人類的“老師”（推門課20150310）

1、人類的“老師”（第二課時(shí)）一、回顧課文1、【課件出示】“自然界的種種生物真是人類的好老師??！”2、請(qǐng)問這里的“種種”在文中指哪些生物？【課件出示】（魚兒、鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠和貝殼）二、由扶到放1、學(xué)習(xí)第3自然段，探究“蜻蜓”的秘密。（1）【課件出示】自由讀第3自然段，思考：老師是誰？它的獨(dú)特之處是什么？人類學(xué)習(xí)后的結(jié)果怎樣？ （2）你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎?【課件出示】科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明了_。人們模仿_，造出了_。結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)（3）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？用直線在文中畫出有關(guān)句子。（4）【課件出示】指讀句

2、子：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。（指導(dǎo)讀出驕傲、自豪的語氣）（5）【課件出示】人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)，為科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)?？梢婙B類就是人類的(讀題) 板書：鳥類（6）【課件出示】30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？用曲線在文中畫出有關(guān)句子。指名讀句子?！菊n件出示】給“劇烈”換個(gè)詞語，說說“機(jī)毀人亡”的意思?！菊n件出示】理解“關(guān)鍵”（指事物最關(guān)緊要的部分或轉(zhuǎn)折點(diǎn)。）【出示蜻蜓的圖片】教師補(bǔ)充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這

3、就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(讀題)人類的“老師”。板書：蜻蜓（7）所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀! （指導(dǎo)讀出惋惜、感嘆的語氣）（8）在飛機(jī)設(shè)計(jì)方面，還有誰也是人類的“老師”呢？ (學(xué)生回答，指名讀句) 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的(讀題) 板書：蒼蠅、蚊子、蜜蜂2.學(xué)習(xí)第4自然段，探究“鯨”的秘密。（1）指名讀課文，思考：老師是誰？它的獨(dú)特之處是什么？它對(duì)人類有什么啟示？課件出示：誰是人類的老師？獨(dú)特之處？向這位老師學(xué)習(xí)的結(jié)果樣？（2）師適時(shí)點(diǎn)撥并現(xiàn)場(chǎng)勾勒鯨的形體，

4、并過渡：前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀的形體就是“流線體”。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機(jī)機(jī)身、潛水艇等外形常做成流線型。（3）齊讀這一段，課件出示：引導(dǎo)學(xué)生用人類 模仿，改進(jìn) ，提高了 。”的句式概括這一段的主要內(nèi)容。3.自學(xué)第5自然段，探究“雞蛋”的秘密。(1)小組內(nèi)學(xué)習(xí)第5段，完成表格課件出示：誰是人類的老師？獨(dú)特之處？向這位老師學(xué)習(xí)的結(jié)果樣？(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)實(shí)驗(yàn)探究:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)捏雞蛋，討論：為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?課件出示：句子:薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。指名讀。用“

5、因?yàn)樗浴眮碚f說這句話的意思嗎？(4)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”有什么特點(diǎn)？建筑師從中受到了什么啟發(fā)?(5)你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”?(6)投影出示圖片并總結(jié):人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)省了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有很多白宮、克里姆林宮、太空針?biāo)取＿@樣的建筑在我們身邊還有很多，課后同學(xué)們不妨去調(diào)查一下。(7)齊讀第5自然段，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。相機(jī)板書:建筑設(shè)計(jì))4.學(xué)習(xí)第6自然段，了解詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。?）質(zhì)疑：人類以生物為師的例子僅僅是35自然段中的那幾個(gè)嗎？還有哪些？學(xué)生匯報(bào)

6、。還通過什么可以看出來？（省略號(hào)看出人類以生物為師的例子還有很多）（2）你還知道哪些例子呢？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹）（3）課文寫了這兩位老師與前面的方法一樣嗎？為什么這樣寫？有什么好處？（有詳有略，突出重點(diǎn)。海陸空各一代表）自然界能夠充當(dāng)人類老師的生物太多太多了，不能一一介紹。師小結(jié)本文的寫作方法：詳略得當(dāng)。課件出示：環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）總結(jié)全文，深化情感1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課件出示：人類從 身上得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從 身上得到啟示，發(fā)明了新式飛機(jī)；從 身上得到啟示，改進(jìn)了船體設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度；從 身上得到啟示，設(shè)計(jì)了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿袋鼠制造了 ；模仿貝殼制造了 。所以說， 是人類的好“老師”。2.學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢?3.課堂總結(jié): 大自然多么奇妙??！經(jīng)過對(duì)許多生物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。只要同學(xué)們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，在走進(jìn)自然的同時(shí)，一定會(huì)獲得更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。（五）拓展閱讀一：（六）作業(yè)超