江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(2013年修訂)

1、江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(2013年修訂)進(jìn)入21世紀(jì)，信息化發(fā)展已成為人類物質(zhì)文明建設(shè)的重要形式，信息素養(yǎng)也是當(dāng)代社會公民所必備的基本素養(yǎng)，開設(shè)信息技術(shù)課程、培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)之一。我省教育信息化發(fā)展具有良好的基礎(chǔ)。全省中小學(xué)“校校通”工程的實施，農(nóng)村中小學(xué)15萬臺龍芯計算機的配備到位，中小學(xué)信息技術(shù)教師多層次培訓(xùn)任務(wù)的落實，以及各級組織與部門信息資源建設(shè)項目的推行，為全省中小學(xué)信息技術(shù)課程的高水準(zhǔn)實施提供了較為充分的條件。在課程改革的背景下，從全省教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建理念新穎、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容適當(dāng)、切實可行的中小學(xué)信息技術(shù)課程新體系，既是深入推進(jìn)素質(zhì)教

2、育，努力實現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化的需要，也是貫徹落實國家科技發(fā)展戰(zhàn)略、努力提高公民科學(xué)技術(shù)水平、增強國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，信息技術(shù)教育是九年義務(wù)教育綜合實踐活動課程中的四個必修內(nèi)容領(lǐng)域之一，是由國家規(guī)定、地方和學(xué)校組織開發(fā)與實施的課程。江蘇省制訂義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要，目的在于既為高中階段執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)打好堅實的基礎(chǔ)，又能符合江蘇省的具體情況，為學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展提供更大的自由空間。為了深入探索新形勢下九年義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程建設(shè)，有效指導(dǎo)和不斷規(guī)范我省義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程實施，努力提高我省信息技術(shù)課程建設(shè)水平和實施質(zhì)量，現(xiàn)以國

3、務(wù)院全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要、教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 以及教育部相關(guān)文件為指導(dǎo)，制定本綱要。課程基本性質(zhì)義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實踐活動的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。一、基礎(chǔ)性義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，具有文化教育意義；二是在面向?qū)嶋H應(yīng)用的過程

4、中，要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能，為其未來持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。二、技術(shù)性義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程具有較為突出的操作性和工具性，旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具，在體驗的基礎(chǔ)上提高對不同操作系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)的適應(yīng)性，適當(dāng)關(guān)注前沿技術(shù)，如機器人技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升技術(shù)應(yīng)用的能力和利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。三、綜合性義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程作為綜合實踐活動課程規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性與實踐性，超越封閉的單一學(xué)科知識體系和固定的課堂教學(xué)時空局限，將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)等其他部分結(jié)合起來，與其他學(xué)科課程結(jié)合起來，面向?qū)W生的整個生活世界，幫助學(xué)生建構(gòu)對世

5、界的完整認(rèn)識。四、發(fā)展性義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程以技術(shù)工具的學(xué)習(xí)為主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿。信息技術(shù)活動面向?qū)W生發(fā)展，以學(xué)生的體驗、理解、決策、評價等認(rèn)知活動為基礎(chǔ)，在信息活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作的能力、解決問題的能力、適應(yīng)信息技術(shù)不斷發(fā)展并進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力。課程基本理念一、立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會每個公民必備的基本素養(yǎng)。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程為每一個學(xué)生獲得接受信息技術(shù)教育的權(quán)利提供機會和條件，對公民信息素養(yǎng)的發(fā)展具有重大意義。信息技術(shù)課程要以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，從基礎(chǔ)教育的特點出發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)

6、化和學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、注重學(xué)生信息知識與能力的主動建構(gòu)，強化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化信息技術(shù)課程既堅持學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本能力的建構(gòu)，也強調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生信息意識、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價值觀。一方面應(yīng)注重學(xué)生對信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的主動建構(gòu)，注重與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力的有效培養(yǎng)；另一方面，也應(yīng)注重學(xué)生對信息道德、信息文化的感悟與內(nèi)化，引導(dǎo)他們形成積極的有關(guān)信息時代的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任心，養(yǎng)成利用計算機和網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣

7、。三、堅持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)與應(yīng)用工具信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用的工具。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，信息技術(shù)課程要向?qū)W生傳授必要的信息技術(shù)概念、原理、方法、技能，促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面課程目標(biāo)的實現(xiàn)，形成與信息素養(yǎng)內(nèi)在要求相一致的知識與能力結(jié)構(gòu)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，信息技術(shù)又是改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的良好工具。因此，信息技術(shù)課程要在重視運用信息技術(shù)工具解決生活和學(xué)習(xí)中的具體問題的同時，注重將信息技術(shù)充分運用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中去，使信息技術(shù)課程不僅成為課程結(jié)構(gòu)體系中的一部分，而且成為學(xué)生

8、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的信息化學(xué)習(xí)平臺。四、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時代特征信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動范圍，促進(jìn)他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果和最新動態(tài)，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。五、豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、主題活動等形式，選取體驗學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、

9、問題解決學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行個人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。課程目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：形成積極主動地學(xué)習(xí)、探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與愿望；了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本技術(shù)；能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學(xué)習(xí)中的一些實際問題；了解與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)；能夠甄別不良信息，注意身心健康，初步形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感。以下是義務(wù)教育信息技術(shù)課程小學(xué)階段和初中階段的分目標(biāo)。一、小學(xué)階段小學(xué)階段信息技術(shù)課程的目

10、標(biāo)在于讓學(xué)生通過動手與動腦相結(jié)合的體驗，初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)實際理解信息技術(shù)的重要性，開始形成健康應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，勇于嘗試應(yīng)用信息技術(shù)富于個性地解決實際問題。 (一) 知識與技能1感受生活中的信息，知道信息的常見表現(xiàn)形式，了解信息的意義和價值；2認(rèn)識常見的幾種信息技術(shù)工具，知道相關(guān)硬件及軟件的名稱和基本知識，了解它們的輸入、處理、輸出各個部分的基本功能，并根據(jù)需要進(jìn)行基本的操作與簡單應(yīng)用；3學(xué)會使用幾種基本的信息加工工具與通訊工具，并根據(jù)需要利用它們開展交流活動。(二) 過程與方法1能針對具體任務(wù)需求綜合地從幾個渠道收集信息，并篩選和評價信息；2根據(jù)解決問題的需要

11、，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對信息進(jìn)行處理；3能夠圍繞特定主題，綜合利用相關(guān)工具或材料設(shè)計并制作簡單的作品；4在展示與評議中認(rèn)識作品，積累利用信息技術(shù)解決問題的經(jīng)驗。(三) 情感態(tài)度與價值觀1在動手與動腦相結(jié)合的過程中感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣；2初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個性地表達(dá)信息的意識以及使用信息技術(shù)的責(zé)任意識， 對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的人際關(guān)系有正確的認(rèn)識。(四) 行為與創(chuàng)新1能夠規(guī)范、安全地使用信息技術(shù)工具并注意維護與保養(yǎng)；2形成健康地使用信息技術(shù)工具、合理地應(yīng)用信息技術(shù)的行為習(xí)慣；3能夠主動思考和嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到生活實際中的方法，并能嘗試?yán)眯?/p>

12、息技術(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問題。二、初中階段初中階段的信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于使學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能得到協(xié)調(diào)的提升，認(rèn)識信息技術(shù)的價值并初步形成積極而健康的態(tài)度。(一) 知識與技能1了解信息技術(shù)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與趨勢，初步了解信息、數(shù)據(jù)、編碼等知識；2熟悉幾種典型的信息技術(shù)工具并能通過比較說明其特點，掌握其基本應(yīng)用技能；3了解信息安全的相關(guān)知識，掌握信息安全問題的基本處理方法。(二) 過程與方法1能根據(jù)需要確定信息需求，選擇合適的途徑獲取信息，并能夠甄別信息；2熟悉信息獲取、管理、加工、發(fā)布并交流的幾種基本方法；3熟悉信息處理的一般過程，了解幾種不同的工具、技術(shù)，能夠

13、利用它們完成任務(wù)或設(shè)計制作作品，并能對過程和結(jié)果進(jìn)行評價；4綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)通訊工具開展網(wǎng)絡(luò)合作與交流，拓展學(xué)習(xí)空間。(三) 情感態(tài)度與價值觀1關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，積極參加與信息技術(shù)相關(guān)的活動，并利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；2增強技術(shù)利用中的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。(四) 行為與創(chuàng)新1自覺遵守信息社會中公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，能夠合理地引用他人觀點或使用他人成果；2積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)活動。課程內(nèi)容一、課程的總體結(jié)構(gòu)在課程內(nèi)容上，小學(xué)和初中階段都分為基礎(chǔ)模塊、拓展模塊和補充模塊。我省小學(xué)、初中學(xué)生均須完成指定的基礎(chǔ)模塊

14、的學(xué)習(xí)，小學(xué)和初中各68學(xué)時。在小學(xué)和初中階段均須至少選擇學(xué)習(xí)一個拓展模塊。拓展模塊分別為拓展I“程序設(shè)計”、拓展II“機器人技術(shù)”、拓展III“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”。拓展I、拓展II和拓展III各為34學(xué)時，學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況選擇開設(shè)。補充模塊供配備龍芯計算機的學(xué)校開設(shè)。各個模塊的結(jié)構(gòu)關(guān)系如下表： 模塊(學(xué)時)學(xué)段基礎(chǔ)模塊拓展模塊補充模塊小學(xué)基礎(chǔ)(68)拓展I (34)拓展II(34)拓展III(34)Linux平臺應(yīng)用初中基礎(chǔ)(68)拓展I (34)拓展II(34)拓展III(34)二、各模塊概述基礎(chǔ)模塊劃分為信息的識別與獲取、信息的存儲與管理、信息的加工與表達(dá)、信息的發(fā)布與交流四項內(nèi)容。它們中的

15、每一項在縱向上互相銜接，高年段內(nèi)容是低年段對應(yīng)內(nèi)容的自然延伸；每項內(nèi)容都在不同水平上整合了信息技術(shù)工具(軟件、硬件)、信息技術(shù)原理、信息活動，以及與之相關(guān)的安全、規(guī)范等。各項內(nèi)容在橫向上相互貫通交融，沒有絕對的先后順序，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要重新整合。拓展I為“程序設(shè)計”，分為算法與問題解決、程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計兩項內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展需求，適時地引入程序設(shè)計的思想，介紹一些基于高級程序設(shè)計語言的編程方法，讓學(xué)生加深理解運用信息技術(shù)處理和解決問題的方法，為學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的個性發(fā)展提供必要的支持。拓展II為“機器人技術(shù)”，分為構(gòu)件與功能、算法與程序、設(shè)計與搭建三項內(nèi)容。本模塊旨在借助適合學(xué)生學(xué)

16、習(xí)的機器人實驗平臺，讓學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，初步認(rèn)識電機、傳感器與傳動機構(gòu)等方面的機器人技術(shù)。拓展III為“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，分為信息感知、信息傳輸、信息分析、智能應(yīng)用三項內(nèi)容。本模塊借助適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)簡易系統(tǒng)，讓學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，初步認(rèn)識感知系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。補充模塊為“Linux平臺應(yīng)用”，供配備龍芯計算機的學(xué)校和班級補充使用。(一) 基礎(chǔ)模塊基礎(chǔ)模塊分為三個階段，小學(xué)為第一階段和第二階段、初中為第三階段。信息識別與獲取信息存儲與管理信息加工與表達(dá)信息發(fā)布與交流第一階段1信息的作用；2信息渠道；3數(shù)字化閱讀。1計算機的組成；2鍵盤和鼠標(biāo)器；3文件和文件夾。1文本輸入；

17、2文字編輯；3創(chuàng)意繪圖。1網(wǎng)絡(luò)交流；2網(wǎng)絡(luò)文明禮儀。第二階段1信息評價；2搜索基礎(chǔ)；3網(wǎng)頁信息下載；4知識產(chǎn)權(quán)意識；5信息安全。1文件的分類管理；2文件共享；3文件查找；4文件備份；5信息安全；6多操作系統(tǒng)。1文檔編輯；2表格的插入與編輯；3簡單的多媒體作品；4作品的展示與評議。1網(wǎng)絡(luò)通訊工具；2網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與安全。第三階段1搜索技巧；2下載工具；3權(quán)威信息源；4信息甄別。1計算機主機的基本構(gòu)件；2多操作系統(tǒng)；3系統(tǒng)的維護與管理；4信息編碼方法；5文件的壓縮和解壓縮；6信息安全。1文檔設(shè)計與編輯；2圖像加工；3簡單動畫；4電子表格；5音視頻編輯。1網(wǎng)絡(luò)工作機制；2網(wǎng)絡(luò)通訊工具；3網(wǎng)站規(guī)劃；4網(wǎng)站制

18、作；5網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的價值?；A(chǔ)模塊內(nèi)容詳細(xì)說明第一階段以興趣為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)器、鍵盤基本操作，處理簡單的文字和圖片信息，并能利用光盤、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源輔助學(xué)習(xí)，初步參與網(wǎng)絡(luò)交流活動，初步體驗信息和信息技術(shù)的應(yīng)用。1信息的識別與獲取(1) 聯(lián)系生活實際，感知信息的存在。(2) 知道信息有多種來源，嘗試根據(jù)信息需求從多種渠道獲取信息。(3) 在日常生活和學(xué)習(xí)中，利用終端設(shè)備閱讀多種形式的電子讀物，初步體驗多媒體在呈現(xiàn)信息方面的優(yōu)勢。2信息的存儲與管理(1) 知道計算機基本的輸入、處理、輸出部件的名稱，認(rèn)識常見的外部存儲設(shè)備。(2) 會使用鍵盤和鼠標(biāo)器對計算機進(jìn)行基本操作，包括完成開、關(guān)計算機，管理桌面，

19、打開和關(guān)閉文件等等。(3) 能夠根據(jù)需要創(chuàng)建文件夾保存文件，并學(xué)會給文件夾和文件進(jìn)行有意義地命名。3信息的加工與表達(dá)(1) 按照規(guī)范的指法要求熟練掌握鍵盤輸入，并學(xué)會使用一種中文輸入法。 (2) 能夠在字處理軟件中對文字進(jìn)行插入、刪除、分段等簡單編輯。(3) 能夠使用一種繪圖軟件進(jìn)行創(chuàng)意繪圖，并能對已有的圖片素材進(jìn)行修改、調(diào)整等處理。例1：圍繞一個主題，利用簡單的繪圖工具創(chuàng)意繪圖，體驗使用計算機繪圖工具表達(dá)信息的樂趣與便利。例2：在半成品圖片的基礎(chǔ)上，通過增補信息或調(diào)整圖片，使其滿足表達(dá)要求。4信息的發(fā)布與交流(1) 嘗試使用一種網(wǎng)絡(luò)交流工具，了解其基本功能和使用方法，通過參與網(wǎng)絡(luò)交流活動，體

20、驗網(wǎng)絡(luò)身份的虛擬性。例：登錄一個兒童網(wǎng)站，申請網(wǎng)絡(luò)通行證，對網(wǎng)上小朋友的作品發(fā)表評論，還可以到BBS參與交流討論。(2) 知道網(wǎng)絡(luò)交流中的文明禮儀，不惡意攻擊別人發(fā)表的觀點、作品。第二階段通過學(xué)習(xí)常用的信息技術(shù)工具，掌握利用信息技術(shù)獲取、加工、處理信息的基本技能，提高網(wǎng)絡(luò)交流的能力。應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。1信息的識別與獲取(1) 能判斷信息的有用性和時效性，對信息進(jìn)行初步篩選。(2) 了解關(guān)鍵字及其意義，積累提取關(guān)鍵字的經(jīng)驗，結(jié)合搜索引擎的使用查找網(wǎng)絡(luò)信息。(3) 能夠?qū)⒕W(wǎng)頁及網(wǎng)頁中的文字、圖片等信息保存到計算機中。(4) 尊重他人的信息作品，獲取他人信息時注意記錄信息來源、

21、作者等信息，不盜用他人作品。(5) 了解信息安全的基本知識，掌握計算機病毒、木馬、惡意代碼及其他信息安全問題的基本處理方法。2信息的存儲與管理(1) 認(rèn)識常見的計算機文件類型，根據(jù)文件分類的需要，創(chuàng)建文件夾層級結(jié)構(gòu)保存多種文件。(2) 了解文件的重要屬性信息，能夠通過對文件和文件夾的操作管理文件，嘗試在局域網(wǎng)內(nèi)共享文件。(3) 學(xué)會通過瀏覽和使用系統(tǒng)的搜索功能從本機或其他存儲設(shè)備中查找所需要的文件。(4) 知道由于硬件損傷或病毒侵襲會造成信息丟失，養(yǎng)成及時備份文件的習(xí)慣。(5) 在使用移動存儲設(shè)備復(fù)制文件或與他人傳遞、共享文件的過程中，認(rèn)識可能存在的病毒侵襲，加強安全防范措施。(6) 嘗試使用

22、用戶終端中的不同操作系統(tǒng)(如Windows、Linux、Mac OS、Android)，比較其界面、功能、操作方法上的異同，了解文件管理的實質(zhì)。3信息的加工與表達(dá)(1) 根據(jù)表達(dá)和文體格式的需要進(jìn)行文字、段落及文檔格式的設(shè)置。例：綜合使用字體、字號、對齊方式及段落設(shè)置，編輯常見應(yīng)用文檔，如通知、留言、書信和小報等。(2) 掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯，體驗利用表格組織與表達(dá)信息的特性。(3) 能夠使用一種信息集成軟件，根據(jù)主題表達(dá)的需要集成文字、圖片等素材創(chuàng)作簡單的多媒體作品。(4) 對作品進(jìn)行展示與評議，并思考作品所使用的各種信息表達(dá)形式在表達(dá)主題上的效果。4信息的

23、發(fā)布與交流(1) 學(xué)會使用至少一種常用的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，通過網(wǎng)絡(luò)交流拓展生活空間，提高學(xué)習(xí)效率。(2) 在網(wǎng)絡(luò)交流中產(chǎn)生對自己所發(fā)布信息的責(zé)任意識，提高對虛假信息和惡意活動的辨識能力，注意對個人信息的保護。第三階段綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的復(fù)雜問題，將技術(shù)的文化特性與個性表達(dá)融為一體，通過信息的加工、組織，體驗信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用。1信息的識別與獲取(1) 了解常見搜索引擎的特性，會使用基本的搜索技巧，提高搜索效率。(2) 了解幾種不同的網(wǎng)絡(luò)下載工具及其特點，利用多線程、斷點續(xù)傳等功能提高下載效率。(3) 綜合多種因素判斷信息的可靠性，養(yǎng)成從權(quán)威網(wǎng)站獲取可靠信息的習(xí)慣。(4) 尊重他

24、人的著作權(quán)，包括對其作品的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護作品完整權(quán)、復(fù)制權(quán)等。例：在引用受著作權(quán)保護的網(wǎng)絡(luò)資源時要取得著作權(quán)持有人的允許，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖兄x。2信息的存儲與管理(1) 了解計算機主機內(nèi)的基本構(gòu)件及其作用，知道計算機是如何通過這些構(gòu)件工作的。(2) 了解計算機硬件與軟件的關(guān)系，能夠使用操作系統(tǒng)對計算機進(jìn)行簡單的維護與管理。(3) 了解計算機中數(shù)據(jù)與信息的含義，知道計算機中的信息編碼方法及信息的度量單位，能讀懂信息存儲空間及文件的大小。(4) 會使用工具對文件進(jìn)行壓縮和解壓縮，以方便傳輸或節(jié)約存儲空間。(5) 做好計算機的安全防護工作，定期更新殺毒軟件并查殺病毒。(6) 嘗試使用

25、并比較不同類別的操作系統(tǒng)(如Windows、MAC OS、Linux或Android等)，知道操作系統(tǒng)的基本用途。3信息的加工與表達(dá)(1) 會綜合運用標(biāo)記與格式等功能編輯常見的應(yīng)用文檔，并通過字處理軟件中的處理工具提高文字處理的工作效率。例1：在研究性學(xué)習(xí)中，使用字處理軟件制作帶有封面、目錄、頁眉、頁腳等特定格式的文檔，利用項目編號、分隔符、文本樣式等工具提高文檔的可讀性，并能夠嘗試設(shè)計報紙、雜志版面。例2：字處理軟件中提供了“查找與替換”、拼寫檢查、修訂文檔、機器翻譯(繁簡轉(zhuǎn)換、英漢互譯)等工具，體驗其功能及解決特定問題的效果。(2) 了解圖像基本常識，初步嘗試使用一種專門的圖像處理工具修改

26、、調(diào)整圖像或?qū)崿F(xiàn)簡單的藝術(shù)效果，運用技術(shù)輔助創(chuàng)新設(shè)計、個性化表達(dá)。(3) 學(xué)會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫，了解動畫生成的基本原理。(4) 能應(yīng)用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理，簡單的數(shù)據(jù)分析與直觀表達(dá)。例：在電子表格中輸入關(guān)于家電銷售的數(shù)據(jù)，利用其函數(shù)運算分析處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方案。(5) 了解常見的音頻、視頻文件格式及播放軟件，使用一種音頻、視頻編輯軟件，嘗試音頻、視頻的采集與簡單編輯。4信息的發(fā)布與交流(1) 初步了解網(wǎng)絡(luò)是怎么工作的，知道一些常用網(wǎng)絡(luò)術(shù)語的意義。例1：結(jié)合自己身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，初步了解計算機網(wǎng)絡(luò)中的主要硬件及其功能，如服務(wù)器和工作站

27、、傳輸介質(zhì)、集線器等。例2：了解IP地址與域名的基礎(chǔ)知識，知道常用的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，如URL、HTTP、WWW等的意義。(2) 能夠根據(jù)學(xué)習(xí)與研究的需要，綜合使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通訊的優(yōu)勢輔助學(xué)習(xí)。(3) 能夠?qū)λ煜さ闹黝}網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、質(zhì)量進(jìn)行分析與評價。(4) 綜合多種素材制作簡易網(wǎng)站，并提高對網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計與制作過程的科學(xué)管理意識，能夠使用一種發(fā)布工具發(fā)布簡易網(wǎng)站，并嘗試參與網(wǎng)站的維護。(5) 能夠結(jié)合實例說明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對社會生活的影響，深化認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世界的聯(lián)系與差異。(二) 拓展模塊拓展I：程序設(shè)計適用學(xué)段：小學(xué)、初中內(nèi)容項目算法與問題解決程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計要點

28、1算法思想及意義；2流程圖；3算法的優(yōu)化。1程序的三種基本結(jié)構(gòu)；2程序設(shè)計基本語法規(guī)則；3算法設(shè)計與實現(xiàn)；4程序的調(diào)試。程序設(shè)計內(nèi)容詳細(xì)說明1算法與問題解決(1) 結(jié)合生活中的具體問題，體驗算法思想及其意義，進(jìn)一步了解算法。例：我們到商店買東西，首先確定要購買的東西，然后進(jìn)行挑選、比較，最后到收銀臺付款，這一系列的活動實際上就包含了算法。(2) 學(xué)會使用自然語言和流程圖來描述算法，知道流程圖的基本圖例，了解自然語言和流程圖的區(qū)別和聯(lián)系。(3) 知道算法的多樣性，能有意識地設(shè)計與篩選算法，優(yōu)化問題解決的方案。2程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計(1) 了解程序的基本知識，知道程序控制的基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和

29、循環(huán)結(jié)構(gòu)。(2) 選擇一種容易掌握的程序設(shè)計高級語言，掌握其基本的語法規(guī)則。(3) 結(jié)合生活中的實際問題，分析算法，選擇程序結(jié)構(gòu)，并編寫程序解決問題。(4) 能夠讀懂簡單的程序，知道程序表達(dá)的基本意義，并學(xué)會如何調(diào)試程序。例：給出一個“10米折返跑”的小程序，能夠判斷這個程序及其中語句的意義，并能調(diào)試運行。拓展II：機器人適用學(xué)段：小學(xué)、初中構(gòu)件與功能算法與程序設(shè)計與搭建小學(xué)階段1機器人；2主板；3傳感器；4電池和電機；5帶傳動、鏈傳動和齒輪傳動；6教學(xué)機器人的基本構(gòu)成。1自然語言；2流程圖； 3程序的三種基本結(jié)構(gòu)；4編寫程序；5修改、編寫與調(diào)試程序。1機器人方案設(shè)計； 2

30、搭建機器人。初中階段1機器人發(fā)展前沿；2動力系統(tǒng)；3傳動系統(tǒng)；4機械構(gòu)件；5傳感器；6控制系統(tǒng)。1算法；2流程圖；3三種基本結(jié)構(gòu)；4模塊化程序設(shè)計；5修改、編寫與調(diào)試程序。1構(gòu)造功能模塊； 2自制配件；3機器人的維護；4機器人的設(shè)計與制作。機器人內(nèi)容詳細(xì)說明小學(xué)階段：1構(gòu)件與功能(1) 了解機器人技術(shù)的相關(guān)概念、分類、應(yīng)用及其發(fā)展?fàn)顩r，體驗學(xué)習(xí)機器人技術(shù)的樂趣。例：機器人是一種自動化的機器，所不同的是，這種機器具備一些與人或生物相似的智能，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力。(2) 理解電路和電路元件的相關(guān)知識，并能根據(jù)這些知識利用相關(guān)元件連接簡單電路。(3) 了解紅外、聲音、光敏和觸碰

31、等傳感器的基本功能與用途。例：利用紅外傳感器制作一個簡單的防盜裝置，手靠近時就響，了解紅外傳感器的功能。(4) 知道電池和電機的作用，會將電池和電動機接入電路。(5) 簡單了解帶傳動、鏈傳動和齒輪傳動等基本的傳動方式的工作過程，并根據(jù)生活經(jīng)驗和知識積累說明其主要用途。(6) 了解教學(xué)機器人的基本功能模塊，會使用這些功能模塊搭建簡單的機器人。2算法與程序(1) 能結(jié)合生活中的實例，用自然語言描述簡單問題的處理過程。(2) 了解流程圖以及表示方法，并能用流程圖描述簡單問題的處理過程。(3) 了解順序、選擇和循環(huán)這三種程序的基本結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實例察看其執(zhí)行效果。(4) 能在機器人平臺上編寫簡單程序，會

32、將程序?qū)懭肟刂葡到y(tǒng)。(5) 會根據(jù)模擬運行或?qū)嶋H運行結(jié)果對程序進(jìn)行調(diào)試修改，發(fā)現(xiàn)實際運行與模擬運行的差異，了解其原因，并嘗試解決。3設(shè)計與制作(1) 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)借助機器人技術(shù)可以解決的問題，并嘗試?yán)脵C器人技術(shù)解決。(2) 能提出利用動力、傳動和傳感等基本功能部件組合制作應(yīng)用系統(tǒng)的合理方案。(3) 通過分工合作，設(shè)計并搭建具有一定功能的簡易機器人。初中階段：1構(gòu)件與功能(1) 知道機器人的基本概念，知道機器人技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿的典型事例，了解我國在此領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，樹立民族責(zé)任感。(2) 掌握動力系統(tǒng)的基本構(gòu)成和工作原理，能夠根據(jù)原理拼裝簡易電動機。(3) 理解傳動系統(tǒng)的基本分類和工作原理

33、，并根據(jù)需要拼裝變速箱，完成動力的傳遞。例：一對嚙合的齒輪其模數(shù)必須一致，否則無法正常運轉(zhuǎn)。(4) 知道適合學(xué)生學(xué)習(xí)的機器人和生活中一般結(jié)構(gòu)中的簡單機械構(gòu)件的基本功能，并能夠根據(jù)實際需要利用它們組裝具有實用功能的簡單系統(tǒng)。例1：了解機器人的底板、主板、輪子等機械組成部分，并且能根據(jù)機器實物的結(jié)構(gòu)圖將這些機械設(shè)備拼裝成實用系統(tǒng)。例2：用繼電器和聲音傳感器組裝聲控?zé)簟?5) 了解幾種常見傳感器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法，并能將其運用到簡易系統(tǒng)的制作過程中以解決生活中的具體問題。(6) 了解常見控制系統(tǒng)的基本構(gòu)成和作用，會利用其控制各個功能模塊。2算法與程序(1) 了解算法的概念及其意義，能夠用

34、算法描述實際問題的解決過程。(2) 了解流程圖的基本知識，掌握將算法轉(zhuǎn)化成流程圖的方法。 (3) 知道程序的三種基本結(jié)構(gòu)，并能綜合起來在模擬平臺上實現(xiàn)，可以結(jié)合實例形象地說明其實施過程；理解并掌握“確定算法程序?qū)崿F(xiàn)”這一計算機解決問題的一般過程和方法例：編寫一個小程序，使教學(xué)所選用的機器人能夠完成如下任務(wù)：遇到紅、黃燈的時候制動，遇到綠燈的時候繼續(xù)行駛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)障礙物的時候能發(fā)出警報，并且轉(zhuǎn)向。(4) 理解模塊化程序設(shè)計思想，了解主程序和子程序的基本概念和功能，能根據(jù)教學(xué)所選用的機器人的運行狀況說明程序各模塊之間的邏輯關(guān)系；(5) 知道如何將程序?qū)懭霗C器人，并根據(jù)運行結(jié)果調(diào)試修改。3設(shè)計與制作(

35、1) 能夠根據(jù)實際問題的需要，選用基本配置和擴充配置等配件組裝功能模塊。(2) 能夠利用自行設(shè)計的功能模塊和自制配件制作出切合實際的應(yīng)用系統(tǒng)。例：用閉環(huán)電路、紅外傳感器、繼電器制作自動沖廁器并畫出組成方框圖。當(dāng)人走近便池時，自動沖洗廁所，當(dāng)人離開后，再次自動沖廁，整個過程始終在檢查是不是有人走進(jìn)使用便池。(3) 初步掌握機、電器件與設(shè)備的保養(yǎng)與維護知識。例：保養(yǎng)和維護常用的機、電器部件；電池若長時間不用應(yīng)從電池盒中取出；輕拿、輕放各電器部件等。(4) 能夠通過與他人合作設(shè)計并制作多功能的機器人以完成稍復(fù)雜的任務(wù)。拓展III：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)適合學(xué)段：小學(xué)、初中信息感知信息傳輸智能應(yīng)用小學(xué)階段1物聯(lián)網(wǎng)

36、；2信息標(biāo)識；3傳感器。1信息類型；2無線傳輸技術(shù)；3電子標(biāo)簽；4組網(wǎng)技術(shù)。1發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用；2物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)體驗性實踐； 3利用實驗器材進(jìn)行探究實驗；4體驗和評價身邊的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。初中階段1物聯(lián)網(wǎng)概念；2信息標(biāo)識；3傳感器的功能。1信息類型；2射頻識別(RFID)技術(shù)；3電子標(biāo)簽；4組網(wǎng)技術(shù)。1發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用；2物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)體驗性實踐； 3利用實驗器材制作簡易物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)；4發(fā)現(xiàn)能借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決的問題并設(shè)計有創(chuàng)意的方案。 物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容詳細(xì)說明小學(xué)階段：1信息感知(1) 了解物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)概念及發(fā)展?fàn)顩r。例：我們已不知不覺身處物聯(lián)網(wǎng)時代，智能公交系統(tǒng)的典型應(yīng)用體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)的存在及其發(fā)展。(2)

37、 知道感知物體信息的常見技術(shù)。(3) 了解對物體信息的標(biāo)識技術(shù)。(4) 了解常見的傳感器，并能與其模擬的人類功能相比較。例：聰明的樓道燈會用到光敏傳感器或紅外線傳感器等常用傳感器，體會到技術(shù)運用給人們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷帯?信息傳輸(1) 知道感知的信息類型（如紅外線、聲音、光等）。(2) 知道物聯(lián)網(wǎng)中的無線傳輸技術(shù)。(3) 了解電子標(biāo)簽的功能和作用。(4) 知道信息傳輸過程中常見的組網(wǎng)技術(shù)。3智能應(yīng)用(1) 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。例：智能手機通過衛(wèi)星和地圖軟件實現(xiàn)定位與導(dǎo)航。(2) 能夠利用現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行體驗性實踐。例：感知生長、感知氣象和仰望星空這三個物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺體現(xiàn)

38、了傳感器的組合運用和物聯(lián)網(wǎng)的智能控制，其中還有大量的數(shù)據(jù)采樣和統(tǒng)計分析。(3) 能夠利用提供的實驗器材，進(jìn)行相應(yīng)的探究實驗。(4) 通過學(xué)習(xí)與實踐，能夠體驗和評價身邊物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用特點及其與實際生活的關(guān)系。初中階段：1信息感知(1) 了解物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)概念、特征及關(guān)鍵技術(shù)。例：物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴展，智能家居和智能交通等實際應(yīng)用體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)的三大本質(zhì)特征及其關(guān)鍵技術(shù)的具體運用。 (2) 了解感知物體信息的技術(shù)。(3) 了解對物體信息的標(biāo)識技術(shù)。(4) 了解常見傳感器的基本功能，并能與其模擬的人類功能相比較。2信息傳輸(1) 了解感知的信息類型（如紅外線、聲音、光等）。(2) 了解射頻識別(RF

39、ID)技術(shù)。例：高速公路收費站的ETC通道能實現(xiàn)不停車電子收費。(3) 了解電子標(biāo)簽的功能和結(jié)構(gòu)。(4) 了解信息傳輸過程中常見的組網(wǎng)技術(shù)。3智能應(yīng)用(1) 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。(2) 能夠利用現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行體驗性實踐。(3) 能夠利用實驗器材，設(shè)計并制作簡易的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。例：利用比特實驗室或其他的實驗器材，模擬構(gòu)建家居安全報警系統(tǒng)，體現(xiàn)智能家居的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。(4) 能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決的簡單問題，分析任務(wù)需求，選擇合適的信息感知和傳輸技術(shù)，設(shè)計富有創(chuàng)意的解決方案。(三) 補充模塊 適合學(xué)段：小學(xué)、初中本模塊為Linux平臺應(yīng)用，供配備龍芯計算機的學(xué)校

40、和班級開設(shè)。本模塊包括基礎(chǔ)模塊和拓展模塊的部分教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容詳細(xì)說明同上。課程實施建議一、課程開設(shè)建議各市要從實際出發(fā)，在充分考慮學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，依據(jù)本綱要提出課程開設(shè)規(guī)劃，縣區(qū)可根據(jù)規(guī)劃要求制定具體的實施方案。各學(xué)校還可以設(shè)置具有學(xué)校特色的信息技術(shù)校本課程，實現(xiàn)國家課程、地方課程、校本課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。校本課程的開設(shè)可以根據(jù)學(xué)校硬件條件、傳統(tǒng)特色以及學(xué)生的具體情況等方面的因素來確定，可以是硬件或者軟件相關(guān)知識與技能的橫向拓展，也可以與綜合實踐活動中的其它內(nèi)容結(jié)合實施，教學(xué)形式上，可以采用主題活動、興趣小組乃至常規(guī)的方法進(jìn)行。本綱要是針對整個義務(wù)教育階段整體設(shè)計，初中課程基礎(chǔ)模塊不再遷就

41、“零起點”或“低起點”的學(xué)生?？紤]到設(shè)備、師資和管理等方面的綜合原因，最近幾年內(nèi)我省還會有少部分初中一年級學(xué)生存在“零起點”或“低起點”狀況。建議各學(xué)校根據(jù)自己的情況，采取針對性措施，保證每一個學(xué)生的健康發(fā)展。信息技術(shù)課程設(shè)置的起始年級建議為小學(xué)3年級。拓展模塊的開設(shè)可以根據(jù)情況穿插在基礎(chǔ)模塊的開設(shè)過程中，或在高年級集中開設(shè)。課時安排量可以采用每周1課時常年開設(shè)的方式。較遲開始開設(shè)信息技術(shù)課程的地區(qū)或小學(xué)應(yīng)考慮到小學(xué)高年級學(xué)生的接受能力，采取適當(dāng)調(diào)整課時等方法，保證學(xué)生在小學(xué)階段達(dá)到第二階段目標(biāo)的要求。比如，在其中某幾個學(xué)期采用每周二課時的方式實施。一些確有條件提前到1或2年級開設(shè)信息技術(shù)課程

42、的學(xué)?；虻貐^(qū)，建議在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一部分必要的基本技能的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)課與其他課程相結(jié)合來進(jìn)行。開設(shè)時需引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為一種基本的學(xué)習(xí)工具來對待，特別注意保證學(xué)生在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及認(rèn)知狀態(tài)的健康發(fā)展。二、課程資源建設(shè)建議教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，又是學(xué)生發(fā)展的工具。教材的編寫應(yīng)當(dāng)以新課程觀、新教學(xué)觀為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和對教學(xué)的引領(lǐng)作用。教材的編寫應(yīng)當(dāng)以本綱要所提出的目標(biāo)和內(nèi)容為基本依據(jù)。一般情況下，基礎(chǔ)模塊可以分小學(xué)和初中兩學(xué)段編寫教材。亦可針對不同地區(qū)不同學(xué)校在信息技術(shù)課程相關(guān)裝備條件上的差異，同一模塊編寫不同版本的教材。教材編寫單位應(yīng)當(dāng)協(xié)助做好教材輔助資源的開發(fā)，可以通

43、過配套光盤、教學(xué)輔助網(wǎng)站等多種形式建設(shè)立體化課程資源。為了兼顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)過機器人和沒有學(xué)習(xí)過機器人兩種情況的學(xué)生，建議針對初中生接受能力相對較強的特點，采用低起點、高終點的方式安排初中拓展II模塊的教材，也可以用光盤或其他補充材料的形式為起點較低的學(xué)生提供幫助。為更好地開展拓展II模塊的教學(xué)，建議學(xué)校選用綜合設(shè)計的教學(xué)用機器人。綜合設(shè)計的教學(xué)用機器人既是一個教學(xué)用機器人的標(biāo)準(zhǔn)件組合，又是一個可以讓學(xué)生動手進(jìn)行機器人及其相關(guān)技術(shù)實踐的綜合“實驗箱”(可以稱之為“學(xué)生機器人”)。機器人的選用除了考慮經(jīng)濟、實用外，還要考慮學(xué)生的安全問題，如機器人配置中的零件的質(zhì)料、形狀及所采用的拼接、安裝技術(shù)等等，都必須符合相關(guān)質(zhì)量、衛(wèi)生及安全標(biāo)準(zhǔn)。在信息技術(shù)課程資源的建設(shè)過程中，還應(yīng)注意信息技術(shù)裝備的合理配置、合理使用和適時改造，為信息技術(shù)課程的教學(xué)實施提供更好的條件支持。三、教學(xué)建議(一) 鼓勵教師嘗試多種教學(xué)方法小學(xué)階段特別是小學(xué)中年級的教學(xué)建議適當(dāng)采用主