2018下半年教師資格證中學教育知識與能力真題及答案解析

1、2018下半年教師資格證中學教育知識與能力真題及答案解析一、單選題 (本大題 21 小題,每小題 2 分,共 42 分)1 、我國古代思想家墨子認為,人的發(fā)展有如白布放進染缸, “染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）。a 、遺傳決定論b、環(huán)境決定論c、教育主導論d 、主體能動論1.b2 、舊的社會制度下 ,可能出現(xiàn)新教育的萌芽 ,新的社會制度下 ,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（）。a、相對獨立性b、歷史局限性c、社會制約性d 、社會能動性2.a3、提岀了普及初等教育思想,論述了班級授課制 ,被認為是近代最早的款育學著作是（）。a 、普通教育學

2、b、大教學記c、教育論d 、教育漫畫3.b4、我國近代教育 , 對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于()。a 、明朝末期b、清朝初期c、清朝末期d、民國初期4.c5 、為了大面積提高教學質(zhì)量,蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革,提出的育理論是（）a、教育過程化理論 b、最近發(fā)展區(qū)理論c、建構(gòu)主義教學理論d 、范例教學理論5.a6 、班主任王老師經(jīng)常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學生良好思想品德，這種德育方法是 ()a 、說服教育法b、榜樣示范法c、情感陶冶法d 、自我修養(yǎng)法6.d7 、在群眾體育 ,竟技體育相比 ,字校體育的奕出特點是（）a 、娛樂與竟技性b、

3、普及性與文化性c、教育性與基礎(chǔ)性d 、全體性與全面性7.c8 、在專家指導下 ,地處貴州東南的侗察中學組織有關(guān)教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā) ,開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”, (該) 課程屬a于、國家課程b、地方課程c、校本課程d 、社會課程8.c9 、為了更好地因材教 ,新學期伊始化學課李老 師對所教班級學生的學習情況進行了摸底考試 ,初步了解學生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于 ()a 、形成性評價b、診斷性評價c、總結(jié)性評價d 、相對性評價9.b10 、在教學過程中 ,教育師主導作用發(fā)揮的主要標志是()a 、確保學生的獨立地位b 、維持正常課程秩序c、維護教師

4、的中心地位d、調(diào)動學生的積極性10.d11 、學校德育可以通過多種途徑實施 ,但其中最基本的途徑是()a 、思想政治和其它學科教學b、課外和校外活動c、班主任工作d 、共青少先隊活動11.a12 、陳冬看到自己的朋友因為學習成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學習力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于 ()a 、直接強化b、替代強化c、自我強化d 、內(nèi)部強化12.b13 、李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會 ,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是()a、雙趨式?jīng)_突b、雙避式?jīng)_突c、超避式?jīng)_突d 、多重超避式?jīng)_突13.a4 、楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出

5、多種解法,同時鼓勵學生“一題多解。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發(fā)展?()a 、動作思維b、直覺思維c、輻合思維d 、發(fā)散思維14.d15 、韓波進入中學后 ,經(jīng)常獨立思考“我是誰”, 未來從事何種, 職業(yè)在社會上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,韓波的人格發(fā)展處于()a 、主動對內(nèi)疚階段b、同一性對角色混亂階段c、自我整合階段d 、自主對羞恥和疑慮階段15.b16 、中學生曉濤時而溫和 ,時而暴澡 ;時而歡樂 ,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有()a 、兩極性b、適應性c、復臺性d 、社會性16.a17 、張博近期經(jīng)常失眠,食欲不振 ;不愿與同學和老師交往,對

6、什么事情都不敢興趣 ,消極悲觀 ;認為自己一無是處,未來沒有希望。 他存在的心理問題是 ()a 、強 迫癥b、焦慮癥c、抑郁癥d、恐怖癥17.c18 、高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費,因此近期他做什么事都很愉 快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于()a 、心境b、激情c、應激d 、熱情18.a19 、上學路上 ,徐燕看到一個同學正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動這種道德情感屬于()a 、動作性道德情感體驗b、形象性道德情感體驗 c、想象性道徳情感體驗d 、倫 理性道德情感體驗19.b20 、劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考 ,運用

7、多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出 ?()a 、教學知識能力b、教學反思能力c、教學監(jiān)控能力d 、教學操作能力20.d21 、朱老師很關(guān)心學生,但對學生很嚴格 ,常對學生提出各種要求和規(guī)定。大部分學生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對班級的領(lǐng)導關(guān)型屬于()a 、強硬專斷型b、放任自流型c 、仁慈專斷型d 、民主平等型21.c二、辨析題 (本大題共 4 小題,每小題 8 分,共 32 分) 判斷正誤 ,井說明理由。22 、教育對人發(fā)展的作用總算積極的。22. 【參考答案】這種說法是錯誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負向功能。教育的正向功能 (積極功能 )指教育有助于社會

8、進步和個體發(fā)晟的積極影響和作用。教育的負向功能 (消極功能 ) 指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。所以教育對人的發(fā)展的作用既有積極作用,也有消極作用。因此題干的描述是 鐠誤的。23 、總體而言 ,學校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成。23. 【參考答案】這種說法是正確的。教學過程中學生認識的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合。總體而言 ,學校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來的系統(tǒng)的經(jīng)驗即間接經(jīng)驗所構(gòu)成。這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學生積累基礎(chǔ)知識和技能,更好的培養(yǎng)其他方面的能力。教學 活動是學生認識客觀世界的過程,要以間接經(jīng)驗為主 , 但也要輔之以直接經(jīng)驗,把二者有機地結(jié)合起來。 因

9、此題干的描述是正確的。24 、根據(jù)皮亞杰的理論,在良好的外界環(huán)境作用下,學生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階?！緟⒖即鸢浮看苏f法錯誤皮亞杰根據(jù)對自己的孩子的觀察研究提出認知發(fā)展階段論,將個體的認知發(fā)展從低到高分為四個階段 :感知運動階段 (0-2 歲)、前運算階段 (2-7 歲)、具體運算階段 (7-12歲)、形式運算階段 (12-15歲)、這四個階段都有對應的年齡階段，每個階段都有相應的年齡特征， 是具有不可逾越性和不可逆性。25 、學習的材料的難度越大， 越難以產(chǎn)生遷移。參考解析： 此觀點錯誤， 題干中所述的學習材料難度越大，就很難產(chǎn)生遷移的說法是不正確的， 學習遷移是指一種

10、知識對另一種知識所產(chǎn)生的影響，與學習材料本身的難度是沒有關(guān)系的，只要兩知識之間能夠產(chǎn)生影響就能發(fā)生學習遷移。三、簡答題 (本大題共4 小題 ,每小題 10 分,共 40 分)26 、簡述教育的政治功能。26. 【參考答】(1) 教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才(2) 教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量(3) 教育可以促進民主(4) 教育可以促進年輕一代的政治社會化27 、簡述貫徹科學性和思想性相統(tǒng)一教學原則的基本要求27. 【參考答案】(1) 要確保教學的科學性(2) 教師要結(jié)合教學內(nèi)容進行思想品德教學(3) 教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育(4) 教師要不斷提高自己的專業(yè)水

11、平和思想修養(yǎng),嚴守職業(yè)道德 ,講究教字藝術(shù)。 28 、簡述費洛伊德的人格發(fā)展階段理論。28. 【參考答案】 弗洛伊德重視人格的發(fā)展階段問題 ,將人格發(fā)展分為五個時期： (1) 口唇期 :0-1.5 歲左右 ,嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂。 (2) 肛 門期 :2-3 歲左右 ,幼兒通過肛 門排泄獲得滿足。(3) 性器期 :3-6 歲左右 ,兒童喜歡撫弄自己的性器言而獲得快樂和滿足。 (4) 潛伏期 :7 歲- 青春期 ,兒童性與攻擊的沖動開始進入潛伏期 ,不再通過軀體部位而獲得快感。 (5) 生殖期:青春期成年期 ,個體產(chǎn)生兩 性意識 ,心理上逐漸有了與性別相關(guān)的職業(yè)計劃、婚姻理想等。 29

12、、簡述促進知識獲得和保持的方法。 29. 【參考答案】 (1) 明確識記任務 ,提高學習的目的性 (2) 深度加工材料 (3) 有效利用記憶術(shù) (4) 進行組塊化編碼 (5) 適當過度學習 (6) 及時復習 四、材料分析題 (本大題共 2 小題 ,每小題18 分,共 36 分)鬩讀材料 ,并回答問題。 30 、材料分析 1: 我剛接初二 (3) 班班主任還時 ,班級風氣較差 ,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。 我是這么做的： 第一 ,和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個月 ),中期 (一學年 )和遠期畢業(yè)前班集體的目標。 近期,主要搞好課堂紀律、 抓好班級建設(shè) ,中期

13、,爭取成為學校優(yōu)秀班集體,遠期, 力求全面體高學習成績和素質(zhì)。我沒有在第一次班會課上訓話,而是對同學們表達了希望和 信任 ,相信經(jīng)過同學們的努力,一定能把班級建設(shè)成優(yōu)秀班級。同時我深入學生中間 ,爭取大多數(shù)同學的支持并制定了班級管理常規(guī),嚴格實行德育考核 ,獎罰結(jié)合 ,并定期向家長通報 , 兩個月下來 ,班級風氣明顯好轉(zhuǎn) ,近期目標基本實現(xiàn)了。第二 ,在重新組建班委會過程中, 學生反映 ,生活委員翁麗常常自自習課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會過論后 決定撤換她。 當宣布這一決定時,看到她情緒低低落,我沒有單批評她 ,而是關(guān)心她 ,告訴她我這樣做 ,是為班級包括她在內(nèi)的全體同學著想。

14、經(jīng)過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大 的提高 ,同時 ,在原班委會基礎(chǔ)上 ,根據(jù)各班委的特長進行了適當調(diào)整。第三 ,組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調(diào)查”等一系列活動,在活動組織和實施中 ,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風,激發(fā)了學生高度集體榮譽感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑 的能力。第四、針對后進生 ,我分別采取了個別談心,道德談話 ,個別輔導方式 ,在促進學生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。 比如 ,我班賴明同學牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學打架 ,與老師頂撞 ,但他們特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好， 當時恰逢學校組織班級間籃球賽 ,我意識到轉(zhuǎn)化的機會來了

15、。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊 長,他很感動。賽場上 ,賴明奮力拼搏 ,表現(xiàn)出色 ,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員 ,得到全體同學同意。在此基礎(chǔ)上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此 ,他從班級“反叛者變成了“主人翁”, 直到初三以良好成績畢業(yè)。問題 :結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法(18 分)【參考答案】組織和培養(yǎng)班集體 是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務。班主任進行班集體建設(shè)把握如下策略：確立班級共同奮斗目標。和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期 (兩個月 ),中期 (一學年 )和遠期 (畢

16、業(yè)前 )班集體的目標。選拔和培養(yǎng)班干部。在重新組建班委會過程中 ,在原班委會基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長進行了適當調(diào)整。建立嚴明的班級紀律 ,班干部有錯誤也不姑息形成正確的集體輿論和良好的班風;組織形式多樣的教育活動。組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調(diào)查”等一系列活動而耐心做個別教育工作。 針對后進生分別采取了個別談心,道德談話 ,個別輔導方式 ,在促進學生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用 ,也壯大了班集體。31 、材料高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。 她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時 ,總是走神 ,不由自主的看周勇在干什么,下課后 ,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇， 她就心神不定 ,書也看不進去。 她對目己目前的狀況非常憂慮,擔心被父母 ,老