛。5.更主要的是探索式教學(xué)方法把傳授基本知識(shí)、訓(xùn)練基本技能和培養(yǎng)學(xué)生獲 得知識(shí)的能力三者緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了以啟發(fā)思維為核心的教學(xué)思想。二、建議（一）教師要?jiǎng)偃翁骄渴浇虒W(xué)，應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí) 探究式教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，課堂的生成性具有不確定性即課堂的靈活性強(qiáng)。在

8、這樣的課堂中，教師只有做到了知識(shí)“海量”，并具備了較強(qiáng)的自身素養(yǎng)，才能充分發(fā)揮在探究式教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)”作用。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師正因?yàn)槭菍?duì)探究式教學(xué)的不勝任，所以對(duì)探究式教學(xué)釆取逃避的態(tài)度。因此，教師只有不斷加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，才能游刃有余地進(jìn)行探究式教學(xué)。（二）一線教師應(yīng)積極開展探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)研究 從選題開始，“如何評(píng)價(jià)研究的效果？”這一問題一直困擾著筆者，其實(shí)質(zhì)是探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)體系尚未成型。日常教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)能折射教學(xué)的成敗，傳統(tǒng)的紙筆測試已無法滿足探究式教學(xué)的需要。筆者認(rèn)為每一種不同類型的教學(xué)方式都應(yīng)有自己的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。如能建立一套科學(xué)的探究式教學(xué)評(píng)價(jià)體系，就能促進(jìn)探究式教學(xué)的快速發(fā)展。作為一線教師應(yīng)積極開展探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)研究，為探究