《古詩(shī)詞三首》語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)案

1、古詩(shī)詞三首語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)案【教學(xué)目標(biāo)】1 、會(huì)寫(xiě)洛、榆、畔、帳 4 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳等詞語(yǔ)。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦三首古詩(shī)詞， 默寫(xiě)泊船瓜洲秋思，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。3 、通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情 ; 通過(guò)三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。4 、通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛(ài)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)方法】借用注

2、釋，查閱資料、工具書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流，撰寫(xiě)小論文等。【教學(xué)理念】以文定教、順學(xué)而導(dǎo)根據(jù)古詩(shī)詞的體裁和思鄉(xiāng)詩(shī)詞的題材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法 ; 依據(jù)單元、課文的編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了對(duì)比教學(xué)的教學(xué)思路?！菊n前預(yù)習(xí)】1 、針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、 張籍兩位詩(shī)人的資料，對(duì)他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄。簡(jiǎn)要的記錄：王安石、張籍納、蘭性德。2 、借助注釋、工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 、正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。2 、通過(guò)看注釋、查閱

3、資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。3 、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。 經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩(shī)詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情， 但思鄉(xiāng)的緣由、 表達(dá)的方式、語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的。課前互動(dòng)播放思鄉(xiāng)曲，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們?cè)賮?lái)讀三首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)。(板書(shū)課題古詩(shī)詞三首，詩(shī)詞題目泊船瓜洲秋思。)二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)( 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)間重等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。 )三、借

4、助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩(shī)歌大意1 、學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。2 、同學(xué)交流，解決不懂的字詞。3 、老師質(zhì)疑檢測(cè)：你從詩(shī)句中讀懂了作者身在何處呢 ?引出兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景， 感知古詩(shī)大意。四、朗讀品味兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。對(duì)比兩首詩(shī)的異同1 、小結(jié)過(guò)渡。2 、引導(dǎo)品讀泊船瓜洲： 自讀批注，讀解語(yǔ)境：透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。可以在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。 交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)預(yù)設(shè)一水間只隔綠又何時(shí)還。 還原詩(shī)境，感情朗讀。 角色替換，自由吟詠。背誦詩(shī)文。3 、自讀體會(huì)秋思： 小結(jié)過(guò)渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春

5、風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩(shī)人無(wú)限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽(yáng)的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢?思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：明月何時(shí)照我還。那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)文，深入體會(huì)。 自由朗讀體會(huì)。 交流匯報(bào)，扣住見(jiàn)秋風(fēng)意萬(wàn)重深化對(duì)詩(shī)文的感受， 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。五、對(duì)比梳理，整體朗讀1 、總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開(kāi)了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感這就是思鄉(xiāng)。2 、朗誦兩首詩(shī)詞：營(yíng)造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。六、作業(yè)設(shè)計(jì) ( 課件出示 )1 、背誦、默寫(xiě)兩首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。2 、積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首泊船瓜洲 奉詔進(jìn)京 春意濃 追問(wèn) 明月何時(shí)還秋思 客居洛陽(yáng) 見(jiàn)秋風(fēng) 寄寫(xiě)家書(shū) 意萬(wàn)重第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)二、對(duì)比學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思三、總結(jié)三首詩(shī)詞對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩(shī)詞，完成下面表格中的空格： ( 表格如下 )題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn) 泊船瓜洲 王安石 奉詔入京 春意濃 追問(wèn)明月 借景抒情 直抒胸臆 秋思 張籍 客居洛陽(yáng) 見(jiàn)秋風(fēng)寄寫(xiě)家書(shū) 敘事抒情 含蓄感人 長(zhǎng)相思 納蘭性德 征旅途中 遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠 寫(xiě)景敘事 傾訴心聲四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫(xiě)小論文提示：豎行分析表格，可以提出：