22跨越海峽的生命橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跨越海峽的生命橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。2、讀懂文中的關(guān)鍵詞句，品味其在表情達(dá)意方面的效果，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及李博士等醫(yī)務(wù)人員奔波的艱辛，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生收集了解相關(guān)白血病的資料，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，整體感知，醞釀血脈親情1、播放日常生活中人與人之間互相關(guān)愛的一些片斷。教師引導(dǎo)：愛是親人

2、之間的一句親切叮嚀，愛是公共汽車上一次平凡普通的讓座，愛是人與人之間一句簡(jiǎn)單的“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”在我們的生活中處處充滿了愛，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跨越海峽的生命橋這篇課文，去感受臺(tái)灣人民和祖國(guó)同胞之間那種血脈相連的骨肉親情，去感悟那種超越了生命高度的人間至愛。2、學(xué)習(xí)新課之前我們一起來(lái)讀一首小詩(shī)，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)紅色的生字詞。桂樹飄香，陽(yáng)光燦爛；花苞凋零，滿懷希望；地震襲擊，海峽彼岸；臺(tái)灣同胞，心系小錢；身向空曠，才更安全；余震暫停，涓涓流淌；骨髓移植，生命綻放；血脈親情，代代相傳。3、你能再用自己的話再講講故事的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的講訴板書：杭州、小錢、白血病、臺(tái)灣、同胞、余

3、震中、捐獻(xiàn)骨髓。根據(jù)板書全班一起講講故事的主要內(nèi)容。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住故事中的人物地點(diǎn)和關(guān)鍵詞來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。二、品味語(yǔ)言，潛心對(duì)話，感受小錢遭遇的不幸，感悟血脈親情。1、學(xué)習(xí)課文1-2段，感受小錢的不幸。（1）感悟“生命就像即將凋零的含苞花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放”引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“凋零、綻放、含苞”體會(huì)小錢的不幸同學(xué)們上節(jié)課我們了解了白血病，白血病俗稱“血癌”，是造血系統(tǒng)惡性程度極高的血液病，這種病的死亡率極高，杭州的小錢十分的不幸，他也染上了這種可怕的疾病。讓我們?cè)俅稳タ纯催@個(gè)不幸的青年。齊讀（ 這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含

4、苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）同學(xué)們，在這段文字中，有幾個(gè)描寫花朵的詞語(yǔ)，你找到了嗎？“凋零、含苞、綻放”。這三個(gè)詞語(yǔ)。本來(lái)是形容花朵的，在這里是用來(lái)形容什么？凋零是指？含苞是指什么？綻放時(shí)指什么？這個(gè)形象的比喻，讓我們看到了一個(gè)什么樣的小錢？人們常說(shuō)，“生命如花”，“歲月如花” 可是這朵含苞的花朵還沒有來(lái)得及綻放，就即將凋零，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？讓我們帶著你的理解再讀這段話。（2）、體會(huì)骨髓得來(lái)的不易。抓“如果沒有親緣關(guān)系十萬(wàn)人中才能找到一個(gè)有適合的骨髓”和“輾轉(zhuǎn)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。是啊，18歲正是人生最美好的季節(jié)，可小錢卻患上了嚴(yán)重的白血病，唯有骨髓移植才能使這朵生命

5、之花重新綻放.可是尋找合適的骨髓容易嗎？你是從課文中的哪個(gè)句子看出來(lái)的？你還從哪個(gè)詞感受到了尋找骨髓的艱難？小錢是幸運(yùn)的，他找到了適合自己的骨髓，可是，這個(gè)尋找的過(guò)程容易嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的，“輾轉(zhuǎn)”。讓我們一起來(lái)想象一下，為了尋找到合適的骨髓,小錢的親人和醫(yī)務(wù)工作者可能去過(guò)哪些地方？。一次一次的期盼，一次又一次的失望，一次一次的失望，一次又一次的尋找，終于在什么地方找到了合適的骨髓？。這樣艱難的尋找過(guò)程就是“輾轉(zhuǎn)”（3）、再次體會(huì)“靜靜的躺在床上”，骨髓找到了，小錢有救了，1999年的9月22日，是小錢骨髓移植的日子，此時(shí)他“靜靜地躺在床上”他可能在想什么？2、學(xué)習(xí)課文3-5段，尋找捐獻(xiàn)

6、骨髓過(guò)程的感動(dòng)正當(dāng)小錢充滿期盼等待骨髓移植的前一天，臺(tái)灣發(fā)生了一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震，此時(shí)余震未了，這場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)能成功嗎？讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣花慈濟(jì)醫(yī)院，去看看那里正發(fā)生著哪些感人的事情。（1）、快速瀏覽3-5段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事最令你感動(dòng)的地方。（2）再次默讀3-5段，交待學(xué)法，深入體會(huì)，在感動(dòng)中品味海峽骨肉同胞的血脈親情。臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動(dòng)了我們每一個(gè)人。同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，我們最好畫下來(lái)，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語(yǔ)表面的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個(gè)

7、段落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)，把最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地寫在旁邊。一會(huì)兒我們交流。預(yù)設(shè)一：深入對(duì)話，體驗(yàn)人物內(nèi)心，感悟真情。a.在“靜靜”中感受臺(tái)灣青年的真情。剛才同學(xué)們用心品讀了文章，下面我們一起來(lái)交流一下臺(tái)灣青年的何種表現(xiàn)令你感動(dòng)？ 出示“臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上”。哪個(gè)詞你印象最深刻？交流感受。他是在什么情況下“靜靜地躺著” 預(yù)設(shè)：1生答： 冒著余震的危險(xiǎn)，靜靜地躺著 師：余震危險(xiǎn)嗎？你從文中的那句話知道的?“大地在余震中劇烈地?fù)u晃”。余震來(lái)了，你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？此時(shí)此刻，哪才是最完全的地方？可是這位青年還是

8、靜靜地躺著， 2、不明家人的安危情況下，靜靜地躺著師：家人是否平安他還不清楚，或許此時(shí)，他的父親在地震中？他的母親？他的妹妹？可是他仍在病床上靜靜地躺著。難道這位青年就一點(diǎn)不怕危險(xiǎn)嗎？不是的，因?yàn)樗馈霸诤{的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”難道這位青年就不牽掛自己家人的安危嗎？不是的，因?yàn)樗馈霸诤{的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”這位臺(tái)灣的青年認(rèn)識(shí)小錢嗎？而他卻甘愿冒著生命的危險(xiǎn)，舍下親人的安危給他捐獻(xiàn)骨髓，一個(gè)“靜靜地”讓你看到了一個(gè)怎樣的臺(tái)灣青年？這樣一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)，充滿愛心的的青年怎能不領(lǐng)我們感動(dòng)呢？b.在“沉著”中感受李博士的品質(zhì)。在這場(chǎng)與死亡爭(zhēng)

9、奪生命的行動(dòng)中，還有一個(gè)人的舉動(dòng)也令我們感動(dòng)，他就是“臺(tái)灣花慈濟(jì)醫(yī)院的骨髓移植專家李博士。交流令你感動(dòng)的詞語(yǔ)。“此時(shí)此刻，李博士仍沉著地站在病床旁，”哪個(gè)詞令你心中一動(dòng)？“沉著”，這個(gè)詞還可以換成一個(gè)什么詞？鎮(zhèn)定？李博士是在怎樣的情況下保持沉著？預(yù)設(shè)“冒著生命的危險(xiǎn)沉著，大地仍在搖晃，手術(shù)里可能什么還在搖晃，稍有地震知識(shí)的人知道，這個(gè)時(shí)候，什么地方最安全？可他卻沒有離開，他冒著生命的危險(xiǎn)，在等什么？等余震的間隙為臺(tái)灣青年抽取骨髓，預(yù)設(shè)二：深入對(duì)話，在“一次又一次”中體會(huì)抽髓歷程的不易?！敖?jīng)過(guò)一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？從小錢身軀里流出的，

10、僅僅是骨髓嗎？這涓涓流出的骨髓，對(duì)小錢來(lái)說(shuō)，意味著生命的火種；這涓涓流出的骨髓，對(duì)臺(tái)灣青年來(lái)說(shuō)，意味著濃濃的愛心；這涓涓流出的骨髓，對(duì)在余震中做手術(shù)的李博士來(lái)說(shuō)，意味著成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，意味著深深的感動(dòng)。預(yù)設(shè)三：深入對(duì)話，在“奔波”“連夜”中感受護(hù)送骨髓的艱辛骨髓只能保存24小時(shí)，李博士帶著這生命的火種出發(fā)了，靜下心來(lái)讀第6自然段，看看哪個(gè)詞深深印在了你的心里？“奔波”（示：李博士送骨髓的時(shí)路線，老師解說(shuō)時(shí)間表。）這樣的行程花費(fèi)了12個(gè)小時(shí)。師：這是怎么樣的12小時(shí)？（緊張、漫長(zhǎng)，艱辛）師:這個(gè)緊張，漫長(zhǎng)，艱辛的十幾個(gè)小時(shí)，就是“奔波”第6自然段有一個(gè)詞語(yǔ)就寫出了這

11、12個(gè)小時(shí)的緊張與漫長(zhǎng)？ 經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士已經(jīng)十分疲憊了，他休息沒有，你從哪個(gè)詞看到的，“連夜”但他并沒有休息（出示時(shí)間表后半部分）第6自然段又有一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。同學(xué)們，李博士認(rèn)識(shí)小錢嗎？他卻冒著余震的危險(xiǎn)抽取骨髓，不辭辛勞為小錢進(jìn)行骨髓移植手術(shù)。一個(gè)“沉著”一個(gè)“奔波”一個(gè)“連夜”讓你看到了一個(gè)什么樣的李博士？這樣一個(gè)醫(yī)德高尚，把病人的生命看得比自己還重要的李博士怎能不令我們敬佩和感動(dòng)呢？三、回顧課題，點(diǎn)明中心這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量。最后，生命在人們無(wú)私的給予中復(fù)活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請(qǐng)你高興地讀！“小錢得救了！”是誰(shuí)為小錢架起了一座跨越海峽的生命橋？是兩岸同胞用什么為小錢架起了這座跨越海峽的生命橋？是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋??！這座連接大陸與臺(tái)灣的生命橋，是用骨髓、愛心、血脈親情連接起來(lái)的，凝結(jié)成一個(gè)愛的世界。師反復(fù)引讀“兩岸同胞的心是連在一起的，那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”四、拓展，深化主題根據(jù)國(guó)際上骨髓捐助的有關(guān)規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對(duì)方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來(lái)想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年