“三環(huán)六步”教學(xué)模式簡(jiǎn)介

1、教學(xué)相長(zhǎng) 快樂(lè)課堂“三環(huán)六步”教學(xué)模式參考材料建寧縣教師進(jìn)修學(xué)校二一三年十二月教學(xué)相長(zhǎng) 快樂(lè)課堂-“三環(huán)六步”教學(xué)模式簡(jiǎn)介（討論稿）黨的十八大報(bào)告指出：全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。這就要求學(xué)校要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，積極探索教育規(guī)律，走現(xiàn)代教育之路，通過(guò)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把簡(jiǎn)單追求“教學(xué)成績(jī)最大化”切實(shí)轉(zhuǎn)向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來(lái)，構(gòu)建和深化“三環(huán)六步”教學(xué)模式，形成快樂(lè)課堂，建設(shè)高效課堂。 一“三環(huán)六步”教學(xué)模式理念以問(wèn)題為主線，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案把知識(shí)變?yōu)閱?wèn)題，利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生思考

2、、探索和解決問(wèn)題，最終又把問(wèn)題變成知識(shí)。特點(diǎn)是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高科學(xué)探究能力、創(chuàng)造能力。模式的基本原則：預(yù)為先導(dǎo)、學(xué)為主體、全員參與、師生互動(dòng)、易講難引、少講多練、展示為主、當(dāng)堂消化、減少作業(yè)、前后銜接。三環(huán)是指：課前、課中、課后環(huán)節(jié)。六步是指：目標(biāo)再現(xiàn)、學(xué)情調(diào)查、問(wèn)題匯總、精講點(diǎn)撥、課堂檢測(cè)、歸納小結(jié)。課堂模式的靈魂：一個(gè)轉(zhuǎn)變、兩個(gè)前置、三個(gè)方法、四個(gè)形態(tài)。一個(gè)轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變。兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)的目的前置，學(xué)習(xí)手段前置。三個(gè)方法：自主、合作、探究。四個(gè)形態(tài)：通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)

3、開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展。 二課堂教學(xué)模式時(shí)間“35+10”理解 1“ 35+10”的解釋 “35+10”是把課堂時(shí)間45分鐘分為兩段：前段35分鐘，后段10分鐘。前35分鐘解決在此之前學(xué)生已預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，按“六步”式處理，完成本節(jié)課教學(xué)全部?jī)?nèi)容。進(jìn)入后10分鐘，分發(fā)下一堂課的導(dǎo)學(xué)案，并讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，確保預(yù)習(xí)效果和前后銜接。 2“35+10”的特點(diǎn)： 其突出特點(diǎn)：按課堂時(shí)間來(lái)說(shuō)，是將下一課教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)放在了本課堂的最后；對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，是將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心前移。其目的：一是能強(qiáng)制學(xué)生預(yù)習(xí)，規(guī)范學(xué)生預(yù)習(xí)，以達(dá)到課前預(yù)習(xí)效果和要求；二是課余時(shí)間可對(duì)預(yù)習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再思考。與傳統(tǒng)

4、教學(xué)方法相比，變先以老師為主（講授），后以學(xué)生為主（作業(yè)），為先以學(xué)生為主（預(yù)習(xí)），后由老師參與（點(diǎn)撥）。 3實(shí)現(xiàn)“35+10”的意義： 規(guī)定了學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生能夠真正集中精力去思考、去探究，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，有備而學(xué)，有方向、有目的、有興趣、有成就感，完全參與其中。把以學(xué)生為本的理念具體化，可操作性強(qiáng)。這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，同時(shí)，也有利于教師真正樹(shù)立起以學(xué)生為本的新理念。 三課堂教學(xué)模式流程：準(zhǔn)備工作：各教研組每周安排

5、半天的時(shí)間集體備課，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)備多種教學(xué)參考資料和集體備課記錄單。各科任課教師，要在調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)學(xué)初安排好學(xué)生座位，前后同桌四人為一組，確定組長(zhǎng)，每人都有明確的角色分工，課堂上通過(guò)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，互助學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小組共贏。 【課前】 1編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案： 導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的總抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，要按照“三環(huán)六步”的要求來(lái)編寫(xiě)，做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。基礎(chǔ)知識(shí)、典型例題、課堂檢測(cè)、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個(gè)層次（A為

6、識(shí)記 B為理解 C為應(yīng)用 D為拓展），按由易到難的順序編排。 2集體備課 備好課是上好課的前提，集體備課能使備課的效率更高、效果更好。老師們通過(guò)集體備課能夠相互學(xué)習(xí)、共同探討、深入研究，制定最佳教學(xué)方案。集體備課能促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。 （1）集體備課的安排 【時(shí) 間】每教研組每星期安排半天時(shí)間進(jìn)行集體備課。 【參加人員】教研組全體任課教師 【組 織】參加人員要按規(guī)定時(shí)間到備課室參加集體備課，帶好參考資料，主備老師（上次集體備課定好的）帶好已準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案初稿，復(fù)印給老師，人手一份。集體備課由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，并填寫(xiě)集體備課記錄單。 （2）集體備課的內(nèi)容【研討內(nèi)容】研討下一周（備

7、課日的第二天至下一備課日）的教學(xué)內(nèi)容，按上次備課時(shí)的計(jì)劃分工，由主備人對(duì)自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)內(nèi)容、選編的導(dǎo)學(xué)案初稿做中心發(fā)言，要指出本部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、講出導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、題目選編的意圖，要提出突破難點(diǎn)的方法、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教法和“六步”的實(shí)施辦法。由其他老師做補(bǔ)充，提出修改意見(jiàn)，形成導(dǎo)學(xué)案定稿（形成導(dǎo)學(xué)案的第一次生成）。【制定計(jì)劃】制定再下一教學(xué)周的計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)數(shù)，將任務(wù)分配到老師。領(lǐng)到任務(wù)的老師在下一教學(xué)周里根據(jù)領(lǐng)到的課題編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，為下次集體備課中心發(fā)言作準(zhǔn)備?！敬_定示范課】確定下一教學(xué)周一節(jié)示范課的課型、執(zhí)教人、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容?！局茏鳂I(yè)設(shè)計(jì)】：針對(duì)

8、一周學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，課標(biāo)要求，學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)，按照“難易適當(dāng)、題量適當(dāng)”的原則安排專人精編周末作業(yè)，提高學(xué)生雙休日作業(yè)的質(zhì)量，讓作業(yè)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“助推器”讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自已解決問(wèn)題，這樣的作業(yè)就會(huì)達(dá)到讓學(xué)生愉悅、主動(dòng)和高效學(xué)習(xí)的目的。該周末作業(yè)將成為學(xué)生今后期末復(fù)習(xí)和初考、中考總復(fù)習(xí)的主要提綱，也作為學(xué)生月考、期末考試的主要題庫(kù)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)周作業(yè)進(jìn)行溫故知新，通過(guò)每次的測(cè)試，嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，做到事半功倍。3個(gè)人備課 （1）備內(nèi)容結(jié)合教材把已印制好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍（形成導(dǎo)學(xué)案的第二次生成），備內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，備一題多法、一法多題、

9、歸納知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。 （2）備學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)測(cè)課堂將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)互助、組組競(jìng)爭(zhēng)的調(diào)控方案。 4學(xué)生預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”（學(xué)習(xí)前置，問(wèn)題前置）的重要手段。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)，處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。 （1）預(yù)習(xí)資料 預(yù)習(xí)兩種材料，一是課本，二是導(dǎo)學(xué)案。 （2）預(yù)習(xí)形式預(yù)習(xí)要先獨(dú)立，后合作。獨(dú)立預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高預(yù)習(xí)效果。 （3）預(yù)習(xí)方法 預(yù)習(xí)要先全面，后側(cè)重。學(xué)生先獨(dú)立閱讀一遍文本，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課本解決A級(jí)內(nèi)容

10、，B、C級(jí)內(nèi)容盡量解決，解決不了的要形成問(wèn)題，這些問(wèn)題以及D級(jí)內(nèi)容帶入學(xué)習(xí)小組，利用合作學(xué)習(xí)時(shí)間，按照老師的分工有側(cè)重地進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。 【課中】 “三環(huán)六步”模式是將課堂45分鐘分為35分鐘和10分鐘兩段，前35分鐘按“六步式”教學(xué)，后10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課。 1前段 （1）目標(biāo)再現(xiàn)：上課時(shí)，老師再現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)案”提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)已預(yù)習(xí)過(guò)的導(dǎo)學(xué)案作簡(jiǎn)略快速的瀏覽。 （2）學(xué)情調(diào)查： 【調(diào)查學(xué)生】老師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，用提問(wèn)、競(jìng)答、查看、問(wèn)卷等形式進(jìn)行。A級(jí)問(wèn)題提問(wèn)檢查，要求學(xué)生獨(dú)立回答。B級(jí)內(nèi)容可先讓學(xué)生獨(dú)立回答，解決不了的本學(xué)習(xí)小組共同商量、探討，爭(zhēng)取解決。C級(jí)內(nèi)容可采取查看、

11、競(jìng)答等方式了解學(xué)生解決情況?！緦W(xué)生質(zhì)疑】讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑惑提出來(lái)。（3）問(wèn)題匯總老師根據(jù)調(diào)查的情況將問(wèn)題歸納匯總，快速設(shè)計(jì)出解決方案。（4）精講點(diǎn)撥A老師根據(jù)問(wèn)題匯總的情況給各學(xué)習(xí)小組分工，讓各組展示（到黑板上板演）。展示過(guò)程中組內(nèi)學(xué)生要相互幫助、相互補(bǔ)充，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神，各組之間即要相互競(jìng)爭(zhēng)又要相互鼓勵(lì)。每個(gè)小組選擇一個(gè)“主講人”，這個(gè)主講人一般是由學(xué)力較弱的同學(xué)擔(dān)任，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，或表述不夠嚴(yán)密，就會(huì)被別的小組揪住“尾巴”，而本組成員可以站出來(lái)幫助自己的“主講人”加以糾正和補(bǔ)充。B老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽(tīng)講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)

12、控，講解不到位的要補(bǔ)充，偏離主題的要點(diǎn)撥，要調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、人人都體驗(yàn)、個(gè)個(gè)有收獲。要及時(shí)對(duì)個(gè)人、小組給予評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。也就是說(shuō)，作為教師，課上要做的最重要的兩點(diǎn)就是“點(diǎn)”和“控”（ “控”是指控制課堂時(shí)間進(jìn)度、控制學(xué)生講解時(shí)不要偏離主題、控制好整體課堂氣氛），教師開(kāi)口不多，但一定要點(diǎn)撥到位。（5）當(dāng)堂檢測(cè)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，一般六分鐘左右，組內(nèi)學(xué)生之間相互評(píng)出成績(jī)，老師可對(duì)各組成績(jī)匯總進(jìn)行比較，對(duì)程度不同的學(xué)生，形成不同的評(píng)價(jià)機(jī)制。（6）歸納小結(jié)在老師的指導(dǎo)下對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理知識(shí)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、歸納歸律、總結(jié)方法。學(xué)生根據(jù)上述

13、學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況，把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)、完成好（D級(jí)問(wèn)題可選作），下課時(shí)老師將導(dǎo)學(xué)案收齊、批改。2后段課堂的后10分鐘是預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容的階段，老師把下一課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)述主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)下一課的任務(wù)有初步了解，然后指示預(yù)習(xí)方法。要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)，獨(dú)立、盡量多地解決問(wèn)題?！菊n后】1教師（1）教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫(xiě)出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，加深對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)的了解，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。（2）教師對(duì)收上來(lái)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，對(duì)答題的書(shū)寫(xiě)、格式、步驟、嚴(yán)密、全

14、面等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問(wèn)題較多的題目再通過(guò)習(xí)題課解決。（3）通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，形成導(dǎo)學(xué)案的第三次生成。2學(xué)生（1）學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧：在課堂上參與多少，展示怎樣，提出幾個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)解決多少問(wèn)題，為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力。（2）對(duì)本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒(méi)解決的問(wèn)題，要通過(guò)同學(xué)幫助、小組合作、請(qǐng)教老師等渠道解決好。（3）做好總結(jié)、積累、糾錯(cuò)工作。糾錯(cuò)本是學(xué)生的“知識(shí)囊包”，是期末、初考、中考的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生要將重要的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，特別是通過(guò)同學(xué)的幫助、老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法、規(guī)律性的東西，自己的體會(huì)、感悟等都要記錄在糾錯(cuò)本上，將自己

15、做錯(cuò)的題目更正在糾錯(cuò)本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯(cuò)?！叭h(huán)六步”模式導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要求導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是路線圖、方向盤(pán)、指南針。一導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本要求1容量要求：一般使用八開(kāi)紙，正面導(dǎo)學(xué)，作業(yè)全部放在背面，這里說(shuō)的作業(yè)不是課后作業(yè)，而是預(yù)習(xí)和課中前段用的，作業(yè)是下一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案。2知識(shí)問(wèn)題化：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、問(wèn)題應(yīng)明確、坡度小，學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程就是完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。3問(wèn)題層次化：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)分為A、B、C、D四個(gè)級(jí)，真正適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要（A為識(shí)記 B為理解 C為應(yīng)用 D為拓展）。二導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本原則1主體性原則

16、：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；必須信任學(xué)生，注意留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。2探究性原則：使用導(dǎo)學(xué)案的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。三導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本環(huán)節(jié)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)后要了解、掌握、運(yùn)用的公式、概念、要點(diǎn)等；能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些能力；情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美情趣和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、全面。2重點(diǎn)、難點(diǎn)：觀察學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，根據(jù)考綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生

17、重點(diǎn)應(yīng)掌握的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。3知識(shí)鏈接：把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)小學(xué)、初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，以往哪些知識(shí)為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)又為以后學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備。4學(xué)法指導(dǎo)：包括課堂上學(xué)生要重點(diǎn)看的課文中的關(guān)鍵詞句、圖片等，學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論活用等活動(dòng)方式的指導(dǎo)及凝難問(wèn)題的索引、提示，是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。5問(wèn)題邏輯：學(xué)案設(shè)計(jì)問(wèn)題要有層次、有邏輯、有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個(gè)問(wèn)題又是解決下一個(gè)問(wèn)題的前奏，學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題中，自然解決重點(diǎn)問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的思維，逐步教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。6學(xué)習(xí)反思：每學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、作一道題都要進(jìn)行反思，總結(jié)得失，必要時(shí)

18、寫(xiě)在學(xué)案上，做好這項(xiàng)工作能起到事半功倍之效。7作業(yè)布置：題目設(shè)置要分四個(gè)層次A、B（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編基礎(chǔ)性較強(qiáng)的習(xí)題，題目要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的理解，要求學(xué)生獨(dú)立完成；C級(jí)（中等）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編有一定綜合性的習(xí)題，題目要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的運(yùn)用，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成；D級(jí)（拓展）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并用基本概念和基本規(guī)律分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。8歸納小結(jié)：本項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行，由學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下完成。注：一般1、2、3

19、、8是顯形的，其他項(xiàng)為隱形的?！叭h(huán)六步”課堂教學(xué)模式班級(jí)小組建設(shè)操作參考材料(課堂教學(xué)改革的最終目的就是讓學(xué)生更快樂(lè)的學(xué)習(xí))第一節(jié) 如何建立小組問(wèn)題一：應(yīng)該安排多少個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組？按照班級(jí)的規(guī)模，最好安排前后同桌四位學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。問(wèn)題二：如何安排幫扶？1.學(xué)生素質(zhì)：優(yōu)秀生為類，發(fā)展生為類，待優(yōu)生為類。做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。2.目的：上述學(xué)生安排是為了實(shí)現(xiàn)小組學(xué)生間學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等多方面的相互幫扶，而這種幫扶更重要的是體現(xiàn)學(xué)習(xí)上的幫扶，促進(jìn)不同層次的學(xué)生相互提高。形式采取多層次、立體式、交叉式幫扶方式。問(wèn)題三：如何合理的將學(xué)生們分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組？這里要考慮至少三種差異，

20、即學(xué)習(xí)能力的差異（分別分為A、B、C三類）、性格方面的差異、性別上的差異。首先考慮的是學(xué)習(xí)能力的差異，一個(gè)小組內(nèi)應(yīng)該既有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的又有學(xué)習(xí)能力弱的，這樣可以在學(xué)習(xí)上進(jìn)行互助；然后考慮的是性格方面的差異，一個(gè)小組內(nèi)應(yīng)該既有性格外向的又有內(nèi)向的，這樣可以在性格上互為補(bǔ)充，共同進(jìn)步；最后還要考慮性別上的差異，因?yàn)槌踔猩幵谇啻浩冢钥茖W(xué)合理的安排男女生的位置可以起到很好的作用，反之，就有可能造成一些不良的后果。問(wèn)題四：如何抓好前期工作？第一，讓學(xué)生先嘗試著參與板書(shū)把自己的名字以組為單位寫(xiě)在黑板上。在寫(xiě)之前先是以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣建議學(xué)生寫(xiě)仔細(xì)、寫(xiě)工整，而且是以最快的速度書(shū)寫(xiě)。全體書(shū)寫(xiě)完后，橫向小組進(jìn)行

21、評(píng)比，縱向男女生進(jìn)行評(píng)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。鼓舞書(shū)寫(xiě)暫時(shí)落后的，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)，如有書(shū)寫(xiě)連筆的，可先說(shuō)寫(xiě)的字體很漂亮，提一個(gè)小小的建議，如把字一筆一畫(huà)寫(xiě)工整，就非常完美了。如字雖是一筆一畫(huà)寫(xiě)的，但書(shū)寫(xiě)的不工整，歪歪斜斜的，就抓住書(shū)寫(xiě)認(rèn)真這一方面進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心。第二，學(xué)生進(jìn)行自我介紹。在學(xué)生自我介紹之前，教師提出四個(gè)方面的建議：1.內(nèi)容方面 要求學(xué)生就以下問(wèn)題進(jìn)行表述：如畢業(yè)于哪個(gè)學(xué)校、有何愛(ài)好、擔(dān)任過(guò)班級(jí)什么職務(wù)、你最喜歡的一句話是什么？等。2.規(guī)范方面 站在講臺(tái)前面向全體學(xué)生，字?jǐn)?shù)可多可少，但必須是脫稿。每個(gè)人30秒到1分鐘的發(fā)言時(shí)間，聲音宏亮、吐字清晰、語(yǔ)速適中。3.評(píng)價(jià)

22、機(jī)制 所有小組進(jìn)行評(píng)比，以5分鐘為一時(shí)間段，評(píng)比出若干優(yōu)秀小組。4.評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 各組參與的人數(shù)與發(fā)言的質(zhì)量?jī)烧呦嘟Y(jié)合，以分?jǐn)?shù)加以體現(xiàn)：發(fā)言一人次加5 分，發(fā)言精彩加10一15分不等。在同學(xué)們自我介紹前，教師給學(xué)生留下5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，并且進(jìn)行示范。在同學(xué)們發(fā)言過(guò)程中，教師始終以賞識(shí)的目光來(lái)贊許每一個(gè)同學(xué)，尋其閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)與鼓勵(lì)，不能有半點(diǎn)的責(zé)備意思。要相信一點(diǎn)：好孩子是夸出來(lái)的，表?yè)P(yáng)是最好的武器。學(xué)生自我介紹可以一次也可以兩次，內(nèi)容也可以涉及到其他方面：如我對(duì)我喜歡的一句格言的感受，我是如何在小學(xué)當(dāng)班干部的等等。這為班主任對(duì)班級(jí)的管理，收集同學(xué)們的素材提供了幫助。同學(xué)們不但以實(shí)際行動(dòng)參與了課堂

23、，而且無(wú)形當(dāng)中提升了自我參與的意識(shí)。問(wèn)題五：如何進(jìn)行有效的小組內(nèi)管理？1選舉組長(zhǎng)選好學(xué)科組長(zhǎng)！一個(gè)好的組長(zhǎng)可以控制整個(gè)小組，使得小組成員心往一處想，勁往一處使，整個(gè)小組擰成一股繩，整體向前進(jìn)步。選好組長(zhǎng)之后，班主任組織班級(jí)任課教師、組長(zhǎng)在一起召開(kāi)一次班委會(huì)，讓各科教師認(rèn)識(shí)組長(zhǎng)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求和規(guī)范。（1）組長(zhǎng)的職責(zé)要求： 認(rèn)真檢查小組成員的預(yù)習(xí)情況，做好評(píng)價(jià)，并報(bào)告任課老師。 認(rèn)真組織小組討論交流，確保小組活動(dòng)有序、有效。 認(rèn)真組織小組展示，分工要明確，展示要精彩，努力彰顯小組魅力。（2）組長(zhǎng)的素質(zhì)要求： 具有一種風(fēng)范：領(lǐng)袖風(fēng)范。要大度、無(wú)私、樂(lè)于奉獻(xiàn)。 克服兩種思想：自私和擔(dān)心吃虧的思想

24、。自私的人永遠(yuǎn)走不遠(yuǎn)，絕不會(huì)有出息。 樹(shù)立三種意識(shí)：大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)。 承擔(dān)四種責(zé)任：查（檢查預(yù)習(xí)和作業(yè)）、幫（耐心幫助不會(huì)的學(xué)生、請(qǐng)教的學(xué)生）、研（組織小組討論、交流、探究，確保人人參與）、展（有序組織小組展示）。 提高五種能力：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；組織、交往的能力；協(xié)調(diào)、溝通的能力；表達(dá)、辯論的能力；自我管理的能力。2制定組名并詮釋組名國(guó)有國(guó)法、校有校規(guī)，作為一個(gè)小組同樣也應(yīng)該有自己的章程，有了響亮的組名，小組內(nèi)的每個(gè)成員就像找到了組織一樣。例：某小組命名為“HOPE”，組名的詮釋是“Hold on ,pain ends.”,意為“堅(jiān)持住，困難終將會(huì)結(jié)

25、束”。3小組文化建設(shè)制作組牌組牌是展示一個(gè)小組的成員和小組文化的第一展示點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將組牌的制作作為小組的形象設(shè)計(jì)，既要有固定內(nèi)容，也要有小組特色。固定內(nèi)容：一面為組名和小組成員；一面為小組宣言、組名詮釋、小組公約。（如圖）4制定小組的共同奮斗目標(biāo)有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動(dòng)力。當(dāng)然，奮斗目標(biāo)既有長(zhǎng)期的又有短期的，長(zhǎng)的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。例：某小組制定小組目標(biāo)為：小組平均分名次前進(jìn)3名，各類常規(guī)檢查小組不扣分，小組成員學(xué)科成績(jī)每門進(jìn)步3名。5制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個(gè)成員制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。同樣的，個(gè)人的奮斗目標(biāo)既

26、有長(zhǎng)期的又有短期的，長(zhǎng)的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個(gè)題目如何處理的更好。6建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制結(jié)對(duì)幫扶責(zé)任書(shū)為了扎實(shí)開(kāi)展“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”活動(dòng)，形成互幫互學(xué)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，特此簽訂結(jié)對(duì)幫扶目標(biāo)責(zé)任書(shū)。一、幫扶目標(biāo)二、幫扶措施 簽字：甲方（幫扶同學(xué)） 乙方（被幫扶同學(xué)） 年 月 日在以上的五個(gè)步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制，這個(gè)主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人共同分享痛苦與快樂(lè)，要樂(lè)于幫助他人。組建“對(duì)子”互幫互助，并簽訂“結(jié)對(duì)幫扶責(zé)任書(shū)”。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是90后的獨(dú)生子女，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，因此，完成這個(gè)步驟需要一個(gè)

27、長(zhǎng)期的過(guò)程。7建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制在確定了學(xué)生分組方式和面對(duì)面的座次后，課堂紀(jì)律就成了一個(gè)新的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立紀(jì)律監(jiān)督員，通過(guò)履行小組公約，會(huì)起到很好的效果。問(wèn)題六：如何建立小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制？小組與小組之間是要對(duì)抗的。如何進(jìn)行呢？可以評(píng)選每一節(jié)課的最佳展示小組、最佳質(zhì)疑對(duì)抗小組；每一天的最佳小組、最佳組員；每一周的最佳小組、最佳組員；每一個(gè)月直至每一學(xué)期的最佳小組、最佳組員。這個(gè)可以由老師們自由發(fā)揮，只要達(dá)到激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情就可以了。 問(wèn)題七：個(gè)別學(xué)生在小組內(nèi)不受歡迎怎么辦？要解決問(wèn)題首先要找到問(wèn)題是什么，根本原因是什么

28、，矛盾點(diǎn)在哪里？如果是個(gè)別學(xué)生與本組同學(xué)有某些矛盾，可通過(guò)老師調(diào)解；如果是個(gè)別學(xué)生的性格與本組同學(xué)不太融合，那么可以嘗試把個(gè)別學(xué)生調(diào)一下組；如果還是出現(xiàn)上述問(wèn)題，那就要對(duì)這個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，讓他認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，老師要注意語(yǔ)氣、用詞、場(chǎng)合等問(wèn)題，重要的一點(diǎn)是每個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)，也要適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以期效果達(dá)到最好。第二節(jié) 組長(zhǎng)的作用問(wèn)題一：組長(zhǎng)除了在職責(zé)和素質(zhì)上有要求外，還具有哪些作用？1組長(zhǎng)的信條。“既然你是組長(zhǎng)，你就要拿出自信，相信自己能把自己小組組織好。要想開(kāi)展好工作，小組中的每個(gè)組員都要有分工，各負(fù)其責(zé)，不能組長(zhǎng)自己大包大攬，而且要懂得

29、指揮的藝術(shù)，要讓你的組員誠(chéng)心誠(chéng)意地為你辦事，為整個(gè)小組服務(wù)。要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，照顧好本組中相對(duì)落后的學(xué)生?！毙〗M長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)領(lǐng)袖。（在組牌上寫(xiě)出組長(zhǎng)要求）2組長(zhǎng)的地位 俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇?！睕](méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無(wú)合作可言。況且學(xué)生自制力很差，貪玩好動(dòng)，如果沒(méi)有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，組長(zhǎng)的作用很重要。3、組長(zhǎng)的素質(zhì) 智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、善于團(tuán)結(jié)組員、善于與人溝通、責(zé)任

30、心強(qiáng)、能樹(shù)立威信的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。（右圖為一名小組成員在每日點(diǎn)滴感悟中對(duì)組長(zhǎng)的夸講）問(wèn)題二：組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中要起到什么作用？組長(zhǎng)做到“以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)”，做小組的“表率”，要做到“兩個(gè)學(xué)會(huì)”：一要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提出問(wèn)題。根據(jù)老師提供的“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)，考慮好自己的見(jiàn)解，找出自己的疑難問(wèn)題，做好筆記，以備交流。要敢于在小組內(nèi)質(zhì)疑，將自己的思想與同學(xué)交流。發(fā)言時(shí)要有條有理，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。二要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，鑒賞同伴見(jiàn)解。傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌行為，是對(duì)發(fā)言者的尊重，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法。要真誠(chéng)對(duì)待同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真

31、聽(tīng)取，不隨意打斷或插嘴，要聽(tīng)完整，鑒賞同伴見(jiàn)解，博采眾長(zhǎng)，收集信息，完善自己的見(jiàn)解，為發(fā)言做準(zhǔn)備。自己發(fā)言時(shí)，要說(shuō)出自己不同的想法和自己的疑難問(wèn)題。問(wèn)題三：小組合作學(xué)習(xí)的有效性如何實(shí)現(xiàn)？1合作學(xué)習(xí)的效率要高 要比哪個(gè)組能在最短的時(shí)間內(nèi)討論出正確的甚至是接近正確的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)社會(huì)中有一句話“時(shí)間就是金錢”，那么在合作學(xué)習(xí)中，時(shí)間就是提高課堂效率的保證。2合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要有效 小組合作學(xué)習(xí)所得出的結(jié)論要有意義。所謂有意義就是所得出的結(jié)論就是正確答案，或接近正確答案，學(xué)生不能漫無(wú)邊際的亂說(shuō)。3組內(nèi)合理分工 要對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工，讓每一位成員都擔(dān)當(dāng)起合作角色。如你是“領(lǐng)頭大雁”，具體負(fù)責(zé)

32、組織討論、收發(fā)作業(yè)、指導(dǎo)待優(yōu)生；良好生是“后起之秀”，具體負(fù)責(zé)討論記錄、小組紀(jì)律、指導(dǎo)中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發(fā)言人”；待優(yōu)生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔(dān)小組不同的責(zé)任，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中分層次展示，都能各盡所能，各有提高。4有序高效組織展示 組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序地安排，鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展。在展示過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題

33、目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。培養(yǎng)自己的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。問(wèn)題四：小組合作學(xué)習(xí)如何評(píng)測(cè)效果？1、測(cè)評(píng)補(bǔ)缺，全面豐收 測(cè)評(píng)可分為課時(shí)測(cè)評(píng)、單元測(cè)評(píng)和綜合測(cè)評(píng)。課時(shí)測(cè)評(píng)在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，多采用聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)、各小組出過(guò)關(guān)試題交換測(cè)評(píng)等方式，由學(xué)習(xí)小組成員相互交換批改、檢查背誦等，充分發(fā)揮同桌之間的時(shí)空優(yōu)勢(shì)。這比教師個(gè)人費(fèi)時(shí)費(fèi)力地用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生好得多，可以切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)?；ハ嗯囊彩菍W(xué)生的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。學(xué)生以對(duì)方為參照物來(lái)對(duì)照自己，不僅借鑒了別人的長(zhǎng)處，還能反省自己的短處。進(jìn)行單元測(cè)評(píng)和綜合測(cè)評(píng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都必須依靠自己的努力獨(dú)立完成

34、任務(wù)，組長(zhǎng)不能給組員作弊，助長(zhǎng)小組不良的學(xué)風(fēng)。小組內(nèi)每個(gè)成員的得分將加在一起，各小組之間進(jìn)行比較，優(yōu)勝小組的每個(gè)組員都得到獎(jiǎng)勵(lì)，并以小組成員的平均分作為每個(gè)組員的成績(jī)。2課后幫扶，培養(yǎng)組員良好的行為習(xí)慣 學(xué)會(huì)用好的方法來(lái)激發(fā)組員對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。用愛(ài)心、耐心、恒心來(lái)真誠(chéng)地幫助組員改正缺點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少正面批評(píng)，即使批評(píng)也要注意方式和方法，尊重組員的人格，允許組員慢慢改正缺點(diǎn)。第三節(jié) 小組學(xué)習(xí)流程及師生課堂學(xué)習(xí)要求問(wèn)題一：小組學(xué)習(xí)流程是怎樣的？1預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最為重要的一部分，小組合作學(xué)習(xí)以個(gè)人自主學(xué)習(xí)為主，組內(nèi)幫扶為輔，所以每一位同學(xué)都需認(rèn)真做好自主學(xué)習(xí)，具體而言，每一位學(xué)生，每天都需認(rèn)真

35、完成各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案中以自己能力可以完成的部分，不能獨(dú)立完成的部分做好標(biāo)記，利用課余時(shí)間及時(shí)尋求組內(nèi)成員的幫扶，盡可能在組內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)。對(duì)于組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，通過(guò)課堂其他小組的展示和教師的點(diǎn)評(píng)，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀文本，查閱資料，解決雙基問(wèn)題，做預(yù)習(xí)筆記，記下自己的難點(diǎn)、重點(diǎn)、感悟和理解，為展示做準(zhǔn)備。2展示環(huán)節(jié) 板演：用5-10分鐘，板演老師或小組長(zhǎng)布置的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可能是昨日的反饋，也可能是今日要學(xué)習(xí)的雙基或者感悟；有的時(shí)候是運(yùn)用先書(shū)面板演，后口頭解說(shuō)的展示方法。通過(guò)老師或其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤。交流互動(dòng)：全組人員有序（類先講，類補(bǔ)充，

36、類總結(jié)）地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。小組代表將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師根據(jù)不同活動(dòng)的需要，要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。養(yǎng)成良好的討論學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是獨(dú)立思考的習(xí)慣；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。3反饋環(huán)節(jié) 人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性是客觀存在的。設(shè)置反饋環(huán)節(jié)就成為非常有必要了。在反饋環(huán)節(jié)，利用結(jié)對(duì)子，兵幫兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。問(wèn)題二：小組成員有何具體分工合作學(xué)習(xí)要求？小組成員分工安排可由教師統(tǒng)一告知項(xiàng)目，

37、具體分配由組長(zhǎng)進(jìn)行安排，輪流擔(dān)任，主要有以下幾員：板書(shū)員：1.規(guī)劃版面，書(shū)寫(xiě)端正、美觀。2.概括要點(diǎn)，能展示小組或自己的思想。3.書(shū)寫(xiě)要有一定速度，節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間。展示員： 1.儀態(tài)自然，心情放松。2.面向更多的聽(tīng)眾，必要時(shí)手指黑板。3.聲音響亮，要求脫稿。4.把握內(nèi)容，要有重點(diǎn)。 5.能與其他小組互動(dòng)，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)其補(bǔ)充的內(nèi)容。記錄員：及時(shí)記錄小組成員展示情況供組長(zhǎng)與老師，作為評(píng)價(jià)最佳組員的一項(xiàng)依據(jù)。問(wèn)題三：小組討論如何進(jìn)行？1學(xué)科組長(zhǎng)牽頭，小組成員頭靠頭圍成一圈，可坐可站。2討論要熱烈，氣氛要活躍。3圍繞課堂的幾個(gè)內(nèi)容，逐一過(guò)堂，把小組成員最精彩的答案展示出來(lái)。4小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題可隨

38、時(shí)請(qǐng)求老師的幫助。補(bǔ)充要求：1.聽(tīng)講要認(rèn)真，如聽(tīng)到有價(jià)值的內(nèi)容要及時(shí)把它記錄下來(lái)。2.聲音響亮，表達(dá)清晰。3.觀點(diǎn)鮮明，有自己的思想。4.不可重復(fù)之前已說(shuō)清楚的內(nèi)容，以節(jié)約課堂時(shí)間。5.課堂上杜絕參考書(shū)，課堂上應(yīng)說(shuō)出自己內(nèi)心最真誠(chéng)的想法或思路。問(wèn)題四：展示時(shí)如何彰顯個(gè)人基本素質(zhì)？面向大家、手拿教棒、教態(tài)自然、聲音洪亮、內(nèi)容準(zhǔn)確、表述流暢（如下圖）第四節(jié) 如何對(duì)小組、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)問(wèn)題一：如何利用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？1老師要先找一部分比較活躍的，樂(lè)于幫助別人，成績(jī)比較好的學(xué)生，讓其起到模范帶頭作用，逐一帶動(dòng)不想說(shuō)的、內(nèi)向的學(xué)生。2做好學(xué)生的賞識(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們多參與課堂，讓學(xué)生樹(shù)立一種參與無(wú)錯(cuò)的

39、意識(shí)，并要求學(xué)生不要對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嘲笑。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)方式可以采用這樣幾種方式：寫(xiě)賞識(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)。通過(guò)書(shū)面或黑板的評(píng)價(jià)板塊對(duì)某些同學(xué)進(jìn)行賞識(shí)，表?yè)P(yáng)某某同學(xué)進(jìn)步很大；利用照片進(jìn)行賞識(shí)。可以選擇班級(jí)前15名，進(jìn)步大的10名同學(xué)，命名為單科狀元，優(yōu)秀組長(zhǎng)，優(yōu)秀課代表，珍惜時(shí)間的榜樣、樂(lè)于助人的榜樣、積極向上的榜樣、刻苦學(xué)習(xí)的榜樣、態(tài)度變化的榜樣等，并對(duì)于變化特別大的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。問(wèn)題二：班主任如何利用評(píng)價(jià)把控課堂？1評(píng)價(jià)項(xiàng)目 課堂是學(xué)生的課堂，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，課堂才是成功的課堂。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與性，班主任更要對(duì)課堂之中的表現(xiàn)給與及時(shí)評(píng)價(jià)，除了對(duì)學(xué)生的精彩

40、表現(xiàn)給與口頭的表?yè)P(yáng)勉勵(lì)之外，更需要建立對(duì)學(xué)生的政策性、制度性表彰。具體而言，每節(jié)課結(jié)束之后，班主任可以同科任教師商量，結(jié)合小組記錄，評(píng)價(jià)出：幸福之星、小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星、文明之星等。2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （1）幸福之星：這是學(xué)生對(duì)學(xué)科的評(píng)價(jià)。學(xué)生在當(dāng)日所學(xué)習(xí)的學(xué)科中評(píng)比出自己認(rèn)為學(xué)的最舒服、最愜意的學(xué)科。分為班級(jí)每日之星、年級(jí)每周之星、每月之星。期中、期末學(xué)校對(duì)評(píng)比出的各年級(jí)之星進(jìn)行表彰。（2）小組之星：在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，由教師評(píng)選得分最高的小組中的表現(xiàn)最好的學(xué)生。（3）管理之星：在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)本組成員，及時(shí)參加組內(nèi)討論，及時(shí)安排成員上黑板展示、維持本組的討論秩序，使

41、本組的學(xué)習(xí)效果最佳。（4）參與之星：這是對(duì)潛能生的評(píng)價(jià)，對(duì)積極參與班級(jí)展示、討論的潛能生，由教師對(duì)其一節(jié)課的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，選出其中表現(xiàn)最好的學(xué)生。（5）精彩之星：在課堂展示、辯論中，語(yǔ)言表述精彩、觀點(diǎn)獨(dú)特、提出的問(wèn)題具有創(chuàng)造性，能夠引起其他同學(xué)共鳴，使更多的學(xué)生能夠參與課堂討論之中。（6）文明之星：在課堂教學(xué)中能夠始終圍繞課堂教學(xué)節(jié)奏，遵守課堂紀(jì)律，課堂辯論中能夠充分注意語(yǔ)言、行為的分寸。3、操作要求 （1）每位教師上課結(jié)束后，根據(jù)課堂學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)出“每課之星”，班主任在每天課堂教學(xué)結(jié)束后匯總出班級(jí) “每日之星”，并在當(dāng)天或第二天上午公布到 “班級(jí)之窗”每日之星欄目上。（2）在累計(jì)一周后，

42、班主任及時(shí)統(tǒng)計(jì)一周之中“每日之星”的得票后，評(píng)出班級(jí)的“每周之星”，并及時(shí)公布到 “班級(jí)之窗”每周之星欄目上并上報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處公布在學(xué)校醒目位置。（3）在累計(jì)一月后，班主任及時(shí)統(tǒng)計(jì)一月之中“每日之星”的得票后，評(píng)出班級(jí)的“每月之星”，并及時(shí)公布到 “班級(jí)之窗”每月之星欄目上。（4）一學(xué)期根據(jù)“班級(jí)之窗”的統(tǒng)計(jì)，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)秀小組，并給與精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?！叭h(huán)六步”模式課堂基本要求1課堂教學(xué)嚴(yán)格按照“三步六段”教學(xué)模式和“35+10”的時(shí)間框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行。2學(xué)生學(xué)習(xí)有不同學(xué)科多種方式的學(xué)習(xí)小組。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，使學(xué)情調(diào)查全面、準(zhǔn)確，問(wèn)題匯總典型、針對(duì)性強(qiáng)。3教師是課堂教學(xué)的組織者、

43、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者。教師要正確恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主導(dǎo)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，宏觀調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，矯正學(xué)習(xí)方向，及時(shí)根據(jù)出現(xiàn)的新情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，對(duì)學(xué)生解決不了的疑惑問(wèn)題及時(shí)精講點(diǎn)撥，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4課堂氣氛熱烈、和諧、民主，形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終的課堂氛圍。5課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂形式豐富多彩，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢做，在學(xué)習(xí)中思考，在體驗(yàn)中感悟，在活動(dòng)中升華，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力。6充分實(shí)施互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。真正讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、

44、師生之間、組組之間等全方位、立體式的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)人數(shù)多、密度大，力爭(zhēng)做到人人參與。創(chuàng)設(shè)各種條件激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，最充分地發(fā)展自己的能力。7課堂檢測(cè)設(shè)置恰當(dāng)，能真正檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂效率高、效果好，目標(biāo)達(dá)成度高。8內(nèi)容歸納、要點(diǎn)總結(jié)準(zhǔn)確恰當(dāng)，概括性強(qiáng)，達(dá)到知識(shí)升華，能力提高。9師生使用普通話，板書(shū)條理美觀。“三環(huán)六步”模式基本規(guī)范1必須做到一課一案：去上課的老師手里必須有下一節(jié)新課的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在下課前10分鐘要拿到新的導(dǎo)學(xué)案2必須采用“35+10”的課堂教學(xué)模式：前35分必須通過(guò)展示、交流、糾錯(cuò)落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，35分鐘時(shí)必須將上

45、一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案收回，后10分鐘發(fā)新的導(dǎo)學(xué)案，最后一分鐘必須分配任務(wù)。3學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案必須用雙色筆完成（學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)必須用黑色或蘭色筆填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，課上必須用紅色筆修改導(dǎo)學(xué)案）4必須杜絕學(xué)生單人板書(shū)現(xiàn)象，盡量減少課上板書(shū)現(xiàn)象。5杜絕導(dǎo)學(xué)案簡(jiǎn)單化、剪貼化、粗放化。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、沿著導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)的方向?qū)W習(xí)，絕大多數(shù)都能有所收獲。 “三環(huán)六步”模式課堂展示要求1上臺(tái)展示要有“風(fēng)度”。展示不僅是表達(dá)、表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)理解，同時(shí)也是自我修養(yǎng)的公開(kāi)展示，需要注意言行禮貌，舉止文明，落落大方。2言行表達(dá)要有“力度”。說(shuō)話是為了大家聽(tīng)，表現(xiàn)是為了大家看。保證全體同學(xué)聽(tīng)清、聽(tīng)懂、看明白是對(duì)同學(xué)的尊重。3問(wèn)題挖掘要

46、有“深度”。熱鬧不是課堂追求的目標(biāo)，歡樂(lè)需要適合學(xué)習(xí)需求。有思想、有情感、利于思考、利于內(nèi)化應(yīng)是外化的課堂發(fā)展方向。4方法總結(jié)要有“高度”。學(xué)習(xí)方法的交流是課堂展示的重要內(nèi)容，方法總結(jié)和詮釋不是鸚鵡學(xué)舌，而應(yīng)是自我真心體會(huì)，簡(jiǎn)單的重復(fù)對(duì)同伴無(wú)疑，應(yīng)結(jié)合內(nèi)容、材料展示自己的思路。5、課外拓展需要“適度”。課內(nèi)外統(tǒng)一，引入生活實(shí)踐中的體會(huì)以及課外知識(shí)的拓展，有利于學(xué)生拓寬視野，增加學(xué)習(xí)的廣度，但課堂的開(kāi)放是有限的，無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)主題的“課外話”“逸聞趣事”應(yīng)注意提煉和篩選。 “三環(huán)六步”模式提高課堂魅力的十句溫馨提示1.凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。2.要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂

47、的主人。3.把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生。4.讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。5.課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。6.課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。7.課堂還給了學(xué)生，還要把課余時(shí)間還給學(xué)生，就是把學(xué)習(xí)能力乃至于生存權(quán)力還給學(xué)生。8.書(shū)是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的。9.對(duì)老師充滿希望的學(xué)生是沒(méi)有希望的學(xué)生。10.讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起。高效課堂建設(shè)的“十個(gè)”關(guān)鍵詞 1.還給：把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生；把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把快樂(lè)還給學(xué)生。2.自主：教

48、師是引導(dǎo)者、組織者、調(diào)控者，而不是主講者、解答者、操作者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角、發(fā)展的主體，是表達(dá)者、展示者、競(jìng)爭(zhēng)者。要喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。3.小組：小組學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的最佳形式，它體現(xiàn)了新課改的核心自主、合作、探究。加強(qiáng)小組建設(shè)是課堂改革的核心任務(wù)，必須抓好科學(xué)分組、結(jié)成對(duì)子、排好位置、選好組長(zhǎng)、明確分工、建立小組文化、實(shí)施小組評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。4.培訓(xùn)：培訓(xùn)就是引領(lǐng)，培訓(xùn)就是指導(dǎo)，培訓(xùn)就是幫助。要把培訓(xùn)作為課改經(jīng)常性和持久性的工作來(lái)抓，做到手把手地教，面對(duì)面地導(dǎo)。學(xué)校要培訓(xùn)班主任、培訓(xùn)教師，培訓(xùn)家長(zhǎng)；班主任要培訓(xùn)學(xué)生、培訓(xùn)小組、培訓(xùn)組長(zhǎng)、培訓(xùn)各

49、類學(xué)生；教師要培訓(xùn)學(xué)科組長(zhǎng)。5.導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的“方向盤(pán)”、“線路圖”、“指南針”，“導(dǎo)”是方向和方法，“學(xué)”是目的和學(xué)習(xí)形式，“案”是方案。好的導(dǎo)學(xué)案能將知識(shí)問(wèn)題化，能力過(guò)程化、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)是基于學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，所解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”。6.模式：模式是保底工程。教學(xué)模式是為課堂服務(wù)的，模式?jīng)Q定課堂的環(huán)節(jié)、步驟、運(yùn)作方式和方法，有什么樣的模式，就有什么樣的課堂。沒(méi)有模式就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，任何教師都必須遵守基本的課堂規(guī)則。7.預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前提，抓好了預(yù)習(xí)課堂就成功了一半。不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分

50、的課不能上。預(yù)習(xí)筆記是先學(xué)的保證、討論的基礎(chǔ)、展示的資本、復(fù)習(xí)的資源。8.展示：展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最佳方式。展示就是發(fā)表，就是交流。展示的形式有讀、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱、演等。展示分為組內(nèi)“小展示”和班內(nèi)“大展示”，要多用小展示，慎用大展示。9.評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是武器，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小組的凝聚力，調(diào)動(dòng)教師的課改主動(dòng)性和積極性。要做到每節(jié)課、每天、每周評(píng)價(jià)，表彰優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人；要對(duì)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。10.反饋：反饋是課堂學(xué)習(xí)的反思、總結(jié)和提升。課堂沒(méi)有反饋，沒(méi)有達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，就沒(méi)有效益追求。反饋的形式有對(duì)子反思、小組總結(jié)、課堂檢測(cè)等。課堂改革就是要“抓兩頭（導(dǎo)學(xué)案和反饋），

51、促中間（預(yù)習(xí)、合作、展示）”。教師教學(xué)行為規(guī)范1.按照“三環(huán)六步”的課堂模式認(rèn)真編制符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，保證學(xué)生依據(jù)路線圖自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。2.必須在每節(jié)課的后10分鐘將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中。3.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記。4.利用上課前2分鐘時(shí)間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)情。5.課堂上布置任務(wù)要具體，要求要具體，時(shí)間要具體。6.小組合作時(shí)，教師要穿插到各組，指導(dǎo)討論，參與討論，確定展示的重點(diǎn)。將預(yù)習(xí)交流發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，教師預(yù)見(jiàn)性的問(wèn)題，知識(shí)的拔高點(diǎn)、拓展點(diǎn)，按小組編制成不同的任務(wù)，用紙條等方

52、式分配到各個(gè)小組。7.展示時(shí)，要組織學(xué)生迅速到位，保證所有學(xué)生快速聚集到展示任務(wù)上來(lái)。8.在展示過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的展示交流要延緩判斷，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)予以補(bǔ)充；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造和諧、熱烈的交流氛圍；通過(guò)追問(wèn)促成學(xué)生深層理解，總結(jié)規(guī)律方法；通過(guò)點(diǎn)撥拓展學(xué)生思路，引發(fā)頭腦風(fēng)暴；必要時(shí)予以展示示范。9.每堂課要對(duì)小組做出34次評(píng)價(jià)，第一次是對(duì)預(yù)習(xí)情況的評(píng)價(jià)；第二次是對(duì)討論情況的評(píng)價(jià)；第三、四次是對(duì)展示情況的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分值為優(yōu)3分、良2分、中1分；C類答對(duì)給3分、B類答對(duì)給2分、A類答對(duì)給1分；表現(xiàn)突出的小組可給附加分。10.課堂上要活用激勵(lì)性、賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小組合作

53、、競(jìng)爭(zhēng)的積極性。11.課堂上要控制自己的“講”，不重復(fù)學(xué)生講對(duì)的答案，少講與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，精講大多數(shù)學(xué)生不懂的重難點(diǎn)。12.課堂上要放大學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)”，有效組織學(xué)生高效地“學(xué)”。課堂評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)價(jià)不是形式，不能可有可無(wú)。評(píng)價(jià)是武器，評(píng)價(jià)是激勵(lì)，通過(guò)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)小組的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。一 評(píng)價(jià)原則 1評(píng)價(jià)的及時(shí)性原則；2.評(píng)價(jià)的針對(duì)性原則；3.評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性原則。二 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1學(xué)生參與狀態(tài) 廣度：全體參與、絕大多數(shù)參與、少部分參與。 濃度：表層還是深層、主動(dòng)還是被動(dòng)、一般還是創(chuàng)造。2.學(xué)生心理狀態(tài) 興趣是否濃厚、注意力是否集中、是否認(rèn)真傾聽(tīng)，是否處于健

54、康競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。3.知識(shí)生成狀態(tài) 是否掌握新知識(shí)；是否融會(huì)貫通；技能是否得到訓(xùn)練、提高；學(xué)困生是否得到幫助。4.學(xué)生外在表現(xiàn) 講者聲音響亮、語(yǔ)言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確；神態(tài)親切自然；富有感染力。聽(tīng)者共鳴、跟進(jìn)、投入。三 評(píng)價(jià)分值1.優(yōu)秀加3分，良好加2分，一般加1分；2.C類學(xué)生答對(duì)加3分，B類學(xué)生答對(duì)加2分，A類學(xué)生答對(duì)加1分；3.對(duì)表現(xiàn)突出、展示精彩的小組可給附加分。四 評(píng)價(jià)策略每堂課評(píng)價(jià)34次，一是對(duì)小組的預(yù)習(xí)情況和抽測(cè)結(jié)果作出評(píng)價(jià)；二是對(duì)小組討論的秩序、深度和效果作出評(píng)價(jià)；三是對(duì)小組的展示質(zhì)量作出12次評(píng)價(jià)。五 評(píng)價(jià)結(jié)果1.每班在前面的黑板右下方設(shè)計(jì)固定的“小組評(píng)價(jià)表”，用于每節(jié)課評(píng)價(jià)；2.在“班

55、級(jí)之窗”張貼“一日課堂評(píng)價(jià)表”，班長(zhǎng)或值日班長(zhǎng)將每節(jié)課各小組的總分填入此表；3.班級(jí)每周按總得分排名，評(píng)出23個(gè)“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”，并在班級(jí)公示；4.學(xué)校每周都要評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”和“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”；每一階段都要進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。 評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元，標(biāo)準(zhǔn)要多維，方法要多樣。教師課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)言一當(dāng)學(xué)生聽(tīng)講很認(rèn)真時(shí)。 當(dāng)學(xué)生聽(tīng)講很認(rèn)真時(shí)，教師評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)以贊揚(yáng)為主，既能讓其樹(shù)立信心，又能樹(shù)立榜樣，以感染、熏陶帶動(dòng)他人。 1.謝謝你聽(tīng)得這么專心。 2.你們專心聽(tīng)講的表情，使老師快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。 3.我從你們的神情、姿態(tài)感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。 4.從聽(tīng)課的情況反映出，我們班是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。 5.傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！ 6.他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生！ 二當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)。 當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，教師應(yīng)以激勵(lì)鼓勵(lì)為主，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而改變自我。 1.會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 x x x 同學(xué)這節(jié)課將帶給我們什么樣的驚喜呢？ 2.x x x 你覺(jué)得你這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？能打多少分？ 3.x x x 同學(xué)你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)聽(tīng)講最認(rèn)真？你也很聰明，想和他挑戰(zhàn)一番嗎？抓住機(jī)會(huì)好好表現(xiàn)吧！ 4.同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)高興嗎？瞧， x x x 同學(xué)高興的身子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，都不顧得聽(tīng)同學(xué)老師講話了，你們期待他下面這一點(diǎn)時(shí)