第14課機器人尋找火源

1、第 14課 機器人尋找火源編寫意圖通過前面幾個任務(wù)的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了機器人傳感器的安裝,條件判斷模塊的使 用,本節(jié)課繼續(xù)利用“尋找火源”的任務(wù),讓學(xué)生認(rèn)識模擬傳感器火焰?zhèn)鞲衅?學(xué)會 安裝和使用火焰?zhèn)鞲衅?并培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,學(xué)會分析機器人出現(xiàn)各種情況時與程 序、傳感器等因素的關(guān)系。內(nèi)容分析本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是另一個模擬傳感器火焰?zhèn)鞲衅?根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點及學(xué)生情 況,確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點如下:教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能 學(xué)會火焰?zhèn)鞲衅鞯臋z測及使用; 掌握用火焰?zhèn)鞲衅鳈z測環(huán)境,學(xué)習(xí)機器人追光; 學(xué)習(xí)條件判斷模塊的使用以及在編程環(huán)境中的應(yīng)用。2. 過程與方法 通過機器人追光的視頻播放,激發(fā)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣; 學(xué)會安裝火焰?zhèn)鞲衅鞯姆椒? 學(xué)會分析機器人出現(xiàn)的各種情況與程序、傳感器等因素的關(guān)系。3. 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神;培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,共同承受失敗,分享成功。教學(xué)重點1. 火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂煤凸ぷ髟?2. 條件語句的進(jìn)一步運用。教學(xué)難點機器人尋找火源的程序設(shè)計。實施建議1. 課前準(zhǔn)備建議硬件環(huán)境:建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。軟件環(huán)境:windows XP操作系統(tǒng)、 IE 瀏覽器、 MediaPlayer 。素材資源:編好程序的機器人;2. 教學(xué)方法建議建議采用任務(wù)驅(qū)動、自主探究、分組協(xié)作為主,教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。3. 教學(xué)過程建

3、議建議上課時教師先演示機器人尋找并接近光源,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時提出問 題,如:如何讓機器人更快更好的接近火源?仔細(xì)觀察機器人,都是由哪些部件組成的? 學(xué)生回答,教師補充,火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒?。?dāng)學(xué)生了解該套裝置的組成以后,繼續(xù)設(shè)問:通過火焰?zhèn)鞲衅?機器人是否能尋找火 焰?為了節(jié)省時間,教師可以先分析該裝置的安裝,幫助學(xué)生了解安裝的過程及需要注意 的問題以后,學(xué)生再進(jìn)行機器人的組裝。注意:一定要提醒學(xué)生編寫對火焰亮度的檢測程序,同時檢測距火焰一定距離的亮度 標(biāo)志值,記錄下來,為下面的編程提供依據(jù)。知道追光裝置的組成后,為了節(jié)省時間,教師可以分析該裝置的安裝,幫助學(xué)生了解 安裝的過程及需要

4、注意的問題,然后讓學(xué)生開始組裝機器人,安裝好機器后,一定要提醒 學(xué)生編寫測試程序,對火焰?zhèn)鞲衅鬟M(jìn)行測試,得出當(dāng)機器人檢測到光源時,機器人獲取的 數(shù)值是多少,為后面的編程提供依據(jù)。評價建議重視“教學(xué)過程” ,創(chuàng)設(shè)一個自主平等的氣氛,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表對每個問題的 意見,組織討論、交流匯報各個學(xué)習(xí)小組的或個人的不同理解,使學(xué)生在交流和討論中學(xué) 會比較、學(xué)會思考、學(xué)會表現(xiàn)自我,敢于創(chuàng)新。對創(chuàng)新作品,應(yīng)該及時予以肯定或表揚, 從而激勵學(xué)生形成一種積極探索的氛圍。學(xué)習(xí)成果可利用教學(xué)平臺進(jìn)行展示,學(xué)生互評; 教師評價過程應(yīng)明確對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望,收集并分析學(xué)生的表現(xiàn)和確定促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的關(guān)鍵因素三個部分

5、。要把評價結(jié)果以書面或口頭的方法及時地反饋給學(xué)生,要告訴學(xué)生 學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,提出激勵學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到目標(biāo)的建議;學(xué)習(xí)過程中可采用“小組活動情況記錄表”來評價,學(xué)后可采用“學(xué)生自我評價表” 來評價。參考資源教學(xué)案例第 14課 機器人尋找火源【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能 學(xué)會火焰?zhèn)鞲衅鞯臋z測及使用; 掌握用火焰?zhèn)鞲衅鳈z測環(huán)境,學(xué)習(xí)機器人追光; 學(xué)習(xí)條件判斷模塊的使用以及在編程環(huán)境中的應(yīng)用。過程與方法 通過機器人追光的視頻播放,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 學(xué)會安裝火焰?zhèn)鞲衅鞯姆椒? 學(xué)會分析機器人出現(xiàn)的各種情況與程序、傳感器等因素的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神;培養(yǎng)

6、學(xué)生相互協(xié)作的精神,共同承受失敗,分享成功?！窘滩姆治觥客ㄟ^前面幾個任務(wù)的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了機器人傳感器的安裝,條件判斷模塊的使 用,本節(jié)課繼續(xù)利用“尋找火源”的任務(wù),讓學(xué)生認(rèn)識模擬傳感器火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂? 培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,學(xué)會分析機器人出現(xiàn)各種情況與程序、傳感器等因素的關(guān)系。【學(xué)情分析】本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是機器人火焰?zhèn)鞲衅?通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了機 器人傳感器的安裝,條件判斷模塊的使用,也接觸過光敏傳感器的使用,這些傳感器的學(xué) 習(xí)為本次任務(wù)的完成做好了鋪墊?！窘谭ㄟx擇】任務(wù)驅(qū)動、自主探究、分組協(xié)作?！窘虒W(xué)重點】1. 火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂煤凸ぷ髟?2. 條件語句的進(jìn)一步運用。

7、【教學(xué)難點】機器人尋找火源的程序設(shè)計?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課教師活動 :同學(xué)們是否知道機器人滅火比賽?機器人靠什么元件發(fā)現(xiàn)火焰又是怎樣奔向火源的 呢?這是因為滅火機器人安裝了火焰?zhèn)鞲衅?火焰?zhèn)鞲衅鞯墓δ茴愃迫说难劬?可以看到 火焰。通過機器人尋找火源學(xué)習(xí)條件判斷在程序設(shè)計中的應(yīng)用;視頻播放機器人滅火比賽的實況。學(xué)生活動:觀看機器人滅火,思考其運行特點。二、展現(xiàn)目標(biāo),引入任務(wù)教師活動:講解“火焰?zhèn)鞲衅鳌钡墓ぷ髟?。“在夏天晚?你看到過飛蛾朝向火焰飛嗎?如果設(shè)計一個機器人代替飛蛾奔向火源 該怎樣實現(xiàn)呢?學(xué)習(xí)了火焰?zhèn)鞲衅?你有什么好的解決方法嗎?要完成這個任務(wù)有四個環(huán) 節(jié),搭建機器人實

8、物、分析實現(xiàn)過程、檢測標(biāo)志值和程序設(shè)計?！比⒆灾鲗W(xué)習(xí),任務(wù)探究教師活動:1. 布置學(xué)習(xí)任務(wù)一:搭建機器人;2. 指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行探究式協(xié)作學(xué)習(xí)。鼓勵完成快的同學(xué)當(dāng)小組長,輔導(dǎo) 制作有困難的學(xué)生;3. 分析實現(xiàn)過程;4. 檢測標(biāo)志值。學(xué)生活動:1. 搭建機器人,小組合作共同完成;2. 小組成員討論分析程序設(shè)計,制定實施方案。在學(xué)習(xí)過程中,收集出各組編輯程序 時出現(xiàn)的問題,協(xié)作探究,找到解決問題的方法,讓學(xué)生在活動中,分享學(xué)習(xí)的快樂。 教師活動:1. 引導(dǎo)和激勵各組的探索學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、比較、探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活 動,歸納總結(jié)制作要點;2. 布置“各顯神通”的任務(wù)。學(xué)生活動:動手實踐,遇到問題,小組內(nèi)解決。四、學(xué)習(xí)評價、歸納總結(jié)教師活動:1. 利用教學(xué)平臺展示學(xué)生的作品,學(xué)生進(jìn)行自評和他評;通過歸納總結(jié),讓學(xué)生進(jìn)