如何通過評價(jià)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、如何通過評價(jià)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) 的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他 們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心學(xué)生 是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和例外的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在教學(xué)中，我們?nèi)绻苓m時(shí)、正確地運(yùn)用評價(jià) 手段，更新理念，立足過程，發(fā)掘潛能，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造松弛 調(diào)和氣氛，全面提高課

2、堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主體的全 而發(fā)展，起到積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面對如何正確運(yùn) 用評價(jià)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了探索。一、尊崇學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊崇、賞識(shí)，提倡激勵(lì)性評價(jià)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要 求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，在喜悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技 能，發(fā)展人格。因此，我們教師要打破傳統(tǒng)講授程式，促使師生之間，生生之 間多方面交流，從而讓學(xué)生在共同活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與評價(jià)的興趣愛因斯坦曾說過：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì) 被當(dāng)作一種禮物來接受。興趣是最佳的老師，學(xué)習(xí)

3、興趣能有用地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。因 此在教學(xué)中，我經(jīng)常采用教具動(dòng)手演示和操作、讓學(xué)生自己進(jìn)行操作、或者運(yùn) 用多媒體等方法吸引學(xué)生的注意力。以這些形象化的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué) 生評價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與評價(jià)的積極性。同時(shí)，我還啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽 說出自己的想法，并給予表揚(yáng)，由此建立他們評價(jià)的信心，并采用多種活動(dòng)形 式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，以此釋放學(xué)生的精神活力，激活他們的思維，使 他們在松弛歡愉的學(xué)習(xí)交往中主動(dòng)發(fā)言，積極交流。2 .學(xué)會(huì)“傾聽、使學(xué)生敢于發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)后學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了。他們在小組內(nèi)、在班里 有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師所期待的

4、標(biāo)準(zhǔn)答 案，這時(shí)候課堂上就會(huì)出現(xiàn)例外的聲音，引發(fā)爭論。如果在這時(shí)候，我們以標(biāo) 準(zhǔn)答案來做最終的評價(jià)，那只會(huì)限制學(xué)生的思維，并扼制了學(xué)生個(gè)性的解放發(fā) 展。這樣一來，即使是課堂上有了讓學(xué)生參與評價(jià)的時(shí)間，可學(xué)生也不敢大膽 地說出自己的心里話，給予學(xué)生參與評價(jià)的機(jī)會(huì)只能成為流于形式的一句空 話。因此，我注意充分理解和尊崇學(xué)生的發(fā)言，做到放下教師的架子，做到少 講多聽。不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價(jià)值和意義的填塞童趣的世界，體驗(yàn)學(xué)生 的情緒，使得學(xué)生在課堂上敢說，敢議，敢評。3.給予學(xué)生參與評價(jià)的機(jī)會(huì)要讓學(xué)生參與評價(jià)，教師在課堂上就必須保證他們評價(jià)的時(shí)間。學(xué)生是一 個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的活生生的人，因此，我注意

5、注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng) 性和差異性，并課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積 極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價(jià)。二、注重過程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：應(yīng)重視過程評價(jià)，以定性描述為 主，充分關(guān)注學(xué)生的修改差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自 信心。學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)后的結(jié)果上，而是貫 穿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，而且過程比結(jié)果顯得更為重要。因此，在 教學(xué)實(shí)踐中，我注意做到：1 .以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，堅(jiān)持正面引導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他 們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展

6、。曾經(jīng)有這么一句名言積極的鼓勵(lì)比消極的刺 激來的好。它說明鼓勵(lì)的作用是強(qiáng)大的。我們在教學(xué)過程中，與其花費(fèi)很多時(shí) 間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生 體驗(yàn)到勝利的滋味。同時(shí)，可以讓我們教師反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，以 便我們不斷改進(jìn)教學(xué)過程，完善教學(xué)思路。所以我在教學(xué)中從不慳吝贊許和鼓 勵(lì)，以激勵(lì)性評價(jià)為主，學(xué)生答得好，及時(shí)稱贊。學(xué)生發(fā)言不對，表達(dá)不好的 時(shí)候，我則及時(shí)補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持歡愉松弛的心情，品嘗 到勝利的怡悅。因此，在課堂上，我根據(jù)教學(xué)實(shí)例，面對一個(gè)個(gè)例外特點(diǎn)的孩子，評價(jià)盡 可能做到具體化、確鑿化，如你解答得真精巧，真令教師和同學(xué)欽

7、佩。你這 種解法真是精巧極了，老師為你驕慢！等等，這樣鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火 花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)。這種帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評價(jià)易激活 學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我還注意堅(jiān)持對學(xué)生給予鼓 勵(lì)時(shí)因人而異，我注意做到贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵(lì)中等生，寬饒、激勵(lì) 后進(jìn)生。2 .重視學(xué)生的自評與互評數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生開展自評和 互評，而不僅局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，也可以讓家長和社區(qū)有關(guān)人員參與評 價(jià)過程學(xué)生個(gè)體存在著差異，為了讓每一個(gè)個(gè)體清晰地認(rèn)識(shí)到自己在群體中的是 非狀況，有利于激發(fā)評價(jià)對象的競爭意識(shí)，在教學(xué)中，我盡量鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積 極參

8、與相互評價(jià)，以此增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長補(bǔ)短，讓學(xué)生進(jìn)一 步在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識(shí)自我。在教學(xué)中，我還經(jīng)常要求學(xué)生開展同桌互 評、小組互評及全班范圍內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如你認(rèn)為他做的怎樣？ 好在哪 里？這樣，既讓更多的學(xué)生有了發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生互補(bǔ)的作用， 同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生在結(jié)合、調(diào)和的氛圍中得到發(fā)展。3 .采用成長記錄的方式傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生其他方面的發(fā) 展和評價(jià)的激勵(lì)與教育功能。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注意記錄學(xué)生的成長， 認(rèn)真收集能夠反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和 興趣潛能的記錄，學(xué)生自我反思和小

9、結(jié)，教師和同學(xué)的評價(jià)，來自家長的信息 等，這樣記載了學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，同時(shí)，我再注意實(shí)施 再因材施教，正確評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生重拾自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，健康成長。3 / 5三、啟發(fā)心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1 .營造民主、同等、調(diào)和的課堂評價(jià)氛圍新課程要求建立一種對話、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，在這種對話的氛圍 中，教師和學(xué)生都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見，促使雙方都進(jìn) 行積極思考。為此，我們教師在教學(xué)中要營造一個(gè)民主、同等、調(diào)和的課堂評 價(jià)氛圍，也只有在這樣的氛圍中才能實(shí)現(xiàn)同等對話。愛是教師改造工作的源 泉，也是學(xué)生成長發(fā)展的源泉。因此，我們每一個(gè)教師一定要以關(guān)懷、關(guān)愛、 理解

10、、賞識(shí)的心態(tài)評價(jià)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，促使他們健康成長。2 .落實(shí)“多元化評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一個(gè)整體，包括數(shù)和數(shù)的計(jì)算；空間與圖形、統(tǒng)計(jì)知識(shí)和 實(shí)踐與綜合運(yùn)用等。因此，在評價(jià)的目標(biāo)上，我們教師應(yīng)該不僅限于知識(shí)和能 力，還要從過程與方法、情感和態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。在進(jìn)行數(shù)學(xué) 評價(jià)時(shí)，我們要注意不僅要有教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)，還應(yīng)該包括學(xué)生 之間的相互評價(jià)和家長評價(jià)，通過這種多元化的評價(jià)，不僅可以確保數(shù)學(xué)課程 評價(jià)的客觀、公正，提高評價(jià)的實(shí)效性，還可以真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程 中的評價(jià)主體地位，為他們的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展提供了可靠的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意采用正

11、確、科學(xué)的評價(jià)方法，并注重學(xué)生數(shù)學(xué)全面 素質(zhì)的提高，綜合評價(jià)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。同時(shí)，我注意開放地、多角 度、多層次地來系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和整理數(shù)學(xué)課程評價(jià)的內(nèi)容，如評價(jià)學(xué)生：1、學(xué)習(xí)態(tài) 度（動(dòng)機(jī)、情感、行為參與、主動(dòng)性等）；2、學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、學(xué)習(xí)方式與方 法；4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；5動(dòng)手操作能力；6、實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)，我還多方面綜合評價(jià)學(xué)生。1、在數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算及讓動(dòng)手實(shí)踐等多 項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)用語言進(jìn)行評價(jià)，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的 評語為主。你解答方法真精巧，你還能找到更精巧的解法嗎，今天你又進(jìn)步 了，誰說你不行，我看你就是很棒，只是一點(diǎn)點(diǎn)不會(huì)，只要你大膽地問老師或 同學(xué),多想一想,一定能行。你真是一個(gè)學(xué)習(xí)能手！、老師真佩服你等。 要盡量從正面加以引導(dǎo)。并合適記錄。作為終結(jié)性評價(jià)的依據(jù)。2、關(guān)注學(xué)生的 自我反思、同學(xué)間互評、家長評價(jià)等多方面信息相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)合適、牽 強(qiáng)的評價(jià)。3、對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)習(xí)中的不夠 和進(jìn)步，并提出建議。這樣通過眾多評價(jià)方法有所取舍的結(jié)合使用，來促進(jìn)學(xué) 生的身心健康發(fā)展，提高教學(xué)效率。綜上所述，我認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是分外的，只要有適合的環(huán)境，他們都能 發(fā)揮出自己的潛能，每個(gè)人都是同等的，