校園自然環(huán)境建設(shè)與校園人文環(huán)境建設(shè)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上校園自然環(huán)境建設(shè)與校園人文環(huán)境建設(shè)提及校園環(huán)境建設(shè)，人們立刻會(huì)想起：投資蓋教學(xué)樓、修界墻、建筑辦公樓等一系列舉措，但是我以為：校園環(huán)境建設(shè)分為兩種，一種是校園自然環(huán)境建設(shè)，另一種是校園人文環(huán)境建設(shè)，“校園環(huán)境”可以解釋為：整個(gè)校園和校園里的一切情況與條件。校園環(huán)境包括校園里的校舍建筑、花草樹(shù)木及其他基礎(chǔ)設(shè)施，可統(tǒng)稱校園自然（物質(zhì)）環(huán)境；又包括學(xué)校風(fēng)氣、師生的精神風(fēng)貌、師生之間的人際關(guān)系及校園的文化氛圍，可統(tǒng)稱為校園的人文（精神）環(huán)境。兩者在教育教學(xué)中相輔相成、相得益彰、密不可分。校園環(huán)境建設(shè)，一定程度上也是一種教育媒體。無(wú)論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生都是無(wú)

2、聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提高學(xué)校的各項(xiàng)工作的實(shí)效。因此，學(xué)校教育教學(xué)工作不能忽視校園環(huán)境建設(shè)的作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，應(yīng)該拓展思維、因地制宜創(chuàng)設(shè)力所能及的校園環(huán)境?！叭祟悇?chuàng)造了世界，世界改變了人類；人類創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境改變了人類?！泵夏溉w的故事至今傳為佳話；說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的熏陶的重要作用。良好的環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調(diào)動(dòng)人的情緒，達(dá)到“不言而教”的良好效果。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，是開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康的文化活動(dòng)、濃郁的文化氛圍，師生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，和諧的人際關(guān)系，純正的校風(fēng)，是一

3、種強(qiáng)大的感染人的力量，它是校園環(huán)境建設(shè)的核心內(nèi)容，最有利于學(xué)生良好人格、學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是深遠(yuǎn)而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無(wú)論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升學(xué)校的教育教學(xué)工作的實(shí)效。二、如何加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)1、完善校園基礎(chǔ)設(shè)施校園交通、生活及文化設(shè)施是開(kāi)展學(xué)校德育工作基礎(chǔ)。學(xué)校沒(méi)有旗臺(tái)、旗桿，舉行每周一次的升旗儀式無(wú)從談起；自行車放置沒(méi)有合適、固定的場(chǎng)所，校園的自行車必定如“散兵游將”；沒(méi)有足夠的垃圾桶，要使學(xué)生不亂果皮、紙屑就不那么容易。作為我

4、校，根據(jù)我校實(shí)際情況，從市場(chǎng)上購(gòu)置了紅色大塑料桶，當(dāng)作活動(dòng)垃圾中轉(zhuǎn)站，健全了校園的基礎(chǔ)設(shè)施。完善生活設(shè)施，便于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校要有花池等綠化設(shè)施，規(guī)劃規(guī)范自行車放置場(chǎng)所，要硬化校園主干道，主干道旁要配有一定數(shù)量的垃圾桶，這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。添置文化設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。校園要有激發(fā)師生的奮進(jìn)的校訓(xùn)，有提示學(xué)生注意的溫馨標(biāo)語(yǔ)，有宣傳欄等；班級(jí)掛有國(guó)旗、貼有激發(fā)學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)、多問(wèn)多思的條幅，掛有名人畫(huà)像等。根據(jù)學(xué)校的條件添置相應(yīng)文化設(shè)施，可以創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。我們應(yīng)充分發(fā)揮這些靜物的熏陶作用，同時(shí)也應(yīng)注意利用靜物適當(dāng)提醒、詮釋，無(wú)聲教育與有聲教育結(jié)合就會(huì)相得益彰。我們學(xué)校從“敦

5、煌石窟”得到啟發(fā)，投資三千多元，修建了“廊壁文化墻”，上面有古詩(shī)配以圖文、數(shù)理化公式等，潛移默化中，使學(xué)生無(wú)形中得以提高。良好的校園文化，優(yōu)美的校園環(huán)境，能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，凈化學(xué)生的心靈；生機(jī)勃勃的綠色，可以使人心曠神怡，有助于陶冶情操，約束不良風(fēng)氣和行為，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康等起著重要的作用；美化的校園還能增強(qiáng)感受美、熱愛(ài)美、欣賞美的能力，使人自然而然地產(chǎn)生一種文明高雅、催人向上的感受。在這樣優(yōu)美的校園環(huán)境和氛圍中，我們學(xué)校的育人已經(jīng)提升到環(huán)境育人的另一個(gè)高度，這是一種隱性的學(xué)生的自我教育過(guò)程，有利于他們將來(lái)走向社會(huì)后的發(fā)展。2、 堅(jiān)持不懈促使良好習(xí)慣養(yǎng)成我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“教育就是促

6、使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。 “習(xí)慣決定命運(yùn)”，越來(lái)越被人們所認(rèn)同。初中生心理、生理發(fā)育不成熟，各方面可塑性較強(qiáng)，對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育很有必要，也會(huì)很有成效。一方面能使學(xué)生個(gè)體養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另一方面根據(jù)“互補(bǔ)教育”原則，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，極少數(shù)習(xí)慣不好的學(xué)生也會(huì)自然而然地受到教育。大環(huán)境好了，極個(gè)別的就很容易教育了。教育教學(xué)工作環(huán)境建設(shè)，要重引導(dǎo)、重督促、重強(qiáng)化，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好習(xí)慣的養(yǎng)成靠培訓(xùn)培養(yǎng)。初一新生剛到校的第一個(gè)月，是對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的最佳時(shí)機(jī)。我們抓住這一時(shí)機(jī)，請(qǐng)來(lái)部隊(duì)教官，對(duì)初一新生進(jìn)行軍訓(xùn)，從坐立行走等方面進(jìn)行刻苦軍訓(xùn)，磨練學(xué)生的意志。又利用休息時(shí)

7、刻，帶他們學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范，引導(dǎo)他們做到“聽(tīng)鈴聲”、“站好對(duì)”、“要排隊(duì)”、“不亂叫”、 “有禮貌”、“能謙讓”、“防意外”，等等。為了使學(xué)生能抓緊時(shí)間、增強(qiáng)時(shí)間觀念。我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全防范演習(xí)，聽(tīng)到警報(bào)聲，迅即有秩序撤離不安全現(xiàn)場(chǎng)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成靠督促。中學(xué)生的自制能力差，每個(gè)學(xué)生都難免有管不住自己的時(shí)候，這就要師生的監(jiān)督。我們學(xué)校每一位老師都有監(jiān)督學(xué)生不良習(xí)慣的職責(zé)，但是又不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，于是，就讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，相互提高。教育學(xué)生“一花開(kāi)放不是春?！毙纬闪颂岣咝摒B(yǎng)的育人網(wǎng)絡(luò)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需強(qiáng)化。良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成使人終生受益，但良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，需要持之以恒

8、，反復(fù)抓，抓反復(fù)；良好習(xí)慣必須通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練才能養(yǎng)成。我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定期狠抓，適時(shí)放松，松弛有度，最終使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。3、建設(shè)人文校園文化校園人文環(huán)境建設(shè)應(yīng)立足于純正的校風(fēng)、和諧的人風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)的形成。而它們的形成不能是“無(wú)源之水、無(wú)土之木”，必須依賴一定的土壤。為了學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，我們積極開(kāi)辟人文校園文化陣地，形成了多渠道、多時(shí)空德育體系。突出主陣地地位。每周1次的升國(guó)旗儀式與班會(huì)、每天1次的晨教是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，我們應(yīng)突出它的主陣地地位，認(rèn)真組織，做到每次活動(dòng)有計(jì)劃、有準(zhǔn)備甚至有創(chuàng)意。我們要在這個(gè)主陣地上使學(xué)生有興趣、有收獲。發(fā)揮“廊壁

9、文化”、“班級(jí)口號(hào)”、“學(xué)習(xí)園地”的窗口作用。學(xué)校的“廊壁文化”、“班級(jí)口號(hào)”（各班前門(mén)都貼著代表本班志向口號(hào)的噴繪）、班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)校和班級(jí)文化的重要組成部分，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一大渠道。它是學(xué)校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性辦好“廊壁文化”、“班級(jí)口號(hào)”、“學(xué)習(xí)園地”，讓學(xué)生耳聞目染的受到教育。4、 積極創(chuàng)新豐富的校園文化活動(dòng)，“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”、“家校聯(lián)歡”、“經(jīng)典誦讀”等，健康學(xué)生的身心。內(nèi)容決定形式，形式又反過(guò)來(lái)為內(nèi)容服務(wù)。德育內(nèi)容的本身往往對(duì)人要求與限制的較多，由于人自身的弱點(diǎn)，在很多情況下，學(xué)生對(duì)其并不“感冒”。如果我們用單調(diào)的形式來(lái)講解本來(lái)就不受

10、歡迎的內(nèi)容，肯定會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥、索然無(wú)味，這樣的德育定會(huì)“事倍而功半”。因此，必須創(chuàng)新教育教學(xué)形式，以豐富多彩的教育活動(dòng)為載體。“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”健康身心。我們充分利用大課間對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，做操、跑步、花樣跳繩、經(jīng)典誦讀、學(xué)科展示與融合凝聚在一天當(dāng)中的大課間一小時(shí)中，正如歌里面所說(shuō)：“每天鍛煉一小時(shí)”達(dá)到了鍛煉中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的身體健康和身心健康，達(dá)到了“玩中學(xué)”的目的。注重體驗(yàn)，組織“家校聯(lián)歡”活動(dòng)。學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的，品德的形成要經(jīng)過(guò)知、情、意、行相統(tǒng)一的過(guò)程?！爸溲愿^其行”。教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、養(yǎng)成節(jié)約糧食與不亂扔果皮紙屑的習(xí)慣，光對(duì)學(xué)生講勞動(dòng)的意義、糧食的來(lái)之不易等，苦口婆心、費(fèi)盡口舌，也難見(jiàn)成效，不如讓學(xué)生親身體驗(yàn)。我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，每學(xué)期舉行一次“家校聯(lián)歡“活動(dòng)，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)在活動(dòng)中各盡才藝，在活動(dòng)體驗(yàn)中，道德情操得到了升華，成功的實(shí)現(xiàn)了三者的聯(lián)系作用，達(dá)到了如其目的。經(jīng)典誦讀，開(kāi)展文明創(chuàng)建活動(dòng)。我們利用“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀、下午課前十分鐘用校園廣播播送經(jīng)典誦讀，無(wú)形中學(xué)生得到了熏陶，廣大師生的