獨坐敬亭山教案

1、獨坐敬亭山教案獨坐敬亭山教案 篇1 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流） 唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白） 二、板書課題，揭題 1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨坐敬亭山） 2、生讀題 中學(xué)語文在線免費資源站： 3、理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？ 4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢？ 三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律 1、 默讀古詩，有沒

2、有不認(rèn)識的字？ 生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2、 聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評價 很有詩人風(fēng)范）齊讀 3、 詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求 讀出詩歌的節(jié)奏） 4、分組合作讀，每小組一句 男女生疊讀（疊讀前三 后二） 師生疊讀 5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味， 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫 四、范讀詩歌，想象畫面 1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面 2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？ 3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美 寂靜 孤獨） 五、作業(yè)： 背誦古詩 第二課時

3、一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨。（板書 鳥飛 云去 孤獨） 理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意；理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意 二、 教師介紹創(chuàng)作背景 鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞！） 三、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨。 相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會怎樣看？（含情脈脈 四目相對 默默對視）（板書：相看） 同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？不是你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山

4、嗎？第七次?。≡娙诉@么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說！（不是）僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵┰谠娙搜壑校谠娙诵睦?，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會離開他，永遠(yuǎn)不會拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友?。?有了這樣的朋友，詩人還好孤獨嗎？（不會）還會寂寞嗎？（不會）難怪詩人會寫下這樣的詩句“相看兩不厭，只有敬亭山?！?李白一生不畏權(quán)貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時，才是他最快樂的時候

5、。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時，他的心情怎樣？（喜悅 高興 激動）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅?四、教師小結(jié)： （結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的獨坐敬亭山(生有感情的讀詩) 實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了?！办o”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在唐詩別裁中要夸這首詩是“傳獨坐之

6、神”了。 五、自由讀誦，背誦 獨坐敬亭山教學(xué)反思 第一篇： 古詩是主觀性最強的藝術(shù)，它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里，是詩人自己獨特的情感宣泄。因此，學(xué)習(xí)古詩不能脫離作者與時代去憑空解讀作品本身。每講一首古詩，總是讓學(xué)生了解作品的時代背景，包括時代特征，風(fēng)俗等?；蚴亲寣W(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或是上課時老師對作品、作者進(jìn)行簡單的介紹，這對學(xué)生理解古詩的含義，感悟詩情有很大的幫助。 教學(xué)獨坐敬亭山這首詩 時，因?qū)W生學(xué)習(xí)條件有限無法讓學(xué)生查找有關(guān)這首詩的資料。因此，上課時，我只能直接介紹此詩的時代背景，包括這首詩所表達(dá)的'情感同時也告訴了學(xué)生。說完之后，我就覺得不對勁，不應(yīng)該先讓學(xué)生知道作

7、者的情感，可一言既出，無法更改，只好按計劃進(jìn)行。學(xué)習(xí)古詩，首先讓學(xué)生對古詩有一個整體的印象和感覺，獲得初步感受，才能更好地為理解古詩的意思打下好基礎(chǔ)。然后，通讀古詩，要求學(xué)生流利地朗讀全詩，做到不漏字，不讀錯字。通讀古詩之后，學(xué)生對古詩有了大致的了解，接著讓學(xué)生借助注釋或字典理解古詩的意思。由于這首詩的詩意比較容易理解，所以大部分學(xué)生都能說出詩的大意。按照學(xué)習(xí)古詩的方法，最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟詩情，也就是與作者的情感產(chǎn)生共鳴。可剛上課時，已告訴學(xué)生這首詩表達(dá)了作者孤獨寂寞的情感，怎樣讓學(xué)生感悟詩情呢？一時慌了神，想不出好的方法，最后，我直接說：“這首詩既然表達(dá)作者孤獨之情，那么從詩中的哪些詞

8、可以看出來呢？”學(xué)生再讀詩，找。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)題目中的“獨”，詩句中“孤，相看，只有”這些詞中都能體現(xiàn)出作者孤寂的心情。這樣學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生有比較深的感悟。 課下與老師交流時，一位教過這首詩的老師把的方法告訴了我，她是把這首詩的時代背景放在感悟詩情中介紹，取得了比較好的效果。我覺得她這樣的安排可謂妙些，更有效些。與他人相比，自己在安排資料時有些操之過急。雖然自己的方法笨拙，但也受到了成效，不免對自己的教學(xué)有些慶幸。對于古詩的教學(xué)，我們可以用不同的形式，方法進(jìn)行，只要有效都可以去試試。 第二篇： 獨坐敬亭山一詩是李白于天寶十二年秋游安徽時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，長期的漂泊生活使他飽嘗

9、了世態(tài)炎涼，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞之情。也正因如此，把握這首詩的感情基調(diào)，體會詩中的思想內(nèi)涵，是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。 上課伊始，我在黑板上畫了一幅李白坐在敬亭山上、與山相對而望的的畫，帶領(lǐng)學(xué)生從圖畫入手，結(jié)合咀嚼語言，使學(xué)生很快進(jìn)入到詩歌的意境當(dāng)中。但由于我的點撥不夠到位、深入，學(xué)生品味詩歌意境略顯得不夠深，造成后面學(xué)生體會李白的孤獨之感時味不濃；再到后面體會“相看兩不厭”這句詩的意蘊時，由于我引領(lǐng)學(xué)生體會過深，學(xué)生很難接受。 這節(jié)課讓自己滿意的是讓學(xué)生作畫，讓學(xué)生自畫自悟，去體會“去”和“盡”的意味；通過聯(lián)系生活感受為何“兩不厭”。 課后

10、，老教師的點評，一下子讓我對這一課的教學(xué)又有了新的認(rèn)識。許老師為我指出這樣一條道，那就是要從這首詩找出一個詩眼來。抓住“獨”這個詩眼，先從題目感受“獨”，再從前兩句深入體會李白的孤獨。而后兩句要帶領(lǐng)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味李白的不孤獨，在一般的教學(xué)中，學(xué)生能停留在“因為和山成為知己，所以李白不孤獨”的理解層次上，但怎么往深里挖掘，感受李白的不孤獨，這就要引導(dǎo)學(xué)生在語文知識當(dāng)中做文章了。讓學(xué)生理解“厭”意思上的古今差異，并讓學(xué)生用現(xiàn)代語言來解釋，由此把“不厭”講深、講透；再通過我們現(xiàn)如今在不斷地吟誦著李白流傳千古的詩文，一代又一代的人都認(rèn)識了李白，李白有何孤獨。這樣層層深入，對“從獨到不獨”的理解一下子就

11、上升了一個新的境界。 這次公開課的備課、上課、到課后反思，讓我收獲頗多，尤其是老教師的點評，使我受益匪淺。點評使我對教學(xué)有了更深的認(rèn)識，那就是無論怎樣教，首先要做到不斷地用知識充實自己的頭腦，更新自己的頭腦，豐厚自己的文化底蘊；其次教學(xué)要不斷地聯(lián)系生活，教會學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。 讓我們能真正做到智慧地教語文，而學(xué)生能智慧地學(xué)語文吧！ 獨坐敬亭山教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。 2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫?yīng)氉赐ど健?3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。 教學(xué)重點： 品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言

12、。 教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入課題，揭題。 1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的? 2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。 3、解題：“獨坐”是什么意思?題目是什么意思? 齊讀課題 (二)初讀，識字，引入意境。 1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角

13、象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。 1、聽音朗讀，初識古詩。 2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。 (1)把詩讀通讀順。 (2)個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。 設(shè)計意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)該扎實抓好字、詞。所以設(shè)計了比較形象的字理識字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。 (三)再讀，感悟詩意。 1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。 2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云

14、”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;) 3、小組討論交流詩句的理解。 4、全班交流對詩句的理解。 5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞) 6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想? (四)朗讀，背誦。 1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀) 2、配樂朗讀朗讀。 3、指名讀。 4、學(xué)生齊讀。 5、背誦。 (五)擴展。 1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。 2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情

15、景，也可全畫， 3、交流。 獨坐敬亭山教案 篇3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。 2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫?yīng)氉赐ど健?3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。 二、教學(xué)重點：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。 三、選文目的：通過對詩句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：李白的詩望廬山瀑布靜夜思等。 五、教學(xué)過程： (一)談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩人了，我們學(xué)過不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)

16、生背誦古詩) 今天我們再來學(xué)習(xí)一手李白的詩獨坐敬亭山。(板書課題，生書空、齊讀) (二)知詩人，解詩題。 1.知詩人。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，(介紹歷史背景。) 2.解詩題?！蔼殹笔侵釜氉砸粋€人。請同學(xué)們看注釋了解敬亭山。 師：李白一個人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩，體會李白的心情。 3.檢查生字，朗讀全詩。 課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩停頓并范讀。 (三)悟詩意，覺詩境。 師：請同學(xué)們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。 1.重點引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學(xué)，結(jié)

17、合歷史背景，理解詩人當(dāng)時的心情。 2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。 3.師：請同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么? 4.讀詩句，小組討論詩句含義。 5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。 6.過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時期的詩和他當(dāng)時的境遇，體會本詩抒發(fā)的情懷。) 朗誦全詩，熟讀能誦。 總結(jié)全課。 獨坐敬亭山教案 篇4 激趣導(dǎo)入 導(dǎo)語： 我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙) 揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。 釋題，簡介背景 讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。 過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢? 學(xué)生自學(xué)，初步理解 自讀古詩，做到“五不”。 自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。 四人小組合作學(xué)習(xí) 互讀古詩，檢查是否做到“五不”。 交流詩意。 全班交流 1、指名回答，評議交流。 2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕?/p>