《用課文來教語文》培訓(xùn)心得

1、用課文來教語文培訓(xùn)心得 陶鳳蓮聽了州教育局盛石老師的講座，我對自己三十年的教學(xué)進(jìn)行一次深入的反思。多年以來，不斷改革課堂教學(xué)方式，總是希望學(xué)生能在有限的課堂里學(xué)會(huì)知識，培養(yǎng)能力，能學(xué)以致用。這次的培訓(xùn)我突然覺得自己不會(huì)教語文了。盛老師將吳中豪教授的語文教學(xué)理論進(jìn)行了詳細(xì)解讀，同時(shí)也用了大量的課堂教學(xué)實(shí)例為我們今后的語文教學(xué)指明了方向。平時(shí)在教學(xué)中，我們都是圍繞課文設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要放在理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感上；而課堂教學(xué)時(shí)間也主要用在理解課文內(nèi)容，突破文章重難點(diǎn)上，大家都只是在教課文，不是在用課文教語文。一堂課上下來，學(xué)生只是加深了對課本的解讀，對文章情感的理解，卻沒有在

2、學(xué)習(xí)方法上受益，語文能力沒有得到長足的進(jìn)步。比如，同樣是教太陽一課，大陸的教師在教學(xué)中只是帶著學(xué)生研究太陽的特點(diǎn)，太陽與人類的密切關(guān)系。而一位臺灣老師，卻在設(shè)計(jì)上突出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法和課文的表達(dá)方式。我們的語文課堂教學(xué)要從課文內(nèi)容中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，從理解語言到運(yùn)用語言，關(guān)注兒童語文發(fā)展。其關(guān)鍵就是在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，在義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)和把握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中，一篇課文只是一個(gè)例子，我們要能抓住課文的知識點(diǎn)和切入點(diǎn)，把文本作為載體，來教學(xué)生學(xué)語文，在課堂中注重引導(dǎo)學(xué)

3、生多讀書、多積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通。比如，如何指導(dǎo)學(xué)生寫批注。要先指導(dǎo)學(xué)生如何做批注，怎樣將自己在靜心閱讀中體會(huì)最深的道理寫出來，老師可以用展臺展示自己做的批注，使學(xué)生在老師的示范中去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的方法、做批注的方法，在認(rèn)知中運(yùn)用，在運(yùn)用中得到遷移。吳中豪教授認(rèn)為，要強(qiáng)化學(xué)生的語文實(shí)踐。每一項(xiàng)知識能力，都需要我們老師盡心地培養(yǎng)。比如，如何運(yùn)用語言、動(dòng)作把內(nèi)容寫具體，不能只是教方法，而是要細(xì)化，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐。一堂課的時(shí)間有限，不可能面面俱到，樣樣能力都要培養(yǎng)，只要做到一課一得就好了。比如，結(jié)合課文內(nèi)容，在班上組織開展時(shí)事播報(bào)、世界之窗等綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)踐能力。另外，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，把課外閱讀指導(dǎo)課安排進(jìn)課程表，這在一定程度上為營造讀書氛圍創(chuàng)造了條件，但仍有占用閱讀指導(dǎo)課、敷洐了事的現(xiàn)象，目前的教育現(xiàn)狀，我們都還在拿著一本課本在教課文，孩子們只在接受、吸收著知識，雖然老師兢兢業(yè)業(yè)、喋喋