綜合實踐活動總結(jié)

1、六年級綜合實踐活動總結(jié)本學期綜合實踐活動課程的教學自開學以來，至今已按學期初計劃圓滿完成所有的教學任務，為總結(jié)經(jīng)驗，改進不足,更好地服務于日后的教學工作，提高綜合實踐活動課程的教 學效果，現(xiàn)對本學期的教學活動予以小結(jié)：一、基本情況本學期以來，我擔任六年二班的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理 資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的 教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式， 自主地組織活動，全班學生都參加了課題的研究。 在活動中， 我充分關(guān)注學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項 活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、

2、“設 計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列 活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學生的實 踐能力和創(chuàng)新能力。二、過程與成績在教學工作中，我密切聯(lián)系教材內(nèi)容、學生的生活經(jīng)驗 和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主 題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開 展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生 的身心特點，提出課題。在實施過程中尊重學生的選擇，生 成或改變。在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的 吸引下，他們會主動地去獲取知識，去查詢信息，有效地培 養(yǎng)了學生良好的學習習慣。在活動中，學生的實踐操作能力、 分析問題的能力、綜合

3、表達的能力、與人交往的能力等等方 面都得到了很大的提高。綜合實踐活動為學生們打開了想象 的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活 動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成了愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛 國家的思想感情，增強了民族自豪感，以及對國家、對社會 的使命感。掌握了知識，提高了能力，開拓了視野?？梢?， 通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取了知識，培養(yǎng) 了能力，而且在思想上得到了純化，心靈上得到了升華。綜合實踐活動是在教師引導下， 學生自主進行的綜合性學 習活動。是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn) 對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)了綜合性、整 合性。在實施過程中，讓學生在體

4、驗與探究中不斷成長，在 參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷 完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。三、經(jīng)驗與體會1、突出學生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學生活動為中 心，教師在活動中不是一味地教，而是起指導作用，指導學 生怎么做，所以教師與學生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。 教師是以指導者和參與者的身份出現(xiàn)在活動的全過程中。2、尊重學生的興趣、愛好和需求。綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程，要求我們在 活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，都應尊 重學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。在每次活動 的實踐過程中，我都注意了這一點

5、，實踐專題由學生找，學 生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內(nèi) 容，完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學生 參與活動的興趣，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時掌握了 搜集信息、資料的方法。3、充分發(fā)揮學生在活動中的主觀能動性。綜合實踐活動課是以學生為主體的一門學科，學生是課 程的實施著、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的 主觀能動性是否發(fā)揮出來了。為了突出學生的主體地位從活 動的主題或課題的提出，至U活動方案的制定、實施、活動的 總結(jié)交流、評價，都應盡可能讓學生自主活動。在活動中讓 學生開闊視野，豐富知識，活動后讓學生寫出活動的總結(jié)報 告，談出自己的收獲和不足。 這樣

6、既培養(yǎng)了學生的實踐能力， 又鍛煉了學生的總結(jié)、評價能力。四、問題與教訓1、 新課程留給教師創(chuàng)新的空間與余地，我們已經(jīng)從“管 理者”這個角色中成功地成為引導學生主動參與的“組織者”，但由于受長期傳統(tǒng)教育的影響，我們在實踐中還有點“放不開”，在實踐過程中學生遇到的困難和問題，由于受 學生的已有知識和時間的限制，我們還處在代學生解決問題 或過早地揭開結(jié)果這個層面，沒為學生提供各種便利條件， 幫助學生尋找、搜尋和利用學習資源。的確，那種越充分、 越精細的講解，只能使學生被動地聽，再次成為被動學習的 奴隸。2、開展實踐活動，或多或少地受學校的場地、校內(nèi)資 源、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源影響，而這些資

7、源的 運用是否合適，成為我們實踐過程中成功的關(guān)鍵，我們過分 地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程 資源，沒遵循經(jīng)濟性原則的同學， 更加重了學生學習的負擔。3、綜合實踐活動資源包和學習資料是一組較好的 綜合性活動課教材，但不能完全滿足活動課的需要。學校和 教師可以自己編寫適合本校教學條件的綜合實踐活動課內(nèi) 容，更可與其他學科聯(lián)合，充分展現(xiàn)課程的綜合化，在避免 各門科目之間的簡單重復的同時，減輕學生的學習負擔，提 高學習效率和達到資源共享等效果。新課程給予我們很大的 靈活性，我們也可對教材中不適合本學校的內(nèi)容進行適當調(diào)隨著當代科學向整體化、綜合化和協(xié)同化方向的發(fā)展，綜 合化課程的作

8、用日益引起人們的重視。強調(diào)學生的親身經(jīng) 歷，積極參與到各項活動中去，通過“做”、“考察”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活， 發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。我們教育工作者必須進行不斷的 探究、實踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗，真正走實新課程。五、今后努力方向綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊?，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們 提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓 它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法是必須 研究的。這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一 個問題展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的 教育觀念，徹底轉(zhuǎn)

9、化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學 生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。 總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問 題，那就是一一在新的起跑線上“我們和學生同成長”。六年級綜合實踐活動課實施的總結(jié)與反思綜合實踐活動是課程改革中出現(xiàn)的一門新課程，也是一門面向全體學生開設的、是以師 生真實的各種實踐活動課程資源；是以現(xiàn)實的實際主題為教學中心和基本線索；是以自主選擇的、集體合作的、親身體驗的、直接實踐的學習為教學的基本方式；以促進學生社會化， 促進學生的個性養(yǎng)成和人格完善為主要任務的必修課堂。這學期我們級部主要研究了以下幾個主題：稅收與生活、茶藝、民居、垃圾分類可行性

10、調(diào)查及自選主題紅領巾手套工藝等。豐富多彩的活動大大提高了學生的學習興趣，鍛煉了他們的能力，也使他們學到了許多語文、數(shù)學課本上學不到的知識。綜合實踐活動課程首先不同于科學課程，它不是以單一學科系統(tǒng)知識體系為基礎的課程，也不是任何一門學科課程的簡單延伸，它的主題應具有綜合性和實踐性。因而它與每一學科、包括課表內(nèi)的課表外的學科都有著廣泛的聯(lián)系性；它不同于一般的科學實驗課程，它的主題應具有較強的社會性和開放性。但是，實驗和研究有可能成為綜合實踐活動課程的基本途徑和方法之一;它不同于一般的個性活動的課外活動，它的主題應具有明確的目的性和計劃性。綜合實踐活動課程的主題延伸到課外時間則是課程性質(zhì)決定的，一般

11、而言，課外活動應該有更多的自愿、 自由和隨意性，而綜合實踐活動課程則要求自己有更多的共同參與和 提出更多的幫助和指導；它不同于課外特長訓練或者特特長選修課程，它的主題活動必須體現(xiàn)全員性、全面性和全程性，特長教育和訓練的項目往往具有更多的定向性、單一性和選拔性。但是，還要注重培養(yǎng)學生觀察能力和解決問題的能力，主要從以下幾方面來展示：1、情景創(chuàng)設情景創(chuàng)設的方式是多種多樣的，比如活動的有關(guān)內(nèi)容，在活動場地所展示相關(guān)活動資料，播放有關(guān)音樂或音像材料等。 情景內(nèi)容可以是故事、 現(xiàn)實生活中的焦點、 也可以是師生即興創(chuàng) 作等活動，不管是何種形式的活動情景，原則上應該是學生所需要的，適合的情景能夠創(chuàng)造 出學生

12、活動所需要的因素，同時還要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的活動興趣。2、主題內(nèi)容綜合實踐活動課程中的主題，它來自學生的現(xiàn)實生活中，它是學生討論產(chǎn)生的一件好事，但是作為自己，必須認真分析和研究主題內(nèi)容，掌握和了解學生的發(fā)展水平， 讀懂學生的生活，以便考察主題對學生的適宜度，對學生提出適宜的課程要求，自己在學生活動中， 應充分讓學生變動主題，以便最大程度地適合學生的興趣，同時也調(diào)動學生的積極性。3、實踐探究通過多種活動方式，收集與問題相關(guān)的資料，分析資料，提出解決方案，活動方式可以用觀 察、訪問、調(diào)查、體驗、討論、制作、勞動等等。在探究中，自己要讓學生走出教室，走向社會，充分利用各種手段與社會、自然接

13、觸，學生能夠更具體直觀地體驗客觀世界，來勁生活與學習的距離，更好地領會學習方法，實踐是無止境的過程，它是指導學生探究活動的過程中，發(fā)現(xiàn)的新問題，新資料，及時了解學生的探究情況，給予鼓勵，、啟發(fā)、推動探究學習的不斷深入。4、經(jīng)驗分享隨著綜合實踐活動的開展，成功與得失、經(jīng)驗與教訓，愉快與痛苦、相伴而生，師生交流活 動的體驗和感悟、反思活動過程、分享成功的喜悅和失敗的教訓，可以促使學生認識與情感的升華，并為后繼活動持續(xù)開展所提供啟示。反思是重要的學習方式，經(jīng)驗分享要引起學生“系統(tǒng)”地反思，在交流活動中，要做到學思結(jié)合，是學生養(yǎng)成傾聽、慎思、明辨、合作的 習慣和方法。教師也是經(jīng)驗的分享者和輸出者,教師的反思，使師生生活平臺上平等的對話和交流。同時教師的反思本身就是學生學習的范例。5、成果展示如果說經(jīng)驗分享是活動過程的提煉或升華，成果表達則是活動結(jié)果的公開。需要公開的內(nèi)容不一定是發(fā)明創(chuàng)造，可以使繪畫作品、設計方案、小制作等等，無論何種形式的成果，教師需要給學生形成成果的方式、方法，促進學生的交流。教師要給予及時地表揚和鼓勵，也是調(diào)