關于大班數學教案4篇

1、關于大班數學教案4篇作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的大班數學教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。大班數學教案 篇1活動目標：1.能用不同組合的拼圖卡填補空缺，并能做相關記錄。2.學習多角度思考問題，體驗成功的快樂。活動準備：課件、拼圖卡若干、人手一塊操作記錄單。活動過程：一、談話導入，認識6種不同形狀不同顏色的方塊拼圖卡師：【播放課件】今天，我給大家?guī)砹艘恍┢磮D卡，看，見過它們嗎?對，玩俄羅斯方塊游戲中有它們，那仔細看看，它們有什么不一樣？（形狀、顏色、數字）師：那今天我們就用這些拼圖卡來玩一個有趣的拼圖游戲

2、，怎么樣？二、拼圖游戲1.游戲（一）師：看，這個拼圖內有一處空缺需要我們填補，哪一處呀？哦，白白的那一處，那灰色部分呢？需要填補嗎？那1、2、3、4、5、6，我們請幾號拼圖卡來幫忙？（6號）都同意嗎？那對不對呢？我們把它移下來看一看。對不對？看來這一題對你們來說太簡單了。好吧，接下來我就來出個難一點的。2.游戲（二）師：看，這里有幾個地方需要填補？（2個）很厲害，一眼就看出來了。那這兩處空缺我們請幾號拼圖卡比較合適呢？（1號和5號）都看出來啦？那我請個小朋友來幫我們驗證一下。師：先來看看1號，移到哪？誒？不行嘛！怎么辦？（要轉一轉的）怎么轉？是這樣嗎？看看對不對？那我們來看5號，也不行嘛?。ㄒ?/p>

3、要轉一轉）我們來試試，對不對了？師：看來這一題也難不倒你們。3.游戲（三）師：再來看看這幅拼圖，這里的空白處怎么樣？（更大了）那這個空白處可能會包含幾張拼圖卡呢？（2張）哪兩張呢？請一個小朋友上來試試。他用到的是2號和3號拼圖卡（邊說邊圈數字）我們把對應的數字用筆圈出來。這是第一種方法，還有沒有其他方法了？如果有第二種方法，我們就在第二排這里把對應的數字圈出來，第三種呢？圈在第三排，明白了嗎？a、介紹材料及操作要求師：在你們的桌上也這樣一張操作卡，還有拼圖卡，一會就請大家去試一試，拼一拼，看看會有幾種方法。注意咯，一種方法內每張拼圖卡只能用一次，不能重復哦，都明白了嗎？那就開始吧！b、幼兒操作

4、，教師巡回指導。c、課件演示，驗證結果師：都完成了嗎？剛才2和3是一種方法，還有其他方法嗎？誰愿意來介紹一下？（1和5）【教師課件演示驗證】還有不同方法嗎？（3和6），看看有沒有？【教師拉出答案】還有沒有啦？（5和6）看看有么有，一共有幾種方法呀？（4種）4種方法都找到的舉手！哇，你們真是拼圖高手啊！找到2種、3種方法的也不錯，只找到1種方法的就要加油咯！這樣，再給你們一點時間，把剛才沒有找到的方法在操作卡上試一試吧。4.游戲（四）師：好了嗎？我這里還有個更難的，想挑戰(zhàn)嗎？很好，敢于挑戰(zhàn)的孩子，我最喜歡！看看，這幅拼圖和前面的有什么不一樣？（更大了，沒有格子線）想想，這回空白處可能包含幾張拼圖

5、卡呢？會有幾種方法呢？這回我給大家3分鐘的時間，時間一到就不能再拼了，我們來比一比，看看誰找到的方法最多！師：好，我們把操作卡翻過來，趕緊去試一試吧！三、幼兒操作，教師巡回指導。師：好，時間到！不能再拼咯！你們得到了幾種方法？（2種、4種.）好，找到1種的舉手，嗯，不錯。找到2種的呢？多一點了。找到3種的呢？哇，好厲害。4種的呢？真么棒??！那5種的呢？哇，真了不起。好，請一個找到5種方法的孩子到上面來把你的答案填到我們的大屏幕上。我們一起來看看。第一種方法（1、2、4）你們有沒有？第二種、第三種.，好，他圈好了。我們一個一個來驗證有沒有第六種方法？那一共有幾種方法？（5種）全對的孩子舉手！哇，

6、掌聲送給他們，真的太厲害了。四、延伸師：看，我這里還有一幅拼圖，這回空白處變成什么樣啦？對，一點格子線和陰影都沒有，這下需要幾張拼圖卡呢？又會有幾種方法呢？我們下次再一起來研究研究，好嗎？大班數學教案 篇2活動目標理解數學符號“+”和“-”的實際意義。描述含有“+”和“-”意義的情境?；顒訙蕚湔n件準備：“加號來幫忙”音頻及圖片；“減號來幫忙”音頻及圖片；“加號還是減號”組圖?！凹犹枩p號”圖片。紙面教具：加號頭飾、減號頭飾?；顒舆^程教師佩戴紙面教具加號頭飾，激發(fā)幼兒興趣，導入主題。小朋友們你們好，我是數學符號，猜猜我叫什么名字？今天熊貓妙妙請我去她家?guī)兔?，到底是什么事呢？一起去看看吧。播放對話?/p>

7、頻及圖片“加號來幫忙”，引導幼兒理解加號的實際意義。妙妙在布置房間，她想在房間的每個花瓶里都插上美麗的花朵，一共有幾個花瓶需要插花呢？妙妙請加號來幫忙。桌上有幾個花瓶？書架上有幾個花瓶？加號怎么幫助妙妙？（把桌上和書架上的花瓶合起來就知道有幾個花瓶需要插花了）加號的作用是什么呢？小結：加號的作用是把兩個或兩個以上的數量合起來。教師換戴紙面教具減號頭飾并播放對話音頻及圖片“減號來幫忙”，引導幼兒理解減號的實際意義。1.教師佩戴減號頭飾，引導幼兒認識減號。小朋友們你們好，我是數學符號，我叫減號?？纯次议L得和加號有什么不同？我和加號長得不一樣，作用也不一樣，今天熊貓奇奇找我?guī)兔Γ黄鹑タ纯窗伞?.播

8、放音頻及圖片“減號來幫忙”，幫助幼兒理解減號的實際意義。奇奇在收拾房間，他想從5個玩具里選出3個送給好朋友，奇奇還剩幾個玩具呢？奇奇找減號來幫忙。減號怎么幫助奇奇？（從5個玩具里去掉3個就知道還剩幾個玩具了）減號的作用是什么呢？小結：減號的作用是從一個總數里去掉一部分數。出示組圖“加號還是減號”，鼓勵幼兒描述情境并選擇正確的數學符號。加號和減號不僅能幫助奇奇和妙妙，很多需要計算數量增加或減少的地方也需要它們的幫忙。我們一起來看看吧。請你描述一下圖上的內容？（如：樹上有2只小鳥，又飛來了2只/停車場上有4輛小汽車，開走了2輛）數字之間填上什么符號可以表示這幅圖的內容呢？出示手勢圖片“加號減號”，

9、組織幼兒玩游戲“我說你做”，鞏固幼兒對加號和減號的理解與運用。1.出示手勢圖片，介紹游戲規(guī)則：幼兒兩兩一組，一人說情境，如：小明有3塊餅干，吃了1塊；一人如圖比出正確的數學符號“+”或“-”。2.組織幼兒玩游戲，教師巡回傾聽?；顒友由旒覉@共育家長可以結合日常生活情境，繼續(xù)與幼兒玩“我說你做”游戲，增進幼兒對加號和減號的理解與運用。大班數學教案 篇3活動目標：1、進一步嘗試進行上下、左右空間相對位置的綜合運用練習。2、在親身嘗試的基礎上，學習通過視覺感知、理解平面圖形中人物的上下、左右位置關系。3、積極參與數學活動的樂趣。活動準備：自畫像、自制表格?；顒舆^程：一、出示數字卡片。認讀數字1-10，

10、初步理解數的排列是有順序的。二、談話引入，激發(fā)幼兒的積極參與數學活動的樂趣。小朋友，你們都長大了，是哥哥姐姐了。黃老師今天看到你們個個穿著漂亮的衣服，我可喜歡你們了，你們看黃老師今天帶了什么過來？（照相機）你們知道照相機用來干什么用的？（照相）今天，黃老師看看誰最乖，我請他上來照相好不好？（好）其實我今天給你們照相，是想記錄一下你們的成長過程，這也是我們今天要學的成長記錄。三、在親身嘗試的基礎上，學習通過視覺感知、理解平面圖形中人物的上下、左右位置關系。1、請兩名男孩子和兩名女孩子上來。2、引導幼兒認識上下、左右空間相對位置。（1）師：你們看，我們的講臺上站了幾個小朋友？（引導幼兒數一數，并說

11、出是4個小朋友）你們看，我們其中的兩個小朋友站那里？還有兩個呢？（引導幼兒說出兩個站地上，兩個站凳子上）（2）學習左右、上下箭頭符號。（引導幼兒說出箭頭向左代表小朋友在左邊，箭頭向右代表小朋友在右邊，箭頭向上代表小朋友在上面，箭頭向下代表小朋友在下面）3、用箭頭記錄小朋友的位置，并在正確的箭頭上涂上顏色。（1）出示左右箭頭，問：這里有兩個箭頭它表示什么意思？（向左向右）你們看一看我們班的朱家樂小朋友，他站的位置要用那個表示，請我們的小朋友記錄一下，（引導幼兒說出朱家樂站的是左邊，在向左邊箭頭涂顏色。）（2）出示上下箭頭，這兩個箭頭跟上面的兩個箭頭一樣嗎？它表示什么意思？（引導幼兒說出上面的兩個

12、箭頭是表示向左向右，下面的箭頭表示向上向下）那我們班的陸欣怡小朋友，她站的位置要用那個箭頭表示？請一名小朋友在黑板上記錄下來。（先讓幼兒說出陸欣怡在上面用向上的箭頭表示，在向上的箭頭涂顏色）（3）用同樣的方法，引導幼兒說出吳湛斌、范嘉怡各站在什么位置，并在正確的箭頭上涂上顏色。四、示范游戲，進一步嘗試進行上下、左右空間相對位置的綜合運用練習。請小朋友看看圖片上的四個小朋友他們在照片上的位置，在正確的箭頭上涂上顏色。課外延伸：帶小朋友在操場上照相。大班數學教案 篇4【活動設計】我園緊鄰地鐵站，孩子們每天來園、離園都要經過，有的孩子每天都乘坐地鐵上幼兒園，地鐵已深深地融入孩子們的生活。為此，我園開

13、展了“地鐵在我家門口”的主題活動。在活動開展過程中，孩子們帶來了許多資料，其中就有地鐵1號線的線路圖。這幅圖蘊含著豐富的數學教育資源，例如：1號線經過多少站臺？多少站臺在地上？多少站臺在地下？怎樣用自己的方式統(tǒng)計、記錄？于是，我們借助這一資源設計、開展了這一數學活動?！净顒幽繕恕?、理解地鐵線路圖上虛線、實線代表的意義，分類統(tǒng)計經過虛線、實線的站臺數量。2、活動中能大膽講述，發(fā)表自己的見解。【活動準備】1、地鐵線路圖幻燈片。2、幼兒人手一份地鐵線路圖、筆、記錄單?！净顒舆^程】一、觀察分析地鐵線路圖。1、師幼共同觀察南京地鐵1號線線路圖。師：這是什么圖？幼：乘地鐵的圖。師：對，這是南京地鐵1號線

14、的線路圖。師：線路圖上有些什么？幼：字/三山街/小行/新街口師：我們一起來認一認。2、理解線路圖上虛線、實線代表的意義。師：這些是站臺的名字，線路上除了字之外還有什么？幼：圓圈。師：這些圓圈都和站臺的名字在一起，它表示什么意思？（教師通過指圖并結合幼兒的生活經驗，引導幼兒理解站臺就是車站的意思，是人們等地鐵、上地鐵的地方，就像公共汽車的站臺一樣。）師：除了字、站臺外還有什么？幼：連起來的線和沒有連起來的線。幼：（指著斷開的線）是虛線。師：你怎么知道這個叫虛線？幼：折紙圖上就有這樣的線。師：真能干，你們會聯想到折紙圖上的虛線。斷開的線叫虛線，那連在一起的線叫什么呢？幼：連線。師：我們把連在起的線

15、叫實線。師：你們乘地鐵到過新街口嗎？幼：去過。師：新街口站在地上還是地下？幼：地上地下。師：看來有的小朋友不是很清楚。請你們來看看視頻。（教師利用多媒體超鏈接功能，鏈接相應站臺的圖片或自己拍攝的視頻，使幼兒清楚地看到新街口站是地下站。）師：我們繼續(xù)來看線路圖。張府園站、三山街站、中華門站、安德門站、小行站在地上還是地下？師：你們在線路圖上發(fā)現了什么秘密沒有？這些在地下的站臺在什么線上？在地上的站臺在什么線上？幼：地下的站臺都在虛線上，地上的站臺都在實線上。師：是嗎？珠江路站在地上還是地下？為什么？幼：地下，因為在虛線上。師：正確。（為驗證幼兒是否真正理解虛線、實線代表的意義，教師通過追問讓幼兒進一步觀察，為他們后面做統(tǒng)計打下了基礎。該環(huán)節(jié)也是活動的重點。）二、統(tǒng)計地上、地下站臺的數量。1、教師講解幼兒的記錄單。師：有多少站臺在地上、多少站臺在地下呢？現在請你們來統(tǒng)計一下。想一想可以用什么標記來記錄地上、地下的站臺？（教師通過提問調動幼兒已有的關于標記的經驗，知道可以用各種圖形、顏色、箭頭或字來表示地上、地下。）幼：紅色表示地上站臺，黃色表示地下站臺。幼：三角形表示地上站臺，圓形表示地下站臺。師：做好標記之后數一數地上、地下的站臺分別有多少個，將結果寫在表格中。（在這個環(huán)節(jié)中，教師主要是讓幼兒運用已有的經驗進行數數和記錄，這是幼兒自主學習、表達的過程，也是活動的難點。）2、幼兒