每日一練(3.1日)2020年教師資格證考試-中學(xué)《教育知識與能力》

1、每日一練 (3.1 日)2020 年教師資格證考試 -中學(xué)教育知識與能力一、單項(xiàng)選擇題1. ()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。a. 教育方針b.教育政策c.教育目的d.教育目標(biāo)2. 制度化教育建立的典型特征是（） 的建立。a. 學(xué) 制b.教育目的c.班級管理制度d.學(xué)校3. 下列不屬于義務(wù)教育最基本的特征的是（）。a. 強(qiáng)制性b.普及性c.免費(fèi)性d.公共性4. “教育主體確定， 教育對象穩(wěn)定， 有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn) ,教育形態(tài)初步定型”。 這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（ ）。a. 前制度化教育階段第 7 頁，共 7 頁b. 制度化教育階段 c.非制度

2、化教育階段d.學(xué)校萌芽階段5. 清朝末年推行 “廢科舉， 興學(xué)校” 的舉措， 開始以日本學(xué)制為藍(lán)本建立現(xiàn)代學(xué)制。由張百熙起草， 國家正式頒布但未實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是（） 。a. 癸卯學(xué)制b. 壬寅學(xué)制c. 壬子癸丑學(xué)制d.壬戌學(xué)制6. 具體規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的相互銜接關(guān)系的是（）。a. 教育目的b.培養(yǎng)目標(biāo)c.學(xué)校教育制度d.課程標(biāo)準(zhǔn)7. 義務(wù)教育是一種全民性的教育，不是英才教育。這體現(xiàn)了義務(wù)教育的（）。a. 基礎(chǔ)性b.普及性c.免費(fèi)性d.公共性8. 近代以美國學(xué)制為藍(lán)本，以適合兒童的身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)制是（）。a. 壬寅學(xué)制b.癸卯學(xué)制c.壬子癸丑

3、學(xué)制d.壬戌學(xué)制9. 教育目的為教育對象指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。 這體現(xiàn)了教育目的的（）。a. 激勵功能b. 協(xié)調(diào)功能c.導(dǎo)向功能d.評價(jià)功能10. 在教育活動中涉及“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題的是（）。a. 教學(xué)目標(biāo)b.教育評價(jià)c.教學(xué)評價(jià)d.教育目的11. 我國 1922 年頒布的“壬戌學(xué)制”實(shí)行的是（)。a. 四四四制b.五四三制c.六三三制d.八四制12. 孔德說 :“真正的個人是不存在的，只有人類才存在，因?yàn)椴还軓哪姆矫婵?，我們個人的一切發(fā)展，都有賴于社會。”這種教育目的論屬于（）。a. 個人本位論b.社會本位論c.生活本位論d.文

4、化本位論13. 在英國， 曾經(jīng)不同階層的教育有著明顯的區(qū)分資產(chǎn)階級和貴族的子女有權(quán)上質(zhì)量較高的公立學(xué)校， 畢業(yè)后進(jìn)入劍橋和牛津等大學(xué)接受世界上最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)教育;而工人的子女只能接受職業(yè)教育， 進(jìn)而繼續(xù)成為工人。 這種教育制度屬于（） 。a. 單軌制b. 雙軌制c. 并列結(jié)合制d.分支制14. 為了解學(xué)生對學(xué)校廣播節(jié)目的評價(jià)，某高中學(xué)生會從髙中三個年級所有班中隨機(jī)選取200 名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。這樣的方法是（）。a. 普遍調(diào)查b.抽樣調(diào)査c.個案調(diào)査d.全面調(diào)查每日一練 (3.1 日)2020 年教師資格證考試 -中學(xué)教育知識與能力（參考答案） 一、單項(xiàng)選擇題1. 【答案】 c【解析】 教育目的

5、是把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人的總要求，是學(xué)校教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格。 教育目的是整個教育工作的方向，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動中居于主導(dǎo)地位。同時它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 它貫穿于教育活動的過程，對一切教育活動都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、 選擇教育方法和評價(jià)教育效果的根本依據(jù)。2. 【答案】 a【解析】 制度化教育主要指的是正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)， 并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外， 還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。制度化教育建立的典型特征是學(xué)制的建立。3. 【答案】 d【解析】

6、 義務(wù)教育具有普遍意義的甚本特征包括強(qiáng)制性（強(qiáng)迫性、義務(wù)性）、普及性（普遍性、統(tǒng)一性）、免費(fèi)性（公益性、福利性)、公共性（國民性 )、基礎(chǔ)性等。其中，強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性是義務(wù)教育最基本的特征。4. 【答案】 a【解析】前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，也是一種實(shí)體化教育。教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型，學(xué)校是其重要的標(biāo)志。教育實(shí)體的產(chǎn)生是人類文明的一大進(jìn)步，它屬于形式化的教育形態(tài)。5. 【答案】 b【解析】 1902 年，我國正式頒布了第一個現(xiàn)代學(xué)制 “壬寅學(xué)制 ”，又稱欽定學(xué)章程，該學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本，只頒布但沒有實(shí)行。6. 【答案】 c【解析】 狹義的教育制度指學(xué)校教

7、育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系， 具體規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、人學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的相互銜接關(guān)系。7. 【答案】 a【解析】 義務(wù)教育的薟礎(chǔ)性主要表現(xiàn)在 :一是義務(wù)教育對學(xué)生進(jìn)行的是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本態(tài)度等方面的教育 ;二是義務(wù)教育是一種全民性的教育，而不是英才教育。8. 【答案】 d【解析】 1922 年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，制定并頒布了 “壬戌學(xué)制 ”，該學(xué)制又稱 “新學(xué)制 ”或“六三三學(xué)制 ”，即小學(xué)六年、初中三年、髙中三年。該學(xué)制明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依

8、據(jù)， 這在我國現(xiàn)代學(xué)制史上是第一次。9. 【答案】 c【解析】 教育目的的導(dǎo)向功能是指教育政策的制定、 教育制度的確立、 教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、 教育效果的評價(jià)， 都是以教育目的為依據(jù)和前提的。 教育目的無論對教育者還是受教育者都有目標(biāo)導(dǎo)向作用， 為他們指明方向。10. 【答案】 d【解析】 教育目的要回答的根本問題就是“教育要培養(yǎng)怎樣的人 ”。11. 【答案】 c【解析】1922 年， 全國教育聯(lián)合會頒布了“壬戌學(xué)制 ”， 又稱“新學(xué)制 ”或“六三三學(xué)制 ”， 即小學(xué)六年、 初中三年、 高中三年。該學(xué)制明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃 分學(xué)校教育階段的依據(jù)，這在我國現(xiàn)

9、代學(xué)制史上是第一次。12. 【答案】 b【解析】社會本位論者認(rèn)為， 教育目的是由社會的需要所決定的， 培養(yǎng)社會所需要的人就是教育要追求的根本目的， 教育應(yīng)按照社會對個人的要求來設(shè)計(jì)。 孔德是社會本位論的代表人物之一。 題干所述教育目的論屬于社會本位論。13. 【答案】 b【解析】英國這種將職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育截然分開的教育就是雙軌制。雙軌制的一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，自上而下的，從大學(xué)到中學(xué)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性;另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的。兩軌互不相通，互不銜接。14【答案】 b【解析】 根據(jù)調(diào)査對象的選擇范圍，調(diào)查可分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查。抽樣調(diào)查是從被調(diào)查對象的全體范圍（總體）中， 抽取一部分單位（樣本）進(jìn)行調(diào)査