幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)課件

1、幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)第二章第二章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)第一節(jié) 嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展（二、三）（二、三）幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)上節(jié)回顧上節(jié)回顧 嬰幼兒基本感覺(jué)能力的發(fā)展嬰幼兒基本感覺(jué)能力的發(fā)展 觸覺(jué)觸覺(jué)前庭前庭嗅覺(jué)、味覺(jué)嗅覺(jué)、味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)視覺(jué) 復(fù)合感覺(jué)能力的發(fā)展復(fù)合感覺(jué)能力的發(fā)展 形狀形狀深度深度方位方位習(xí)慣化與可知習(xí)慣化與可知度度幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)課程大綱課程大綱 多通道感知多通道感知 自我效能感自我效能感 感覺(jué)剝奪感覺(jué)剝奪 感覺(jué)轟炸感覺(jué)轟炸 嬰幼兒感知信息嬰幼兒感知信息的整合的整合幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)各種感覺(jué)在出生時(shí)就是相關(guān)聯(lián)的嗎各種感覺(jué)在出生時(shí)就是

2、相關(guān)聯(lián)的嗎? 嬰兒被試戴著特制護(hù)目鏡，利用投影技術(shù)嬰兒被試戴著特制護(hù)目鏡，利用投影技術(shù)制造出虛假物體的幻覺(jué)，嬰兒會(huì)伸手去抓制造出虛假物體的幻覺(jué)，嬰兒會(huì)伸手去抓這些虛幻物體，抓不到的時(shí)候就會(huì)沮喪地這些虛幻物體，抓不到的時(shí)候就會(huì)沮喪地哭?？?。視覺(jué)和觸覺(jué)相聯(lián)系視覺(jué)和觸覺(jué)相聯(lián)系 嬰兒看到媽媽在隔音屏后說(shuō)話，卻從相反嬰兒看到媽媽在隔音屏后說(shuō)話，卻從相反方向的揚(yáng)聲器里聽(tīng)到她的聲音，嬰兒會(huì)顯方向的揚(yáng)聲器里聽(tīng)到她的聲音，嬰兒會(huì)顯得焦慮不安。得焦慮不安。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相聯(lián)系聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相聯(lián)系幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)一、多通道感知一、多通道感知 感知覺(jué)并不是相互孤立的活動(dòng)，而是相感知覺(jué)并不是相互孤立的活動(dòng)，而是相互影響、

3、相互作用的過(guò)程?；ビ绊?、相互作用的過(guò)程。 信息組合。信息組合。幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)感覺(jué)通道與學(xué)習(xí)方式感覺(jué)通道與學(xué)習(xí)方式 面對(duì)個(gè)體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對(duì)不面對(duì)個(gè)體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對(duì)不同感知通道的偏愛(ài)，從而表現(xiàn)出不同同感知通道的偏愛(ài)，從而表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)方式。幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié) 視覺(jué)型學(xué)習(xí)者視覺(jué)型學(xué)習(xí)者：主要通過(guò)視覺(jué)刺激面而學(xué)：主要通過(guò)視覺(jué)刺激面而學(xué)習(xí)。喜歡通過(guò)圖片、表格、影像等手段獲習(xí)。喜歡通過(guò)圖片、表格、影像等手段獲取信息。取信息。 聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者：主要通過(guò)接受聽(tīng)覺(jué)刺激而：主要通過(guò)接受聽(tīng)覺(jué)刺激而學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)他人講授。學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)他人講授。 動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)

4、者：面對(duì)信息刺激往往作出動(dòng)：面對(duì)信息刺激往往作出動(dòng)作反應(yīng)，如記筆記、勾勾畫畫等。作反應(yīng)，如記筆記、勾勾畫畫等。幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)感知方式的年齡變化感知方式的年齡變化 嬰幼兒多傾向于運(yùn)動(dòng)?jì)胗變憾鄡A向于運(yùn)動(dòng)觸摸式；觸摸式； 小學(xué)低中階段視覺(jué)技巧發(fā)展迅速；小學(xué)低中階段視覺(jué)技巧發(fā)展迅速； 小學(xué)高年級(jí)聽(tīng)覺(jué)技巧日趨成熟。小學(xué)高年級(jí)聽(tīng)覺(jué)技巧日趨成熟。幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)二、自我效能感二、自我效能感 指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。自我效能理論認(rèn)為，所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。自我效能理論認(rèn)為，即便人的行為沒(méi)有對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由即便人的行為沒(méi)有對(duì)自己

5、產(chǎn)生強(qiáng)化，但由于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來(lái)的功效產(chǎn)生期望，于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來(lái)的功效產(chǎn)生期望，可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)?？赡軙?huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)。 幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)自我效能的功能自我效能的功能 美國(guó)心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人美國(guó)心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉等人的研究還指出，自我效能感班杜拉等人的研究還指出，自我效能感具有下述功能：具有下述功能：決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；持性；影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動(dòng)時(shí)的情緒。影響活動(dòng)時(shí)的情緒。

6、 幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)茱莉茱莉安德魯斯安德魯斯(Julie Andrews) 她曾獲奧斯卡金像獎(jiǎng)、英她曾獲奧斯卡金像獎(jiǎng)、英國(guó)電影學(xué)院獎(jiǎng)、艾美獎(jiǎng)、國(guó)電影學(xué)院獎(jiǎng)、艾美獎(jiǎng)、金球獎(jiǎng)、格萊美獎(jiǎng)、美國(guó)金球獎(jiǎng)、格萊美獎(jiǎng)、美國(guó)演員工會(huì)獎(jiǎng)、全美民選獎(jiǎng)演員工會(huì)獎(jiǎng)、全美民選獎(jiǎng)和世界戲劇獎(jiǎng)。她在音樂(lè)和世界戲劇獎(jiǎng)。她在音樂(lè)劇劇窈窕淑女窈窕淑女的演出令的演出令她的知名度急升，她的知名度急升，Mary Poppins和和音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲兩套電影演兩套電影演是她的代表作。是她的代表作。 幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)在她出版的自傳在她出版的自傳家家(Home)一書中提到了她在一書中提到了她在12歲那年到米高梅歲那年到米高梅(MGM

7、)試鏡的經(jīng)歷。對(duì)她的結(jié)論是，試鏡的經(jīng)歷。對(duì)她的結(jié)論是，“她不夠上鏡她不夠上鏡” 。幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)JK羅琳羅琳(J.K. Rowling) 那本關(guān)于一個(gè)少年魔那本關(guān)于一個(gè)少年魔法師的小說(shuō)法師的小說(shuō)哈利波哈利波特與魔法石特與魔法石(Harry Potter and the Philosophers Stone) 在被倫敦一家小型出在被倫敦一家小型出版社接納之前，曾經(jīng)版社接納之前，曾經(jīng)遭到遭到12家出版社的拒家出版社的拒絕。絕。幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié) Decca Records曾經(jīng)拒絕與披頭士樂(lè)曾經(jīng)拒絕與披頭士樂(lè)隊(duì)隊(duì)(the Beatles)簽約，原因是簽約，原因是“我們我們不喜歡他們的聲音

8、。不喜歡他們的聲音。” 華特華特迪士尼迪士尼(Walt Disney) 曾經(jīng)被一曾經(jīng)被一家報(bào)紙的編輯以家報(bào)紙的編輯以“缺乏想象力缺乏想象力”為由為由解雇。解雇。 “飛人飛人”邁克爾邁克爾喬丹喬丹(Michael Jordan)上高中時(shí)曾被?；@球隊(duì)拒之門上高中時(shí)曾被?；@球隊(duì)拒之門外。外。 幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié) 是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終獲是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終獲得成功，而有些人卻在挫折面前認(rèn)了輸？得成功，而有些人卻在挫折面前認(rèn)了輸？心理學(xué)家稱之為心理學(xué)家稱之為“自我效能自我效能”(self-efficacy)，這是一些人具備的一種堅(jiān)定不，這是一些人具備的一種堅(jiān)定不移的信念、

9、相信自己具備取得成功的要素移的信念、相信自己具備取得成功的要素 幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié) 實(shí)際上，如果成功來(lái)得太容易，一些人就實(shí)際上，如果成功來(lái)得太容易，一些人就永遠(yuǎn)也不會(huì)掌握從批評(píng)中學(xué)習(xí)的能力。班永遠(yuǎn)也不會(huì)掌握從批評(píng)中學(xué)習(xí)的能力。班杜拉教授說(shuō)，人們必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)失敗，杜拉教授說(shuō)，人們必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，而不是任由失敗帶來(lái)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，而不是任由失敗帶來(lái)受挫感。受挫感?！卑喽爬淌诔３Ｔ谒碾娮余]班杜拉教授常常在他的電子郵件中附有這樣的簽名：件中附有這樣的簽名：“愿效能的力量與愿效能的力量與你相隨！你相隨！” (邁克爾邁克爾喬丹曾說(shuō)過(guò)，喬丹曾說(shuō)過(guò)，“我曾我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)

10、次失敗。而那正是我成功的經(jīng)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗。而那正是我成功的原因。原因。”) 幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)不同自我效能情況的對(duì)比不同自我效能情況的對(duì)比自我效能自我效能高高的人的人 自我效能自我效能低低的人的人 期望值高期望值高畏縮不前畏縮不前 顯示成績(jī)顯示成績(jī)顯示失敗顯示失敗 遇事理智處理遇事理智處理 情緒化地處理問(wèn)題情緒化地處理問(wèn)題 樂(lè)于迎接應(yīng)急情況的挑樂(lè)于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)戰(zhàn) 在壓力面前束手無(wú)策在壓力面前束手無(wú)策 控制自暴自棄的想法控制自暴自棄的想法需要時(shí)能發(fā)揮智慧和技需要時(shí)能發(fā)揮智慧和技能能 易受懼怕、恐慌和羞澀易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾的干擾當(dāng)需要時(shí)，其當(dāng)需要時(shí)，其知識(shí)和技能無(wú)以發(fā)揮知識(shí)和技

11、能無(wú)以發(fā)揮 幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)三、感覺(jué)剝奪三、感覺(jué)剝奪 所謂感覺(jué)剝奪指的是有機(jī)體與外界環(huán)境刺所謂感覺(jué)剝奪指的是有機(jī)體與外界環(huán)境刺激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機(jī)體處于激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機(jī)體處于這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸覺(jué)刺激都被排除。幾天后，有機(jī)體發(fā)生某覺(jué)刺激都被排除。幾天后，有機(jī)體發(fā)生某些病理心理現(xiàn)象。些病理心理現(xiàn)象。 幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn) 1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了行了“感覺(jué)剝奪感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的

12、護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué)；用空氣調(diào)節(jié)透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué)；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)；手臂戴上紙筒套器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué)。被試袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué)。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開(kāi)始感到恐慌，進(jìn)單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開(kāi)始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺(jué)而產(chǎn)生幻覺(jué)在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)；試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。 幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)感覺(jué)剝奪的應(yīng)用感覺(jué)剝奪的應(yīng)用 自理能力剝奪：一切包辦自理能力剝奪：一切包辦 情感剝奪：用金錢替代感情，過(guò)分溺情感剝奪：用金錢替代感情，過(guò)分溺愛(ài)剝奪正常情感，比如感恩、孝敬、愛(ài)剝奪正常情感，比如感恩、孝敬、尊重。尊重。幼兒認(rèn)知的發(fā)展-第一節(jié)四、感覺(jué)轟炸四、感覺(jué)轟炸 感覺(jué)轟炸是指向被試對(duì)象提供過(guò)多、感覺(jué)轟炸是指向被試對(duì)象提供過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、過(guò)雜、過(guò)長(zhǎng)的感覺(jué)刺激，造成過(guò)強(qiáng)、過(guò)雜、過(guò)長(zhǎng)的感覺(jué)刺激，造成