校園自然環(huán)境建設(shè)與校園人文環(huán)境建設(shè)

1、校園自然環(huán)境建設(shè)與校園人文環(huán)境建設(shè)提及校園環(huán)境建設(shè)，人們立刻會想起：投資蓋教學樓、修界墻、建筑辦公 樓等一系列舉措，但是我以為：校園環(huán)境建設(shè)分為兩種，一種是校園自然 環(huán)境建設(shè)，另一種是校園人文環(huán)境建設(shè)，“校園環(huán)境”可以解釋為：整個校園和 校園里的一切情況與條件。校園環(huán)境包括校園里的校舍建筑、花草樹木及其他 基礎(chǔ)設(shè)施，可統(tǒng)稱校園自然（物質(zhì)）環(huán)境；又包括學校風氣、師生的精神風貌、 師生之間的人際關(guān)系及校園的文化氛圍，可統(tǒng)稱為校園的人文（精神）環(huán)境。 兩者在教育教學中相輔相成、相得益彰、密不可分。校園環(huán)境建設(shè)，一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對學生都是無聲的教育，它們

2、與有聲的教育相配合，具有相得 益彰的效果，有利于提高學校的各項工作的實效。因此，學校教育教學工作不 能忽視校園環(huán)境建設(shè)的作用，促進學校教育教學工作，應(yīng)該拓展思維、因地制 宜創(chuàng)設(shè)力所能及的校園環(huán)境?！叭祟悇?chuàng)造了世界，世界改變了人類；人類創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境改變了人類。 孟母三遷的故事至今傳為佳話；說明環(huán)境對人的熏陶的重要作用。良好的 環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調(diào)動人的情緒，達 到“不言而教”的良好效果。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設(shè) 基礎(chǔ)，是開展學校教育教學工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康的文化活動、濃郁的文化氛 圍，師生奮發(fā)向上的精神風貌，和諧的人際關(guān)系，純正的校風，是一

3、種強大的 感染人的力量，它是校園環(huán)境建設(shè)的核心內(nèi)容，最有利于學生良好人格、學校 良好風氣的形成。校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點，它對學生潛移默化的影響是深遠而 持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文 環(huán)境，對學生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效 果，有利于提升學校的教育教學工作的實效。二、如何加強校園環(huán)境建設(shè)1、完善校園基礎(chǔ)設(shè)施 校園交通、生活及文化設(shè)施是開展學校德育工作基礎(chǔ)。 學校沒有旗臺、 旗桿， 舉行每周一次的升旗儀式無從談起；自行車放置沒有合適、固定的場所，校園 的自行車必定如“散兵游將” ；沒有足夠的垃圾桶，要使學生不亂果皮、紙

4、屑就 不那么容易。作為我校，根據(jù)我校實際情況，從市場上購置了紅色大塑料桶， 當作活動垃圾中轉(zhuǎn)站，健全了校園的基礎(chǔ)設(shè)施。1完善生活設(shè)施，便于良好習慣的養(yǎng)成。學校要有花池等綠化設(shè)施，規(guī)劃規(guī) 范自行車放置場所，要硬化校園主干道，主干道旁要配有一定數(shù)量的垃圾桶， 這樣有利于學生良好習慣的養(yǎng)成。2添置文化設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。校園要有激發(fā)師生的奮進的校訓(xùn)， 有提示學生注意的溫馨標語，有宣傳欄等；班級掛有國旗、貼有激發(fā)學生勤學 奮進、多問多思的條幅，掛有名人畫像等。根據(jù)學校的條件添置相應(yīng)文化設(shè)施， 可以創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。我們應(yīng)充分發(fā)揮這些靜物的熏陶作用，同時也應(yīng)注 意利用靜物適當提醒、詮釋，無聲教育

5、與有聲教育結(jié)合就會相得益彰。我們學 校從“敦煌石窟”得到啟發(fā)，投資三千多元，修建了“廊壁文化墻” ，上面有古 詩配以圖文、數(shù)理化公式等，潛移默化中，使學生無形中得以提高。良好的校 園文化，優(yōu)美的校園環(huán)境，能調(diào)節(jié)學生的情緒，凈化學生的心靈；生機勃勃的綠色，可以使人心曠神怡，有助于陶冶情操，約束不良風氣和行為，對促進學 生身心健康等起著重要的作用；美化的校園還能增強感受美、熱愛美、欣賞美 的能力，使人自然而然地產(chǎn)生一種文明高雅、催人向上的感受。在這樣優(yōu)美的 校園環(huán)境和氛圍中，我們學校的育人已經(jīng)提升到環(huán)境育人的另一個高度，這是 一種隱性的學生的自我教育過程，有利于他們將來走向社會后的發(fā)展。2、堅持不

6、懈促使良好習慣養(yǎng)成我國著名教育家陶行知說過， “教育就是促使學生養(yǎng)成良好的習慣” 。 “習 慣決定命運”，越來越被人們所認同。初中生心理、生理發(fā)育不成熟，各方面可 塑性較強，對他們進行養(yǎng)成教育很有必要，也會很有成效。一方面能使學生個 體養(yǎng)成良好的行為習慣；另一方面根據(jù)“互補教育”原則，大多數(shù)學生都養(yǎng)成 了良好的行為習慣，極少數(shù)習慣不好的學生也會自然而然地受到教育。大環(huán)境 好了，極個別的就很容易教育了。教育教學工作環(huán)境建設(shè)，要重引導(dǎo)、重督促、 重強化，促使學生良好習慣的養(yǎng)成。1良好習慣的養(yǎng)成靠培訓(xùn)培養(yǎng)。初一新生剛到校的第一個月，是對他們進 行養(yǎng)成教育的最佳時機。我們抓住這一時機，請來部隊教官，對

7、初一新生進行 軍訓(xùn)，從坐立行走等方面進行刻苦軍訓(xùn)，磨練學生的意志。又利用休息時刻， 帶他們學習中學生日常行為規(guī)范 ，引導(dǎo)他們做到“聽鈴聲” 、“站好對”、“要 排隊”、“不亂叫”、 “有禮貌”、“能謙讓”、“防意外”，等等。為了使學生能抓 緊時間、增強時間觀念。我校對學生進行了安全防范演習，聽到警報聲，迅即 有秩序撤離不安全現(xiàn)場。2良好習慣的養(yǎng)成靠督促。中學生的自制能力差，每個學生都難免有管不 住自己的時候，這就要師生的監(jiān)督。我們學校每一位老師都有監(jiān)督學生不良習 慣的職責，但是又不可能對每一個學生進行監(jiān)督，于是，就讓學生監(jiān)督學生，相互提高。教育學生“一花開放不是春。 ”形成了提高修養(yǎng)的育人網(wǎng)絡(luò)

8、。3良好習慣的養(yǎng)成需強化。良好習慣一旦養(yǎng)成使人終生受益，但良好習慣 的養(yǎng)成非一朝一夕之功，需要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)；良好習慣必須通過 強化訓(xùn)練才能養(yǎng)成。我們認識到了這一點，長期堅持，定期狠抓，適時放松， 松弛有度，最終使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。3、 建設(shè)人文校園文化 校園人文環(huán)境建設(shè)應(yīng)立足于純正的校風、和諧的人風、濃郁的學風的形成。而它們的形成不能是“無源之水、無土之木” ，必須依賴一定的土壤。為了學校 教育教學環(huán)境的優(yōu)化，我們積極開辟人文校園文化陣地，形成了多渠道、多時 空德育體系。1突出主陣地地位。每周1次的升國旗儀式與班會、每天1次的晨教是學 校對學生進行德育教育的主要陣地，我們應(yīng)

9、突出它的主陣地地位，認真組織，做到每次活動有計劃、有準備甚至有創(chuàng)意。我們要在這個主陣地上使學生有興 趣、有收獲。2發(fā)揮“廊壁文化”、“班級口號”、“學習園地”的窗口作用。學校的“廊 壁文化”、“班級口號”（各班前門都貼著代表本班志向口號的噴繪） 、班級的“學 習園地”是學校和班級文化的重要組成部分，也是學校對學生進行德育教育的 一大渠道。它是學校德育工作的“窗口” 。我們要有目的、有計劃、有針對性辦 好“廊壁文化”、“班級口號”、“學習園地”，讓學生耳聞目染的受到教育。4、積極創(chuàng)新豐富的校園文化活動，“陽光運動”、“家校聯(lián)歡”、“經(jīng)典誦 讀”等，健康學生的身心。內(nèi)容決定形式，形式又反過來為內(nèi)容

10、服務(wù)。德育內(nèi)容的本身往往對人要求 與限制的較多，由于人自身的弱點，在很多情況下，學生對其并不“感冒” 果我們用單調(diào)的形式來講解本來就不受歡迎的內(nèi)容，肯定會使學生覺得枯燥、 索然無味，這樣的德育定會“事倍而功半”。因此，必須創(chuàng)新教育教學形式，以 豐富多彩的教育活動為載體。1“陽光運動”健康身心。我們充分利用大課間對學生進行豐富多彩的活 動，做操、跑步、花樣跳繩、經(jīng)典誦讀、學科展示與融合凝聚在一天當中 的大課間一小時中，正如歌里面所說：“每天鍛煉一小時”達到了鍛煉中學 習，學習中鍛煉，促進了學生的身體健康和身心健康，達到了“玩中學”的目 的。2注重體驗，組織“家校聯(lián)歡”活動。學校、家庭、社會對學生的教育應(yīng) 該是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的，品德的形成要經(jīng)過知、情、意、行相統(tǒng)一的過程?！爸溲愿^其行”。教育學生熱愛勞動、養(yǎng)成節(jié)約糧食與不亂扔果皮紙屑的 習慣，光對學生講勞動的意義、糧食的來之不易等，苦口婆心、費盡口舌，也 難見成效，不如讓學生親身體驗。我們根據(jù)學校和學生的實際情況，每學期舉 行一次“家校聯(lián)歡“活動，學生、教師、家長在活動中各盡才藝，在活動體驗 中，道德情操得到了升華，成功的實現(xiàn)了三者的聯(lián)系作用，達到了如其目的。3經(jīng)典誦讀，開展文明創(chuàng)建活動。我們利用“陽光運動”讓學生進行經(jīng)典 誦讀、下午課前十分鐘用校園廣播播送經(jīng)典誦讀，無形中學生得到了