基因的顯性和隱性

1、依據(jù)課標(biāo)的要求，本課立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、 合作意識(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，最大限度 的讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的思維方式和科學(xué)方法，有效 提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容主要涉及生物課程標(biāo)準(zhǔn)“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”一個(gè) 一級(jí)主題。本節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，是本章的重難點(diǎn)，也是初中 生物的難點(diǎn)之一，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，是對(duì)前面所講的基因與性狀的關(guān)系、基因在 親子間的傳遞等知識(shí)的銜接，能夠讓學(xué)生簡(jiǎn)而明地理解生物遺傳的實(shí)質(zhì)，為高 中生物遺傳部分的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，拓展思維能力。同時(shí)還可以此知識(shí)為 載

2、體培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的美好情感。學(xué)情分析豆”現(xiàn)象比較熟悉，但 是只是了解表面現(xiàn)象，并不了解其中的遺傳奧妙，同時(shí)也不知道其對(duì)生物傳種 接代的重要性。其次，這個(gè)年齡學(xué)生正從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，邏輯推理 能力較差，所以課中要注意將抽象的事物形象化。知識(shí)儲(chǔ)備一一能舉例說(shuō)出生物的一種性狀是由一對(duì)基因控制的，父母通過(guò)精 子和卵子，分別只把一對(duì)基因的一個(gè)傳給了受精卵，這樣子代的體細(xì)胞中，控 制一種性狀的基因仍然有一對(duì)，一個(gè)來(lái)自父方一個(gè)來(lái)自母方。說(shuō)明基因在親子 間的傳遞規(guī)律。思維難點(diǎn)-孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的研究思路應(yīng)用難點(diǎn)-生殖過(guò)程中基因的傳遞圖解虞辱教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.與教學(xué)相關(guān)多媒體課件

3、的制作2.查找相關(guān)資料.學(xué)生準(zhǔn)備：1.性狀和相對(duì)性狀概念理解。2. 基因與性狀關(guān)系。3. 基因在親子代部如何傳遞的。教學(xué)策略：因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)基因顯性和隱性知識(shí)面很陌生。較難理解。 因此，從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析典型事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)感性認(rèn) 識(shí)，運(yùn)用多媒體展示相關(guān)內(nèi)容使抽象知識(shí)形象生動(dòng)易于理解。根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂以下 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞 特點(diǎn)。2、說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。3、學(xué)會(huì)應(yīng)用孟德?tīng)柕娜齻€(gè)推論。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)生殖過(guò)程中“基因傳遞的遺傳圖解”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理

4、解能 力和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用孟德?tīng)柨茖W(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程的艱辛，科學(xué)家的付 出，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。I 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)基因與性狀的關(guān)系，相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)，利用遺傳圖解推斷 顯、隱性基因的組成及性狀為一系列相關(guān)的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生了解到 遺傳內(nèi)在的奧秘，同時(shí)基因在親子代間的傳遞又是一個(gè)肉眼看不到的抽象過(guò)程， 所以這是一重、難點(diǎn)。學(xué)

5、會(huì)應(yīng)用遺傳規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，解釋近親結(jié)婚遺傳病 的發(fā)病幾率要比正?；榕涓叩脑颉Ｄ芰Φ呐囵B(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)有一個(gè)家喻戶曉，耳熟能詳?shù)墓适拢阂粋€(gè)貧窮的孩子遇到一位神奇的老人，老人 很同情他，用手指對(duì)著路旁的小石子點(diǎn)了一下，小石子立即化成了一塊金子，老人 把金子送給小孩子，小孩子卻搖搖頭.老人又把一塊大石子點(diǎn)化成金子送給他 ，孩 子還是搖搖頭不要，老人火了，把對(duì)面一座山點(diǎn)化成金山送給他，孩子仍然搖頭，老 人急了，生氣地責(zé)問(wèn)孩子：金山還不要，你到底要什么？孩子不慌不忙地告訴他：我 要你那根手指頭聽(tīng)了這話老人樂(lè)了 .小孩要指頭不要金山，因?yàn)樾『⒅溃鹕娇傆杏猛甑囊惶?，而有了指頭，卻可 以

6、無(wú)窮無(wú)盡地點(diǎn)石成金.故事雖小，寓意深遠(yuǎn)，我們教授給學(xué)生知識(shí)是有限的，只有把學(xué)習(xí)的方法教給 學(xué)生,也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣學(xué)生離開(kāi)學(xué)校才能不斷地獲取知識(shí)來(lái)適應(yīng)社會(huì) 的需要.美國(guó)哈佛大學(xué)，著名心理學(xué)家布魯納針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的講授式教學(xué)，提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為為了更好地發(fā)展學(xué)生的智力，必 須通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，于是在課堂上，我 著重點(diǎn)為提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力.聯(lián)合國(guó)教科文組織 學(xué)會(huì)生存一書(shū)中指出，未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人作為一名教 師在傳授知識(shí)的同時(shí).更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的 過(guò)程中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)

7、也提高的能力.通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解 決問(wèn)題.逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò) 程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也 提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力.教學(xué)流程：基于這樣的教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣-設(shè)疑2、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知-解疑3、運(yùn)用知識(shí)，了解法規(guī)-答疑4、聯(lián)系生活，知識(shí)遷移-辯疑（一）.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣-設(shè)疑展示圖片，設(shè)置問(wèn)題。用多媒體展示人體相對(duì)性狀幾組圖片，通過(guò)提問(wèn)回 憶性狀、相對(duì)性狀。性狀遺傳的實(shí)質(zhì)。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)槿说乃季S活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于某種環(huán)境的因 素刺激

8、，用圖片比較容易吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便能學(xué)得更 加主動(dòng)積極。學(xué)生填寫(xiě)生殖過(guò)程染色體變化圖解。鞏固在形成精子或是卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體數(shù)要減少一半。在溫故的基礎(chǔ)上設(shè)疑：如果把圖中的染色體去掉，就會(huì)變成生殖過(guò)程中基因的傳遞圖解。 AA和aa基因分別控制著能卷舌和 不能卷舌這一相對(duì)性狀，當(dāng)受精卵的基因是 Aa時(shí)的后代個(gè)體能卷舌頭嗎？學(xué)生 眾說(shuō)紛紜。有的說(shuō)能卷舌，有的說(shuō)不能。還有的說(shuō)想卷就能卷不卷就不卷。有 的說(shuō)能卷一半等。課堂氣氛活躍?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者” ，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 從學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生想知其然知其所以然，激發(fā)求知的

9、欲望和興趣，促使學(xué)生的思維一開(kāi)始就處于活躍狀態(tài)。（二）. 合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知 -解疑： 在學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生自主研究討論孟得爾 的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)；從中尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)教師多媒體輔助教學(xué)。打出目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)的提示。使學(xué)生思維有明確的落腳點(diǎn)。1. 孟德?tīng)栠x擇了容易區(qū)別的相對(duì)性狀作為研究對(duì)象， 例如高豌豆高約1.82.1 m，矮豌豆高約0.20.5 m。如果高豌豆控制高度的一對(duì)基因是 DD矮豌 豆控制高度的基因是dd，兩者雜交的后代雜種豌豆會(huì)怎樣呢？2. 雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？難道控制矮性狀的基因（d）沒(méi)有傳給子 代嗎 ？3. 隱性性狀在什么情況下才能表現(xiàn)出來(lái)呢 ？ 學(xué)

10、生介紹孟德?tīng)柕纳?。?fù)述雜交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用遺傳圖解解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。明確基因的顯性和隱性與性狀間的關(guān)系。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 運(yùn)用結(jié)論解決設(shè)置的問(wèn)題能力。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚達(dá)到鞏固掌握的目的。 學(xué)到知識(shí)不是根本目的，關(guān)鍵是能學(xué)以致用。探討問(wèn)題的環(huán)節(jié)的設(shè)置靈活的運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生在通過(guò)推理判斷后得出李明父母眼皮的基因型應(yīng)當(dāng)分別為Aa,并嘗試畫(huà)出了遺傳圖解。分析后代中出現(xiàn)的幾率。使掌握知識(shí)進(jìn)步深 化，檢驗(yàn)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。真正達(dá)到活學(xué)活用。（三）.運(yùn)用知識(shí)，了解法規(guī)-答疑由月亮兒之國(guó)的故事引入。導(dǎo)出遺傳病。組織學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，理解 什么是近親。隱

11、性基因控制的遺傳病除白化病外，還有苯丙酮尿癥。了解由于 染色體異常造成的遺傳病。使學(xué)生理解為什么近親遺傳病的患病比例會(huì)增高。 通過(guò)達(dá)爾文和摩爾根的故事以及遺傳病造成危害進(jìn)一步理解我國(guó)婚姻法及計(jì)劃 生育中優(yōu)生優(yōu)育的意義。引起學(xué)生共鳴。完成本節(jié)課版書(shū)設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)有一定生活常識(shí)，因此把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn) 用所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)，師生共同總結(jié)得出近親結(jié)婚可以產(chǎn)生巨大危害，這樣 會(huì)取得事半功倍的效果。4、聯(lián)系生活，知識(shí)遷移-辯疑通過(guò)對(duì)紅樓夢(mèng)故事的分析目的是使本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在學(xué)生的激烈爭(zhēng) 辯中得到更好的理解和消化，也使本節(jié)教學(xué)能在熱烈的氣氛中進(jìn)入尾聲，給學(xué) 生留下回味的余地。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

12、用知識(shí)解決問(wèn)題的能力提高學(xué)科素養(yǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)席板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)基因的顯性和隱性V?7顯性（A ） f AA q基因J卜顯性性狀f Aa亠隱性（a ） - aa -隱性性狀遺傳病近親結(jié)婚:、教學(xué)反思：1本節(jié)課能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激起學(xué)生的興趣，引 導(dǎo)學(xué)生思考推理，并應(yīng)用理論來(lái)解釋生活現(xiàn)象，自然而然地將生命科學(xué)和社會(huì) 法律融入課堂教學(xué)之中，多媒體有效輔助教學(xué)，達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)效果。2、新課程理念關(guān)注的是人，追求的是人的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要以此而展開(kāi)，本課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)有很大幫助，紙上得來(lái)終覺(jué)淺覺(jué)知此事要躬行，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去探討。運(yùn)用結(jié)論解決問(wèn)題。教學(xué)中就進(jìn)行了適當(dāng) 地拓展。課堂中運(yùn)用多媒體輔助教