你對(duì)依法執(zhí)教的認(rèn)識(shí)

1、你對(duì)依法執(zhí)教的認(rèn)識(shí)作者:日期:淺談你對(duì)依法執(zhí)教的認(rèn)識(shí)中國是一個(gè)依法治國的大國，法制化已經(jīng)成為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建 設(shè)發(fā)展的目標(biāo)之一。隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了依法治國”高度民主的法制軌道。為確保教育對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的有利 支撐，依法辦教、依法執(zhí)教、依法保教已成為當(dāng)代世界教育發(fā)展的一 大趨勢(shì)。特別是改革開放的今天，依法執(zhí)教有其特殊的意義，不僅具 有職業(yè)道德的意義，是教育自身得以有序化、規(guī)范化發(fā)展的內(nèi)在需求。 從教育發(fā)展和自身運(yùn)行來看，教育的發(fā)展及其教育自身運(yùn)行的規(guī)范化 和有序化，已成為現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)和趨勢(shì)。眾所周知，所謂依法執(zhí)教，就是要求教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格 按照憲法和教育

2、方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)， 使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化的要求，如：中華人民共和國憲法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國教師法、中華人 民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國未成年人保護(hù)法。這幾個(gè) 方面的法律、法規(guī)內(nèi)容是指導(dǎo)我們教師從事教育、 教學(xué)工作的章程和 依據(jù)，還有國旗法、交通法等方面的有關(guān)法律、法規(guī)等等。簡(jiǎn) 言之依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義包括兩個(gè)方面：一方面是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的 范圍內(nèi)進(jìn)行；另一方面是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法 權(quán)益。為了讓大家更好地去理解這個(gè)含義，我再此簡(jiǎn)單地闡述一下： 第一，教師的教育教

3、學(xué)行為，不能與法律法規(guī)相悖，要在法律法規(guī)所 允許的范圍內(nèi)施行。教師的教育教學(xué)行為要符合 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。新師德倡導(dǎo)：德為立師之本，無德便無以為師。教師職業(yè) 道德規(guī)范的核心是 教書育人，為人師表”，具體要做到：依法執(zhí)教、 愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、 為人師表。每位教師只有以此來約束自己，規(guī)范自己，才能逐步樹立 自己的德望，只有以此來誡勉，才能無愧于 人類靈魂工程師”的光榮 稱號(hào)。除此之外，教師不能總是“常有理”，教師并不能“總是對(duì)的”， 教師更不能把“好心”當(dāng)成“辦錯(cuò)事”的借口。教師的教育教學(xué)行為 違反法律法規(guī)，同樣也是要受到懲處的。沒有任何一條法律法規(guī)

4、，授 予教師可以凌駕于學(xué)生之上的權(quán)力?？偠灾?，教師的教育教學(xué)行為 既要與法律法規(guī)相符合，又要經(jīng)得起道德良心的檢驗(yàn)。第二，教師要善于應(yīng)用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。 教師除了享 有憲法所賦予的公民權(quán)利以外，教育法、義務(wù)教育法和教 師法等法律都明文規(guī)定了教師應(yīng)該享有的權(quán)利并強(qiáng)調(diào) “國家保護(hù)教 師的合法權(quán)益”。但由于受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)觀念的束縛，礙于情面， 教師很少能夠鼓足勇氣主動(dòng)拿起法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益；動(dòng)輒得咎，身心受侵，或忍辱負(fù)重，或忍氣吞聲。當(dāng)今的社會(huì)是法制社 會(huì)，人們的法制觀念普遍增強(qiáng)，在法律面前人人平等，法律與每個(gè)人 都息息相關(guān)而又離得很近很近。善于應(yīng)用法律武器來維權(quán)，這既是

5、時(shí) 代發(fā)展的客觀要求，也是新時(shí)期轉(zhuǎn)變觀念的一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容， 但 卻常常被人們所忽視。教師所享有的社會(huì)權(quán)利、尤其是專業(yè)權(quán)利的多少，不僅反映國家和社 會(huì)對(duì)教師職業(yè)的重視與保護(hù)程度，而且直接影響到教師在社會(huì)民眾及學(xué)生心目中的威望與地位。因此，以法律手段確立、保障教師的權(quán)利， 是提高教師社會(huì)地位的必要措施。所以，近年來，我國大力開展教育 法制化工作，相繼制定或者完善了教育法、高等教育法、教師 法、職業(yè)教育法、教師資格條例等法律、法規(guī)，為廣大教師依 法執(zhí)教提供了法律保障。依法執(zhí)教的要求是：第一，要依法貫徹黨和國家的路線、方針和政策； 第二，要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律和法規(guī)；第三，要依法維 護(hù)學(xué)

6、校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。依法執(zhí)教在規(guī)范教師教育行為的同 時(shí)，也教育了教師自己。也就是說，只要教師們按照法律辦事，自己 的合法權(quán)益才會(huì)得到充分的保證，這是教師實(shí)施教育工作的重要保 障。因此為了更好地在實(shí)際生活中實(shí)踐依法執(zhí)教， 教師還必須把握好依法 執(zhí)教的途徑和方法。1、依法執(zhí)教的途徑教師的主要任務(wù)是教書育人，依法執(zhí)教是為了更好地完成教書育人的 重任。1）在"教書"實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政 策。教師的依法執(zhí)教，主要是通過每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來體 現(xiàn)，通過教師的具體教育教學(xué)行為的依法性和合法性來體現(xiàn)。國家對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都制定了一系列的

7、方針、政策、法律、 法規(guī)和大量的規(guī)章、制度、守則等，教師只要在教育教學(xué)活動(dòng)中依照其行事，依法執(zhí)教的目標(biāo)就能達(dá)到。2）在"育人"的實(shí)踐過程中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī)。教師"育人"的途徑和方式很多，有教書育，管理育人，服務(wù)育人，還 可通過與學(xué)生交心談心，進(jìn)行思想品德教育；組織豐富多彩的課外活 動(dòng)；進(jìn)行家訪；對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行等級(jí)評(píng)定；教師平時(shí)以身作則、言傳 身教示范；一個(gè)小的表揚(yáng)與批評(píng)等等。教師是通過多種渠道和一系列 的育人行為來把黨和國家關(guān)于育人的方針、政策、法律、法規(guī)有機(jī)地 融入自己的育人活動(dòng)中。2、依法執(zhí)教的方法方法是達(dá)到目的的重要措施和手段

8、， 依法執(zhí)教具有法定的強(qiáng)制性。教 師要做到依法執(zhí)教，必須把握以下方法。1）教師要知法守法。教師要努力學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī)，特別是有關(guān) 教師依教的法律和法規(guī)，深刻認(rèn)識(shí)它的強(qiáng)制性；在教書實(shí)踐中貫徹落 實(shí)教育法律、法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策；教師法明確規(guī)定了 教師在教育教學(xué)工作中的基本任務(wù)。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守 各項(xiàng)教育法律、法規(guī)及學(xué)校的要求。同時(shí)，教師應(yīng)執(zhí)行學(xué)校制定的具 體計(jì)劃，履行教師聘任合同中約定的教育教學(xué)職責(zé)， 完成職責(zé)范圍內(nèi) 的教育教學(xué)任務(wù)，保證教育質(zhì)量。模范地遵守憲法和法律，對(duì)培養(yǎng)社 會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義，也是對(duì)教師教書 育人、為人師表的基本要求。因此，遵守

9、憲法和法律是教師的基本義 務(wù)。2）教師既要依法管理學(xué)生，依法管理教學(xué)，依法管理自己的言行， 又要大力宣傳法律，要認(rèn)真、踏實(shí)地做到依法管教、依法行教、依法 保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益，就必須強(qiáng)化依法執(zhí)教的宣傳力度， 強(qiáng)化全社會(huì)的“依法執(zhí)教”意識(shí)。教師法規(guī)定：“教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn) 行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、 民族團(tuán)結(jié)教育、法制教 育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的 社會(huì)活動(dòng)?！边@就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和政治思想品德教育， 并組織學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。教師的職責(zé)不僅是教書，更重要的 是育人。教師在遵紀(jì)守法的同時(shí)，更重要的是維護(hù)法紀(jì)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己教育

10、教學(xué)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，把政治思想教育與法紀(jì)教育貫穿在教育 教學(xué)活動(dòng)之中；教育學(xué)生不僅守法而且還要維護(hù)護(hù)法律的權(quán)威。 所以, "依法執(zhí)教"要強(qiáng)化宣傳和輿論，讓人人都知道教師職業(yè)道德有這樣一 個(gè)重要的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。3）教師要尊重學(xué)生的人格，用我們滿腔的熱情和希望去面對(duì)一個(gè)個(gè) 活潑可愛的孩子，去面對(duì)各種各樣的學(xué)生，即使有困難、有挫折、有 失敗、有失望，但是我們不氣餒、不放棄。當(dāng)我們真的把學(xué)生作為朋 友、孩子，就會(huì)覺得一次次嚴(yán)厲的批評(píng)比不上一次推心置腹的促膝長 談；一次次的勃然大怒比不上一次心平氣和的曉之以理； 一次，兩次, 可能還會(huì)有失敗、有失望。但是十次、百次呢？我想不會(huì)再有了！以 熱

11、情和希望加方式與方法，我們終將贏得最后的勝利！使學(xué)生素質(zhì)全 面得以提高?？偠灾?，依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的新發(fā)展， 是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的潮流和需要。它反映了現(xiàn)代社會(huì)教育有主觀的人治到走向法制的必然趨勢(shì)。因此，依法執(zhí)教在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的意義和作用是 不言而喻的。在實(shí)施 科教興國”戰(zhàn)略，加快教育改革步伐的形勢(shì)要求 下，作為一名新時(shí)期的教育工作者一定要主動(dòng)更新觀念，努力適應(yīng)新形勢(shì)，認(rèn)真履行教師法等相關(guān)法規(guī)的規(guī)定。同時(shí)也要將學(xué)習(xí)到的 教育法律法規(guī)知識(shí)自覺運(yùn)用到自己的生活、工作中。在教育教學(xué)中， 要以教育法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，規(guī)范教育教學(xué)行為，充分貫徹依法執(zhí)教”的精神，按照 以人為本”的教育精神，充分

12、尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的 角度考慮教育問題、實(shí)施教學(xué)。在生活中務(wù)必依法律已，依法辦事， 教師應(yīng)該是知法、懂法、守法的楷模。依據(jù)法律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取 恰當(dāng)?shù)慕逃侄吻袑?shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。正因?yàn)榻處熓侨祟愇拿鞯膫鞑フ吆徒ㄔO(shè)者，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有公民意識(shí)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和 接班人，提高民族素質(zhì)的使命。所以教師要教育學(xué)生學(xué)法和執(zhí)法，從 而真正地做到了“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，讓“依法執(zhí)教”真正落 到實(shí)處。隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了依法治國”、高度民主的法制軌道。在教育領(lǐng)域，主要體現(xiàn)在學(xué)校依法治?！?，教師 依法執(zhí)教”。這是我國社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期對(duì)教師的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，也

13、是 樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。眾所周知，依法執(zhí)教'就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。首先，要守法，即嚴(yán)格遵守未成年人保護(hù)法 、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等法律法規(guī)，尊重少年兒童的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問題。尤其是我們?cè)诿鎸?duì)差生或所謂的問題學(xué)生”時(shí)，更應(yīng)當(dāng)選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生的心靈中去，幫助他們分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，制訂措施，并建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系，同時(shí)還要有耐心，做好學(xué)生的問題

14、會(huì)反復(fù)、反彈”的心理準(zhǔn)備，再次幫助他改正缺點(diǎn)。眾所周知，改正缺點(diǎn)、養(yǎng)成好習(xí)慣絕不是一蹴而就的，有的是 在經(jīng)過多次反復(fù)之后才能改正的，特別是對(duì)十幾歲的初中孩子來說，更是如此。如果我們選擇消極角色，采取高 壓政策，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生發(fā)火、甚至打罵，這不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益， 損害了學(xué)生的心靈，而且你自己也在埋怨、 指責(zé)、憤怒中受到更大的損害。當(dāng)學(xué)生下一次有不良表現(xiàn)時(shí)，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責(zé)、憤怒之外 依然別無它法，而與此同時(shí)，你已經(jīng)給學(xué)生的心理蒙上了一層陰影，進(jìn)而對(duì)你所做的一切都產(chǎn)生反感。接下來，就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦，有的教師為此而采取了違法的手段。這樣的事例不是沒有發(fā)生過在我們的教育

15、系 統(tǒng)中。比如，有學(xué)生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，有的被罰站，有的被趕出教室， 有的就被用一些語言在同學(xué)面前進(jìn)行挖苦嘲諷。仔細(xì)回想我站在這三尺講臺(tái)上的時(shí)間里，也有著一些不夠合適的 行為。教師違法，法律上的后果自不必說，在教育實(shí)踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這不，學(xué)生說教師的行為嚴(yán)重傷害了他們的心靈”，師生矛盾進(jìn)一步激化，學(xué)生和學(xué)校的對(duì)立情緒加深。這是教育的失敗，是學(xué)生的不幸， 是教師的悲哀。然而，如果我們心中有了法律意識(shí)，樹立依法執(zhí)教”的理念，尊重學(xué)生，這種情況就自然而然的避免了。從而會(huì)加深師生間的感情。葉圣陶先生說過：教育工作者的核心工作就是為人師表”。這在另一個(gè)層面上要求我們要依法執(zhí)教，給學(xué)生樹立良好的形象。也就是學(xué)校要教育教師以身示范，為人師表，以模范行為影響 社會(huì)，教育學(xué)生。教師作為教育者，理當(dāng)以身作則，遵紀(jì)守法，才能教育好學(xué)生，使他們成為知法、守法公民。這也是我們教育工作的基本立足點(diǎn)。另一方面， 依法執(zhí)教”在規(guī)范我們教育行為的同時(shí)，也教育了我們自己。也就是說，只要我們按照法律辦事，自己的合法權(quán)益才會(huì)得到充分的