信息技術(shù)與國學經(jīng)典的有效整合(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺談信息技術(shù)與學校特色的有效整合棗陽市南城中心小學 李光英 【摘要】：隨著信息技術(shù)手段在學科教學中的廣泛應用，如何將信息技術(shù)和學科教學有機地整合在一起，來提高課堂教學效率，已成為教育教學的焦點問題。我校的辦學特色是國學經(jīng)典的教學，所以在平時 的教學中我們嘗試利用網(wǎng)絡(luò)資源，以國學經(jīng)典為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到教育教學當中，開展了“信息技術(shù)與國學經(jīng)典有效整合”的實踐研究，力求在現(xiàn)代高效的技術(shù)氛圍中感悟國學經(jīng)典，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，提升綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 國學經(jīng)典 興趣 內(nèi)涵 語感【正文】：我校開展國學經(jīng)典誦讀，以誦讀啟智、明理、導行為目的，讓學生在誦

2、讀過程中獲得詩文經(jīng)典的基本熏陶，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學生道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感；以經(jīng)典誦讀和德育教育密切結(jié)合、經(jīng)典誦讀與提高學生語文素養(yǎng)密切結(jié)合為方法，通過經(jīng)典誦讀教育學生做有理想有追求的人、有生命精神的人、有高尚道德的人、以知書識禮、知行合一為目標，教師到學生，都要通過誦讀提高文明程度，要用老師的識禮帶動學生的識禮，使我們每一個老師、每一個學生舉手投足都要有修養(yǎng)，要讓學生知識的成長與精神的成長一致。在我校，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的意識已深入廣大教師的人心，所以信息技術(shù)氛圍下的閱讀教學利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展閱讀教學將使自主、合作、探究性的學習呈現(xiàn)出

3、嶄新的模式成為了我們的設(shè)想，為最大限度地擴展學生語文學習的渠道，感悟國學經(jīng)典的博大精深 。下面，本人結(jié)合自己的教學實踐，從信息技術(shù)與國學經(jīng)典的整合給課堂教學帶來的優(yōu)勢談幾點粗淺的看法： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。“興趣是最好的老師”。從心理學角度來看，學生一般對新生事物充滿了強烈的好奇心，而恰當?shù)剡\用聲音、圖像和視頻媒體，能夠有效地調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)其學習興趣，讓學生在輕松愉快的情緒中，接受和掌握知識、陶冶情操，從而達到記憶、理解的效果。例如教學古詩楓橋夜泊時，上課鈴聲未落，教室里已經(jīng)響起了旋律優(yōu)美的古樂。在古琴的錚錚聲中，孩子們安靜地坐著，思緒穿越千年，直達唐朝那個凄清的夜晚，與詩人張

4、繼一同站立船頭，看霜天殘月、江楓漁火，聽烏啼鐘聲打破寂靜。又如教學望廬山瀑布，很多同學無法在頭腦中想像出它的飛騰的氣勢，這時可以通過視頻讓學生直觀地感受瀑布從高崖飛一樣地騰空直落的姿態(tài)，驚天動地的轟鳴水聲加之一瀉千里的氣勢，有如親臨現(xiàn)場一樣，目睹了這一壯觀的場面。這樣的視聽結(jié)合，能夠極大地調(diào)動起學生的感官，激發(fā)他們對教學內(nèi)容更進一步探究的欲望，學習的興趣也在不自覺中加深了。二、拓寬渠道，增加閱讀容量語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。語文課程標準指出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用”“應

5、當關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！薄罢Z文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用”，“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方在信息技術(shù)教學活動中能夠做到交流、討論、與啟發(fā)的共享。頻繁的聽、讀、說、看，大量信息會不斷刺激著學習主體，增加學習的容量。同時運用信息技術(shù),大大減少了老師在黑板上書寫和繪畫的時間, 大容量放大了課堂教學的空間，延長了課堂教學的時間，加大了課堂教學的密度

6、,學生在課堂上就可以多學多練,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。三、化深為淺，理解經(jīng)典內(nèi)涵。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，具有深刻的內(nèi)涵，對于小學生來說不易理解，對于那些語感差，理解能力欠缺的學生來說，真正理解經(jīng)典的內(nèi)涵就倍加困難。比如在傳統(tǒng)的詩詞教學中，我們通常運用的方法有語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等。但是根據(jù)學生的年齡特點，往往對抽象的東西難以理解。這時，利用信息技術(shù)課件將抽象的語言化為生動、形象的畫面，圖聲配合，能夠讓學生觸景生情，浮想聯(lián)翩。對詞、句有具體的感受，產(chǎn)生語言的形象感。真正理解文學形象所蘊含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。以三字經(jīng)為例，孔融讓梨、黃香溫席、祖瑩學詩、孟母三遷、大禹治水、囊螢映雪等

7、許多生動的故事，如果教師適時播放有關(guān)故事的動畫片、木偶劇，當那簡單的幾個字幻化成有血有肉、會說會動的人物形象時，孩子們腦海中浮現(xiàn)的就不僅是抽象的文字，而且更為生動的形象。四、烘托氣氛，增強學生語感所謂國學經(jīng)典，有著文化的韻律、美妙的意境和精煉的詞句，這對于培養(yǎng)孩子的語感、發(fā)展能力，提高文化素養(yǎng)有著獨到的作用。有滋有味的品讀是國學誦讀必不可少的環(huán)節(jié)。適當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生營造一個虛擬的詩歌語境，在這樣的環(huán)境中，幫助學生提高朗讀興趣，培養(yǎng)語感。例如，唐詩三百首里面有一首首韻味十足的古詩，教師可以先學生通過聽錄音感受節(jié)奏，再模仿、跟讀，就會讀出詩的感覺注意停頓、輕重速度、節(jié)奏、語調(diào)等技術(shù)，以達到聲音清晰標準、語調(diào)抑揚頓挫，富有感染力。如若，讓學生選擇與其朗讀基調(diào)相適宜的音樂進行配樂朗誦，就能讓他們的語感不在知不覺中得到訓練，達到聲情并茂，收到良好的教學效果。一首悅耳動聽的古箏樂曲，使學生沉浸于詩人所描繪的詩境中，從而領(lǐng)悟詩人的思想感情，既深層次地理解詩的內(nèi)涵，又潛移默化地培養(yǎng)著學