某小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查報(bào)告(共8頁).doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查時(shí)間：二、調(diào)查地點(diǎn)：郝灘中心小學(xué)三、調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容：1、調(diào)查對(duì)象：郝灘小學(xué)數(shù)學(xué)教師。2、調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查涉及教師的基本情況（年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱）、崗位技能情況、科研情況、工作業(yè)績(jī)情況、掌握教育教學(xué)理論及課堂教學(xué)情況等內(nèi)容。四、調(diào)查形式：1、聽：隨機(jī)隨堂抽聽教師的數(shù)學(xué)課。2、查：教師的備課教案和數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況。3、談：訪談（訪談師生）、問卷。主要談教師對(duì)新課程的看法或體會(huì)，在實(shí)施新課程中自己的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？（指?jìng)湔n、上課、改作、反思等）；在新課程中有哪些經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑，有哪些成功的喜悅與失敗的教訓(xùn)？學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)等。五、調(diào)查目的：1.了解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科新

2、課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀。2.尋求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。3、為領(lǐng)導(dǎo)提供一份具有針對(duì)性和具有一定參考價(jià)值的資料。六、調(diào)查結(jié)果與分析：（一）、教師隊(duì)伍基本情況：我校共有小學(xué)數(shù)學(xué)教師12人，教師的平均年齡是30歲，平均教齡10歲。從這個(gè)年齡結(jié)構(gòu)上看，這是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，年齡適中的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。從學(xué)歷上看， 大學(xué)本科8人，占總?cè)藬?shù)的66%；專科4人，占總?cè)藬?shù)的33%；大學(xué)本科、專科已達(dá)100%以上，學(xué)歷達(dá)標(biāo)。專業(yè)技術(shù)職務(wù)情況，小學(xué)一級(jí)以上教師11人，占總?cè)藬?shù)的91.6%。從職稱結(jié)構(gòu)中，我們可以看出，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成熟的教師在增加，年輕的教師多，近兩年新分配的特崗教師充實(shí)了小

3、學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。為小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍注入了新鮮的血液。教師們能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在研究過程中，確定了自己的研究方向。通過課題研究，教師們相互學(xué)習(xí)和交流,總結(jié)了科研經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平，并撰寫了反思及相關(guān)論文。本校的薛玉娥老師研究的課題小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何改善課堂教學(xué)、獲得了定邊縣2009年中小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。（二）、工作業(yè)績(jī)情況近四年我校小學(xué)畢業(yè)班考試成績(jī):年 度考試人數(shù)最高分最低分平均分及格率（%）優(yōu)良率（%）2008136100447650411347200913010087126850169201089100135244148204520111021001063260643252雖

4、然這只能看到全縣六年級(jí)四年來的教學(xué)評(píng)估檢測(cè)情況，但從逐年上升的平均成績(jī)中反映出我校小學(xué)數(shù)學(xué)科擁有一支具有先進(jìn)教育理念、師德高尚，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。有力的促進(jìn)了我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革工作健康平穩(wěn)的發(fā)展。（三）、教師掌握教育教學(xué)理念和課堂教學(xué)情況90%的教師一直在努力使自己成為學(xué)者型教師，在繁忙的教學(xué)工作中，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，新課程實(shí)施取得實(shí)效性發(fā)展。通過聽課，看教師的備課教案，看學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，基本上了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。1、新課程理念在教學(xué)行為上的表現(xiàn)。從隨堂聽課和師生的調(diào)查問卷中，發(fā)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念已逐步為教師所接受。教師已經(jīng)基本具

5、備新課程的教學(xué)理念。在教學(xué)觀念上已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì) “動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”、“在教學(xué)目標(biāo)的制定上要考慮知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)的有機(jī)整合”這些新課程理念有了比較深刻的理解，并積極地付諸實(shí)踐,都給人以耳目一新的感覺。2、課堂教學(xué)著重在以下幾個(gè)方面有所突破:（1）、教學(xué)組織形式更加靈活多樣，課堂教學(xué)從過去單一的組織形式向多樣化發(fā)展。教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師教得高興，學(xué)生學(xué)得活潑。教學(xué)組織形式的變化，

6、激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。（2）、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。新課程的一個(gè)重要理念就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索問題的解決方法。數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，在教學(xué)中教師盡可能地做到把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（3）、情景激趣。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用已有的

7、知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，解決問題。在教學(xué)中教師盡可能地做到把問題生活化，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3、備課情況分析：認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。調(diào)查看到教師的備課能做到每課必備。并且備課格式基本統(tǒng)一，有內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書等，書寫認(rèn)真。備課方式上從關(guān)注“怎么教”轉(zhuǎn)變到“怎么學(xué)”的問題，“以學(xué)論教”的教學(xué)理念已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可。教學(xué)目標(biāo)制定明確，重點(diǎn)能突出，難點(diǎn)能找準(zhǔn)，能尋求合理對(duì)策。能認(rèn)真地分析教材和挖掘教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)有安排，確

8、保課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、有效地開展?？傊?，在備課中，95%教師的教案認(rèn)真落實(shí)了“三維”目標(biāo)，抓好“創(chuàng)境、探究、總結(jié)、練習(xí)”的備課模式，教案既能體現(xiàn)了模式精神，又注重實(shí)效性。4、作業(yè)情況分析：從檢查學(xué)生的作業(yè)本可以看出，作業(yè)布置天天有，天天都練,布置的作業(yè)量適中。作業(yè)完成重獨(dú)立，作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)天批改，大部分能全批全改，并且改得比較細(xì)致，錯(cuò)的地方能標(biāo)有符號(hào)或幫改正反饋及時(shí)，老師還有每次作業(yè)批改情況登記。作業(yè)設(shè)計(jì)開始被教師重視起來了，初步樹立了“作業(yè)是為了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械重復(fù)作業(yè)的現(xiàn)象已不多見。七、存在問題由于一些教師對(duì)新課程倡導(dǎo)的理念還缺乏深層次的理解，課堂行為也隨之出現(xiàn)了一些偏

9、差。教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，甚至走入了“誤區(qū)”。通過深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上還不同程度地存在著趕時(shí)髦、走形式、急功近利的現(xiàn)象，主要存在下面一些問題。問題一：對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神把握不準(zhǔn)。不知道教材中哪些內(nèi)容是課標(biāo)要求加強(qiáng)的（加強(qiáng)口算與估算；加強(qiáng)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析與應(yīng)用；加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用等），學(xué)生必需牢固掌握的；更不知道哪些內(nèi)容是課標(biāo)已經(jīng)削弱了的（如淡化繁雜的計(jì)算；降低筆算的要求：不獨(dú)立設(shè)置“應(yīng)用題”單元，取消對(duì)應(yīng)用題的人為分類），在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別六年級(jí)老師在給學(xué)生復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”時(shí)，把帶分?jǐn)?shù)乘除法、和一些繁雜的計(jì)算題讓學(xué)生練習(xí)，這樣不但給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且浪費(fèi)了很多

10、復(fù)習(xí)時(shí)間。問題二：調(diào)研發(fā)現(xiàn)一部分教師雖然了解了新的教學(xué)理念，但在轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時(shí)，存在一定的差距，這部分教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為不同步；問題三：1、備課：還有20%的教師備課是個(gè)形式，沒有很好的把過程、經(jīng)過自己的思考寫下來。部分教師教學(xué)反思少（每月寫兩次）。少數(shù)教師的備課筆記（教案）滯后于教學(xué)進(jìn)度。2、聽課：大部份教師聽課只記下了過程，沒有很好的評(píng)課記錄，也沒有自己的見解。有的聽課極少，一個(gè)月才聽1節(jié)。3、作業(yè)：學(xué)生做錯(cuò)的作業(yè)，老師當(dāng)“裁判”的多，學(xué)生更正的少。從作業(yè)上反映，很少發(fā)現(xiàn)有發(fā)展題的練習(xí)，個(gè)別老師有批改錯(cuò)誤現(xiàn)象。問題四：個(gè)別老師對(duì)教材理解還不夠透徹，常常抓不住教學(xué)的重難點(diǎn)，課堂

11、教學(xué)目標(biāo)把握不到位。問題五：不善于創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)只求“表面活躍”，教師不知及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。八、今后的教學(xué)對(duì)策(一)、明確小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特有的教學(xué)理念。我們的數(shù)學(xué)老師必須補(bǔ)好“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特有的教學(xué)理念”這一課，沒有深厚的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，我們的課將會(huì)失去我們應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”！如果老師沒有太多的時(shí)間看書的話，我建議數(shù)學(xué)老師在假期中一定去認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀本,如果還是太忙的話，甚至可以看19138頁， 即第三、四、五、六章。（我個(gè)人認(rèn)為這本書的精華或者說最使人受啟發(fā)的就是第二章），只要反復(fù)閱讀，深入思考，就能提高教學(xué)的理論水平。(三)繼續(xù)重視教師基本功的提升。系統(tǒng)地鉆研

12、教材，把握好教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；深入地了解學(xué)生，弄清學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。多動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)好教案，從知識(shí)技能框架、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式選擇、教學(xué)藝術(shù)等方面不斷優(yōu)化，精益求精。以科學(xué)的、理性的思維貫徹實(shí)施新課標(biāo)中所提出的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)模式，同時(shí)，繼承傳統(tǒng)中可取做法，不斷改進(jìn)，不斷完善。從課堂教學(xué)看：1、繼續(xù)重視學(xué)生的書面練習(xí)和知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)。2、在小組合作學(xué)習(xí)中研究小組合作的組織、實(shí)施、反饋機(jī)制，重視合作技能的養(yǎng)成，發(fā)揮好每個(gè)同學(xué)的作用，使合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。3、在創(chuàng)設(shè)情境和互動(dòng)中突出數(shù)學(xué)的學(xué)科特性（數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)習(xí)慣）。重視數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)

13、學(xué)；重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化與靈活性。上述調(diào)研報(bào)告可能不盡完善，也缺乏深度；在報(bào)告形成過程中，只在小范圍內(nèi)征求過意見，如有不當(dāng)，請(qǐng)批評(píng)指正。郝灘小學(xué)教師 ：葛斌小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究（調(diào)查問卷）一、以下每組題目您只要選擇一個(gè)答案的序號(hào)填在括號(hào)里1、您經(jīng)常參加校外的教研活動(dòng)嗎？ （ ）經(jīng)常 很少 從來沒有2、您喜歡哪些形式的教研活動(dòng)？（ ）聽課、評(píng)課 聽講座 結(jié)合課例交互式討論 請(qǐng)人來聽自己的課，然后一起研究3、在新課程教學(xué)實(shí)踐過程中，您最希望得到下面的哪項(xiàng)支持和幫助？（ ）提供教學(xué)配套材料（如教學(xué)掛圖、投影片、多媒體課件等） 提供新課程教學(xué)設(shè)計(jì)范例

14、教研人員的聽課指導(dǎo) 組織經(jīng)常性的新課程教學(xué)研討活動(dòng)4、您所在校（或教研組）開展集體備課的形式是什么？（ ）把分到的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立備課后直接復(fù)印給同伴使用把分到的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立備課、組內(nèi)討論修改后復(fù)印給同伴使用把集體備課的內(nèi)容先組內(nèi)討論、再獨(dú)立備課后復(fù)印給同伴使用 其他5、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，你的要求是怎樣的？ （ ）必須經(jīng)常預(yù)習(xí) 有時(shí)要求預(yù)習(xí) 不要求預(yù)習(xí) 其他6、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)你的課不感興趣了，你是怎樣做的？（ ）繼續(xù)講自己的 及時(shí)反思調(diào)整 很煩躁，情緒低落 其他7、對(duì)學(xué)生在課堂上的不時(shí)提問，你的態(tài)度和做法是怎樣的？ （ ）提倡并鼓勵(lì) 比較認(rèn)可不鼓勵(lì) 不理睬 其他8、課上，對(duì)個(gè)別學(xué)生提出無休

15、止的各種想法時(shí)，你的做法是怎樣的？（ ）有時(shí)制止 鼓勵(lì)并號(hào)召他人學(xué)習(xí) 堅(jiān)決制止 其他9、對(duì)自主學(xué)習(xí)，你認(rèn)為學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該是怎樣的？ （ ）自由的 教師帶著 在教師的科學(xué)指導(dǎo)下 其他10、學(xué)生之間在交流討論時(shí)，你的行為經(jīng)常是怎樣的？ （ ）觀察、傾聽并參與 觀察不參與 無事可干 其他11、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，您對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如何選擇的？ （ ）經(jīng)常為學(xué)生提供一些拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容 偶爾為學(xué)生提供一些拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本不為學(xué)生提供拓展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容 其他12、對(duì)教材的使用，你的做法是怎樣的？ （ ）經(jīng)常重組 有時(shí)重組 完全依據(jù)教材 其他二、以下問題請(qǐng)您簡(jiǎn)要回答1、在小學(xué)數(shù)學(xué)施教過程中，目前您遇到的困難和問題有哪些？您有哪些具體的建議？2