南京工程學院卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施意見

1、南京工程學院“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進展匯報自教育部 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動以來，我校對“卓越計劃”的實施非常重視，將“卓越計劃”作為學校教學改革的助推器，先后兩次召開校務會議進行專題研究，明確提出“給政策、給資源、給經費”，確保真改實做，做出效果，做出經驗，形成示范，全面推廣?，F(xiàn)將有關情況匯報如下：一、工作進展1、出臺了實施“卓越計劃”的專門文件。學校制定下發(fā)了南京工程學院實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見。明確了實施“卓越計劃”的指導思想和教學改革目標。指導思想： 堅持高等教育的科學發(fā)展觀，貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020），落實教育部 “卓越工

2、程師培養(yǎng)教育計劃 ”，堅持 “校企合作、產學研融合 ”的辦學道路，主動服務長三角地區(qū)經濟發(fā)展和產業(yè)調整需要，以 “深化改革、創(chuàng)新模式，提升質量，爭創(chuàng)一流 ”為指導，積極創(chuàng)立高校與業(yè)界聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式與新機制，著力提高學生的社會責任感、 工程實踐能力和勇于探索的創(chuàng)新精神。主要目標： 以提高學生能力為主線，以培養(yǎng)高質量 “現(xiàn)場工程師 ” 為目標，以合作教育為途徑，創(chuàng)建 “業(yè)界全程參與，產學深度融合 ” 的應用型本科人才培養(yǎng)模式，形成一條主線（能力培養(yǎng)） ，兩個支撐1（學校、業(yè)界），三個維度（學校培養(yǎng)、企業(yè)實訓、自我提升），四個平臺（技術資質培訓認證、科技競賽、自主學習，綜合素質培養(yǎng)）的培養(yǎng)體系

3、。2、建立了“卓越計劃”的組織管理機構（ 1）學校成立了以孫玉坤校長為組長，教學校長為副組長、教務處、評估辦、人事處、學工處、財務處以及相關教學單位行政主要負責人為成員的 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點工作領導小組 ”，召開了會議，明確了各部門在實施“卓越計劃”中的分工，對人力資源調配、財力支持等重大問題進行了統(tǒng)籌協(xié)調。（ 2）學校成立了 “卓越工程師教育培養(yǎng)指導委員會 ”， 教學校長吳中江擔任主任委員， 江蘇省電力總公司副總經理和江蘇省機械工業(yè)協(xié)會孫玉泉高級工程師擔任副主任委員， 教務處處長、試點專業(yè)帶頭人和合作企業(yè)相關負責人為成員。先后召開了兩次會議，對 “卓越計劃 ”的實施、指導與評價等具

4、體工作進行了研討。（ 3）學校成立了 “卓越工程師培養(yǎng)工作辦公室 ”，掛靠在教務處，負責協(xié)調日常工作。4、明確了實施“卓越計劃”的支持政策。（ 1）學校在原有專業(yè)建設經費基礎上，每年支持 “卓越計劃 ”15 萬專項資金用于試點專業(yè)教學改革， 補貼學生實訓實習、 購買學生保險等費用。對“卓越計劃”試點班教學經費單獨核算。（ 2）學校師資隊伍建設經費優(yōu)先考慮試點專業(yè)的教師出國研修、企業(yè)培訓，每年預留（ 1015）%專任教師編制，用于引進或聘請企業(yè)資深專業(yè)人員到校任教。2（ 3）在分配上向參與試點專業(yè)教學的教師傾斜，其工作量按教學改革實際付出及成效核算。（ 4）學校對“卓越計劃”的每實驗班配備 1

5、名專職輔導員，每 5名學生配備 1 名學校導師和企業(yè)導師，并支付補貼。5、確定了“卓越計劃”校企合作培養(yǎng)單位。學校通過協(xié)商， 確定南京機電高科技有限責任公司、 南京電力總公司等 8 個企業(yè)為南京工程學院“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”聯(lián)合培養(yǎng)基地，并簽署了相關協(xié)議，明確了接收學生人數，培養(yǎng)要求，評估方法，互利政策等， 并啟動了聯(lián)合培養(yǎng)基地建設標準和評估方法的制定工作。6、開展了以“卓越計劃”為主題的立項研究。學校先后召開兩次研討會，三次推進會，投入70 余萬元經費，以“卓越計劃”為主題，在培養(yǎng)方案、課程整合、實踐教學、學生管理等方面立項 37 個，重點對“卓越計劃”實施中的問題開展研究與實踐。7、完

6、成了試點專業(yè)培養(yǎng)方案制定工作。學校依據國家通用標準和行業(yè)標準，按照學校定位和培養(yǎng)特色，提出了卓越工程師培養(yǎng)的“五注重”原則，即：注重社會責任感培養(yǎng)、注重專業(yè)核心能力培養(yǎng)、 注重工程實踐能力培養(yǎng)、 注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、注重學生個性化培養(yǎng)。通過調查用人單位、往屆畢業(yè)生、應屆畢業(yè)生三類人群， 對試點專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了全面修訂，要求按照專業(yè)標準，采用“倒推方法”，重組課程體系，整合教學內容，完善實踐教學，組織校內教師、企業(yè)專家和教育專家進行三方論證，新的培養(yǎng)方案較之以前培養(yǎng)方案有很大變化。38、啟動了公共基礎課教學改革。學校依據“卓越計劃”教改需要，啟動了公共基礎課教學改革。其主要改革措施是：大學

7、體育以激發(fā)興趣，強身健體為目的，實行俱樂部教學模式；大學英語實行分級教學，一年級參加四級考試，考試通過者不再安排基礎英語教學，后期強化聽、說、寫等英語應用能力；思政類課程改變空洞說教的僵化教學模式，采用多種教學方法， 使其成為學生“想聽、可信、有效”的課程，如：形式政策課程由原來的集中在兩個學期宣講改為“全程分布，緊跟形勢，課外講解”，思想道德實施課內、課外、社會實踐“三課一體 ”，法律基礎實行案例教學、貼近學生，馬克思主義基本原理 、毛澤東思想概論、中國近代史采用系列專題教學； 高等數學采用適用于工程教育的方法講授，大學物理課程按照需要實行菜單式選擇。9、啟動了“卓越計劃”的“六化”改革。（

8、 1）課程體系模塊化 。改革傳統(tǒng)公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課是三段式課程結構，按“現(xiàn)場工程師”所需要的知識鏈劃分組建課程模塊，實現(xiàn)課程內容的整合優(yōu)化，避免重復，強化課程知識的綜合應用。實施專業(yè)負責人、模塊課程負責人、課程負責人三級管理責任制，便于課程整合。（ 2）項目教學系列化 。改革實踐教學模式，通過課內、課外、企業(yè)三個平臺，設計由課程項目、課程模塊項目、學期項目、學年項目、企業(yè)項目、畢業(yè)項目等組成的、貫穿四年，由單一到綜合、由簡單到復雜，由低級到高級，目的明確、環(huán)環(huán)相扣、逐層提升、能力進4階的項目系列，使學生在校期間受到“現(xiàn)場工程師的”完整訓練。（ 3）師資隊伍多元化 。實行教師定期企業(yè)

9、輪訓，校企共同開展課程建設，聯(lián)合編寫與教改相配合的教材， 整合理論知識和實踐經驗，融合學科體系和職業(yè)技術資質標準。 聘請資深工程師進校授課， 實行專業(yè)課程 “聯(lián)合講授 ”，實習實訓 “雙指導 ”，畢業(yè)設計 “雙導師 ”，實現(xiàn)校企的優(yōu)勢互補。（ 4）學習評價多樣化 。改變傳統(tǒng)考試重知識輕能力、重結果輕過程的弊端，以能力培養(yǎng)為導向，根據不同課程特點，采用筆試、答辯、課程論文、現(xiàn)場答辯、綜合評價多樣化考核方法，把學生學習的著眼點從死記硬背轉變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。（ 5）科技活動普及化 。廣泛開展各級各類科技和專業(yè)比賽，試點專業(yè)規(guī)定創(chuàng)新學分要求， 把科技競賽從少數學生的愛好變成所有學生主動參與的普遍行為。（ 6）教學管理人性化 。依據“卓越計劃”改革需要，改革現(xiàn)有教學管理模式，單獨制定試點專業(yè)學生學籍管理辦法， 規(guī)定教改實驗班學生遴選辦法，實行教改實驗班學生進退制度， 實行