材料作文的寫法指導(dǎo)【精選】

1、材料作文的寫法指導(dǎo)材料作文，指的是文字材料作文。就是出題者給出一份文字材料，要求根據(jù) 材料或針對材料進(jìn)行作文。材料作文的題型特點是：1題目有文字材料。2要求考生依材料作文，或改寫材料，或續(xù)寫材料，或擴(kuò)寫材料，或根據(jù)材 料寫讀后感，或針對材料中的“現(xiàn)象”寫短評，考查的角度多種多樣。3“題”的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題， 也可以是無命題，其中以給一段材料、一個命題的為最多。也有以中考卷中的閱 讀材料為考場作文材料進(jìn)行命題的。4文體比較單一，或記敘，或議論，或說明，“不限文體”的寫作要求很少 出現(xiàn)。材料作文考查讀寫結(jié)合能力，考生要閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)，才能 完成寫

2、作任務(wù)。從考試角度看，由于它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所 有考生有據(jù)而述，有的而議，有感而發(fā)，所以是一種優(yōu)秀的題型，但現(xiàn)在開始受 到冷落了。材料作文寫法指導(dǎo)一、首先要“讀”：1讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。2讀材料。粗知材料內(nèi)容，初步理解含義，以做到心中有底。二、其次要“析”：析讀材料是必不可少的一步，這個過程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運用如下的讀法：1發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句， 二是文題中關(guān)于中心的提示， 三是材料中關(guān)于中心的提示。 發(fā)現(xiàn)了這些 內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意

3、的突破口。2設(shè)想法。 主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi) 容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是 思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。3歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材 料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。4提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。5擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所 需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。6揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之 中品評出

4、材料的喻義、哲理、觀點等，然后據(jù)此形成自己的觀點。三、材料作文的命題：要防止如下 6 個方面的失誤：1擴(kuò)寫后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字 節(jié)而已。2改寫后的記敘文或由于套用而與原文意思相去甚遠(yuǎn)，或添加的細(xì)節(jié)違背生 活常理。3議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”， 材料沒有得到利用或運 用。4由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，寫出來的文章偏離了所要求表 達(dá)的中心。5由于對材料的理解不深而提煉不出精粹的要點，文章立意過偏、過淺。6文體有誤、格式有誤。-三揮關(guān)蟲齡三生的三三壬合起案咗以理的教三研:改：-:宰關(guān):器：?個作公正、公本著評價減境學(xué)生負(fù)擔(dān) f f - -改上狠*。校賽紀(jì)組加雖步三:T Tif,if,本升蕓蘭亍弐.3 寫.“文并一學(xué)模：芯主；提急活動按二歷 HvS-sHvS-s，認(rèn)真完三丑三綜情的去方三專識要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學(xué)的基學(xué)生學(xué)校輸送合學(xué)習(xí)力能題於的出念三要礎(chǔ)打提好科科究維丁._ - - - 力.養(yǎng)學(xué)生檢應(yīng)用學(xué)：+混：算:數(shù)：數(shù)的；：瓷二寸芻的小的意括.T T：把.的平行