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1、恐龍在我們頭上飛教學設計范文恐龍在我們頭上飛教學設計范文1.學會本課生字，并能正確讀寫。2.運用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內容，了解鳥是恐龍變的這一假說是如何得到證明的，激發(fā)學生熱愛科學的情感。3.聯系上下文理解詞語的意思，并能用其中的詞語寫一段話。師生共同搜集有關恐龍的資料。一、激趣導入，初讀課文1?齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問題？（介紹恐龍的相關知識）2?讀課文，讀準字音，讀通課文，然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。二.精讀課文，感知理解指名朗讀第1段。想想季強的什么學說震驚了全世界？為什么會震驚全世界?三.細讀分享，深入理解1?從這一年開始，在演化科研領域，科學家們心悅誠服地

2、將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎奧斯特隆季強。2?勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點的語句，說說第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。3?第三部分：引導學生朗讀課文，理解季強獲得證據、確認證據、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會 科學家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。農民拿來的化石有什么特點？這 與龍鳥之爭有什么關系?從經過多次實地考察等詞句中，你能體會岀什么?我們再輕聲讀課文第二部分，把描寫科學家認真思索、執(zhí)著探索詞句勾畫岀來，多讀幾遍去體會。聯系上下文、結合自己的生活經 驗，交流自己獨特的體會。四.整體感悟，交流啟迪引導學生讀最后部分。科學家取得了這樣令人激動不己的成功,回顧過去，他們經歷了無數冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈 追求，終于取得了成功。讀這一部分，你會和科學家們一起激動.一 樣快樂。在讀、悟的基礎上，啟發(fā)學生充分談自己的看法，談自己的 感受。教師適當點撥，啟發(fā)學生交流自己獲得的啟迪。此時，你想對科學家說些什么呢？寫一寫。板書:恐龍在我們頭上飛引發(fā)爭論理論找到證據得到證明堅持探索【恐龍

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