優(yōu)秀教師的15個(gè)特征

1、教師在教學(xué)中的角色是非常關(guān)鍵的。所有的教師都會(huì)對(duì)他們所教學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一些影響，而某些教師會(huì)持續(xù)地產(chǎn)生更大和更積極的影響，他們似乎與學(xué)生相處更融洽，在教授知識(shí)方面更成功。這種教師稱之為“有效的”教師。有效的教師是進(jìn)行有效教學(xué)的基本前提。有效教學(xué)是教師通過教學(xué)過程的合規(guī)律性，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)，是符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)。有效教學(xué)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。有效教師，有許多共性的人格特征。一、激勵(lì)性人格 有效教師擁有激勵(lì)、鼓勵(lì)性人格，他們很喜歡自己的工作，對(duì)學(xué)生很支持，值得學(xué)生信賴。優(yōu)秀教師的15個(gè)特征 判定學(xué)校質(zhì)量的最重要

2、因素，就是教師的素質(zhì)，這幾乎是每一個(gè)教育工作者都認(rèn)同的。但是判定教師質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)又是哪些呢？下面就是學(xué)校管理者喜歡在他們的教師身上看到的特點(diǎn)。檢測(cè)一下自己，看看哪些你做得好，哪些你還需要完善。 表現(xiàn)出熱情。如果你對(duì)教學(xué)滿懷激情，那就展現(xiàn)出來吧！讓學(xué)習(xí)變得有趣。你對(duì)教學(xué)的熱情將影響你學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熱情是會(huì)傳染的，它將幫助你在課堂之外，建立一種團(tuán)隊(duì)精神。 了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化。如果你教幼兒園，就要訂閱一本早期兒童教育雜志。如果你教化學(xué)，可以參加當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的討論會(huì)。不論這是你教學(xué)的第1年，還是你的第30年，你都要努力跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化趨勢(shì)。 搞好組織工作：高效有序的組織，能夠讓你把更多的時(shí)間花

3、在學(xué)生身上。建立一種處理日常事務(wù)的方式收集學(xué)生的作業(yè)，分發(fā)教學(xué)資料，公布作業(yè)，交換班級(jí)新聞等等。這種建立好的程序能夠幫你把班級(jí)工作納入了軌道，可以給你更多的時(shí)間用來教學(xué)以及參與學(xué)生活動(dòng)。 積極地講授：校長和其他的管理者一樣，欣賞那些工作努力的人。優(yōu)秀教師的教學(xué)是非常投入的，他們?cè)谡n堂上走來走去，從來都站不住，而且忙忙碌碌。他們積極地和學(xué)生以及其他的教師打成一片。 展現(xiàn)一種好的態(tài)度：法國的哲學(xué)家伏爾泰說：“一個(gè)人每天做的最勇敢的決定是下決心擁有一個(gè)好心情?！焙⒆觽儾幌矚g整天都沉浸在惡劣情緒中的老師。他們需要模仿積極的態(tài)度，聽你對(duì)其他人說些什么，聽你說話的語氣。你應(yīng)該表現(xiàn)你的喜愛、關(guān)心和尊敬。同樣

4、的，管理者也需要對(duì)老師、學(xué)生和大眾表現(xiàn)出好的態(tài)度。 建立一種有效的班級(jí)管理模式。從上課的第一天就建立并且堅(jiān)持執(zhí)行你的班級(jí)管理體系。為了讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，并且擁有一個(gè)有秩序的班級(jí)環(huán)境，紀(jì)律和合理的組織是絕對(duì)必要的。并且要保持一貫性、公平性。不要制定那些你不能始終如一地堅(jiān)持的規(guī)則。否則你的學(xué)生會(huì)覺得你說的話是無足輕重的。 制定好教學(xué)步驟。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)總量與學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)是有關(guān)系的。學(xué)生通過動(dòng)手做學(xué)得最多，而不是通過觀察、不是通過有秩序地站立，也不是通過聽。為你的課程計(jì)劃一個(gè)教學(xué)進(jìn)度。沒什么比接近學(xué)期末才意識(shí)到?jīng)]有足夠的時(shí)間完成所有的教學(xué)課程更糟糕的。 保持良好的人際關(guān)系。在一張小學(xué)的成績(jī)單上，這

5、個(gè)品質(zhì)指的是“和其他人一起好好工作”。管理者需要老師們和其他人一起好好工作。如果人們不喜歡你作為老師的行為，他們就不想在你身邊，更不愿為你完成任務(wù)！對(duì)于同事和家長如此，對(duì)于學(xué)生也如此。教育是一個(gè)與人打交道的事業(yè)。好的人際關(guān)系技能對(duì)于成功教師來說是必要的。 明確傳達(dá)信息的能力。優(yōu)秀教師能夠明確地、簡(jiǎn)潔地給出信息，邊示范邊說明。當(dāng)介紹新的信息時(shí)，教師必須給出一個(gè)準(zhǔn)確的指導(dǎo)。這個(gè)過程包括解釋說明、描述、總結(jié)和回顧。很多情況下，孩子不知道他們?cè)趯W(xué)什么或者他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)它。 有效的提問能力。提問是一個(gè)有力的教學(xué)手段。在提問的過程中，會(huì)有很多思想火花的出現(xiàn)。有指導(dǎo)地提問既可以對(duì)整個(gè)班也可以對(duì)個(gè)人。當(dāng)對(duì)個(gè)別

6、的學(xué)生提出問題的時(shí)候，在叫學(xué)生的名字之前，先問問題。在學(xué)生思考他的答案的時(shí)候，耐心等待。不要急著叫學(xué)生的名字。舉個(gè)效果不太好的例子：“南希，你認(rèn)為什么是愛迪生最有用的發(fā)明，并且說明為什么？”會(huì)發(fā)生什么情況呢？當(dāng)某個(gè)學(xué)生被叫到，其他人就都放松了，并且不再投入。但是教師可以說，“愛迪生最有用的發(fā)明是什么？并且說明理由?！比缓笸ｎD大概35秒。這個(gè)等待的時(shí)間，會(huì)讓每個(gè)人都投入進(jìn)來，并且給學(xué)生一個(gè)思考的機(jī)會(huì)。雖然看上去等的時(shí)間比較長，但是這個(gè)模式被很多成功的教師有效地運(yùn)用。 因材施教。對(duì)于教學(xué)，最大的挑戰(zhàn)之一是和那些有著不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性和學(xué)習(xí)速度的學(xué)生一起工作。教師需要把聽覺的、視覺的和實(shí)用的教學(xué)技巧

7、綜合運(yùn)用。對(duì)于某些特殊課程，可以按照類似的弱點(diǎn)和技能差距把學(xué)生分成各個(gè)小組。 使成功成為你課堂的一部分。成功率是非常重要的。對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，如果學(xué)習(xí)是一連串的困難，他可能會(huì)因此變得充滿失敗感，這將導(dǎo)致一些行為問題的產(chǎn)生，并且不再努力。研究指出，至少要有80的成功率是最理想的。如果學(xué)生沒有取得成功，可以給他們提供更多的指導(dǎo)，或者使任務(wù)簡(jiǎn)單化，直到他們能夠完成為止。 保持高的期望值。校長需要的是期望學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。為了獲得優(yōu)良的成績(jī)，教師需要傳達(dá)他們對(duì)學(xué)生的高期望值。優(yōu)秀教師在課堂上不是被動(dòng)地接受而是主動(dòng)要求學(xué)生的參與。教師要做到對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不至于令人討厭。事實(shí)上，學(xué)生尊敬那些期望他們做得更好

8、的老師。 營造一個(gè)令人愉快的氛圍。不要讓你的課堂像山坡上鬼屋那樣，陰沉、單調(diào)、沉悶，這將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。令人愉快、充滿快樂的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教師不能創(chuàng)造一個(gè)魔幻王國來促進(jìn)學(xué)習(xí)，但一個(gè)令學(xué)生感到舒服的愉快的氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是必需的。 靈活的教學(xué)方式。很多的教學(xué)要求具有靈活性。當(dāng)具有時(shí)刻性的話題出現(xiàn)時(shí)，你能調(diào)整你的教學(xué)計(jì)劃而不是依舊照本宣科嗎？你對(duì)學(xué)生的需要是否有足夠的敏感，為幫助一個(gè)孩子，可以改變你的日常安排和常規(guī)。當(dāng)你做得最好的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)榍闆r超出了你的控制而不得不改變時(shí)，你還能控制你的情緒和積極性嗎？ 好的教育管理者想要確保所有的孩子都能學(xué)業(yè)有成。為了保證孩子們的

9、有效學(xué)習(xí)，他們有責(zé)任幫助教師完善那些可以提供健全教育的品質(zhì)。教育不是一門精確的科學(xué)，而教學(xué)人員所應(yīng)具備的品質(zhì)，根據(jù)不同的科目和授課的需要將會(huì)有些不同。然而，上面所提到的這些特征，通常都會(huì)成為那些盡責(zé)的管理者在尋找新教師時(shí)所希望求得的；也是他們希望在原有的師資隊(duì)伍中得到發(fā)展和提高的。好好看看這15條值得贊美的特質(zhì)。哪些你已經(jīng)掌握？哪些是你不足的？你需要做些什么來提高？為使你變得更加優(yōu)秀，區(qū)分優(yōu)先次序，并且制定下一步的計(jì)劃。 熱情的教師會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，他們很自信，并且喜歡他們的工作，他們信任和尊重學(xué)生，所教的課程是有趣的、有用的。他們會(huì)幫助學(xué)生持之以恒地完成任務(wù)，采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得更

10、多的知識(shí)和更多的滿足。他們講課時(shí)全身心投入，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)極富表現(xiàn)力，包辦的激情感染著學(xué)生；不斷地走動(dòng)、總是使用豐富夸張的手勢(shì)、不斷的微笑來保持學(xué)生的注意力；他們與學(xué)生通過眼神的交流，鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與進(jìn)來，引導(dǎo)所有的學(xué)生發(fā)表自己的看法；他們很耐心，堅(jiān)定地認(rèn)為學(xué)生能成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 安全、有益的學(xué)習(xí)環(huán)境能間接促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為給學(xué)生建立一個(gè)支持性的、輕松的、令人滿意的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的熱心和幽默是一個(gè)很重要的因素。 熱心的教師，會(huì)經(jīng)常微笑，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步表示贊賞；對(duì)學(xué)生及學(xué)生感興趣的問題感興趣，并向?qū)W生表現(xiàn)出自己的個(gè)性、喜好和意見；鼓勵(lì)學(xué)生接近自己，向自己敞開心扉；將學(xué)生的意見、感覺、

11、想法主動(dòng)納入自己的教育教學(xué)中；愿與學(xué)生一起解決問題，并幫助學(xué)生取得成功。這樣的課堂關(guān)系是積極向上的。 幽默不僅抵消緊張，而且能讓學(xué)生感受到教師的自信與安全感，促進(jìn)信任，減少學(xué)生不良行為的發(fā)生。課堂上，當(dāng)教師不自覺出了錯(cuò)誤時(shí)，不要掩蓋，輕松自然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并誠心向?qū)W生學(xué)習(xí)，會(huì)更加融洽師生關(guān)系。對(duì)課上的突發(fā)事件，教師機(jī)智地幽默一下，會(huì)活躍課堂氣氛，更吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。講課中，教師也可有意引入一些有趣的話題，將內(nèi)容與幽默巧妙地結(jié)合起來，會(huì)使這節(jié)課教得更有效。 教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平，都可能保證教師具有可信性，但更重要的是教師的行為。教師誠實(shí)公正地對(duì)待學(xué)生，公開征求或接受學(xué)生的評(píng)價(jià)或批評(píng)，

12、描述自己期望和所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，表示對(duì)學(xué)生成功感興趣或關(guān)心，能真正保守學(xué)生給自己說的小秘密，就會(huì)掙得學(xué)生的信任。二、以成功為導(dǎo)向 有效教師能對(duì)學(xué)生懷有很高的期望，能鼓勵(lì)和支持學(xué)生。他們能向?qū)W生傳授積極的態(tài)度并感染學(xué)生。 課堂中的皮格馬翁效應(yīng)”揭示出教師對(duì)學(xué)生的高期望將激勵(lì)學(xué)生取得教師所期望的成績(jī)，教師的語調(diào)、表情等非語言信息“幫助學(xué)生改變了他們的自我認(rèn)識(shí)，他們對(duì)自己行為的期望，他們的動(dòng)力或者他們的認(rèn)知技巧”。 大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)都很自信并渴望成功，但他們很快就學(xué)會(huì)將自我期望值調(diào)整到與教師對(duì)他們的期望一樣。學(xué)生對(duì)教師對(duì)他們的期望感覺很敏感，他們注視著教師的行為，可以感受到行為之下的態(tài)度和期望，并

13、將教師對(duì)他的期望內(nèi)在化。因此，有效的教師會(huì)盡量向?qū)W生表現(xiàn)出期望他們成功，并會(huì)幫助他們成功。教師會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)和問題，為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。特別是那些不愛學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)低的學(xué)生，布置任務(wù)和活動(dòng)時(shí)，保證他們花80%95%的含就能順利完成，以增強(qiáng)他們對(duì)自己能力的自信，激勵(lì)他們?nèi)L試更難的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在他們感到自信的課上，才會(huì)積極、自由地參與。 效的教師不僅對(duì)學(xué)生抱有成功的期望，對(duì)自己也抱有高期望。對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求會(huì)激勵(lì)他們充分備課，高效地利用課堂時(shí)間，給予學(xué)生大量的信息反饋，他們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，經(jīng)常地公正地讓所有學(xué)生回答問題，在回答之前允許學(xué)生有充分的思考時(shí)

14、間。 有效的教師會(huì)真正尊重和相信學(xué)生，鼓勵(lì)和支持學(xué)生，幫助他們獲得認(rèn)同感，承認(rèn)學(xué)生的努力與潛力，滿足他們渴望得到喜愛、成功的需要。課堂上，教師會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)、豐富提升；會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分肯定；會(huì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，為問題的解決提供多條路經(jīng)，允許學(xué)生有選擇的余地。但學(xué)生遇到挫折并準(zhǔn)備放棄時(shí)，會(huì)幫助他們繼續(xù)?！白屛覀円黄鹪囍鱿乱徊健?，“不要放棄，你快要完成了”，這些鼓勵(lì)性的話語，使學(xué)生明白：教師知道并同情他們的努力，相信他們會(huì)完成任務(wù)。通過幫助學(xué)生憑自己的能力解決問題，就會(huì)建立學(xué)生的自信。三、專業(yè)品行 有效教師在課堂上表現(xiàn)出專業(yè)的、靈活的品行

15、。有條理的行為，必要時(shí)靈活、適應(yīng)的能力，對(duì)學(xué)科、教育學(xué)、學(xué)生情況的充分了解，都可增強(qiáng)教師的專業(yè)品行。 課堂上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。有條理的教師注重可能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，用各種方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，仔細(xì)、謹(jǐn)慎地安排教學(xué)，引導(dǎo)自己和學(xué)生去順利高效地獲得有意義的學(xué)習(xí)成果。 有效的教師會(huì)冷靜靈活地處理課堂上的變化，他們會(huì)通過學(xué)生的言語和非言語信息，“讀取”課堂正在發(fā)生的事情，學(xué)生的理解和激勵(lì)程度，課堂環(huán)境的變化，教學(xué)中的問題，并在幾秒鐘時(shí)間內(nèi)確定幫助自己達(dá)到既定目標(biāo)的替代方法，選擇一種實(shí)施。如學(xué)生不能正確或自信地回答問題時(shí)，教師會(huì)據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充：提供正確答案，深入探究，重新引導(dǎo)或重新表述。能夠意識(shí)到需要

16、變化并相應(yīng)作出調(diào)整，是教師駕馭課堂的一種很重要的專業(yè)能力。 教師只有通曉專業(yè)知識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。掌握專業(yè)知識(shí)，教師講課才能靈活處理、創(chuàng)造性使用教材，才對(duì)“教到什么程度、學(xué)到什么程度”心中有數(shù)，才在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)自己比較清楚地引領(lǐng)學(xué)生的思維回到正道上，才可能較自然的拓展教學(xué)資源。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得有效的教學(xué)效果。 總之，有效的教師對(duì)自己和學(xué)生的成功積極而自信，支持和鼓勵(lì)學(xué)生，有著良好的職業(yè)品行。教師最重要的任務(wù)是保證學(xué)生在離開課堂時(shí)比他們進(jìn)入時(shí)獲得更多的知識(shí)，更好地理解和欣賞本學(xué)科和其他人。做一個(gè)

17、“有效的”教師，實(shí)施有效教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。 如何成為一名優(yōu)秀教師好教師是相似的，不好的教師各有各的不同。優(yōu)秀教師究竟有哪些相同之處？入選美國教師名人堂，被許多機(jī)構(gòu)評(píng)選為美國頂級(jí)教師的阿蘭·保羅·哈斯克維茨撰文分析了優(yōu)秀教師最顯著的11個(gè)特征： 永不自滿 高素質(zhì)教師的第一個(gè)特征是，他本身是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。他們總是渴望學(xué)習(xí)新東西，擴(kuò)展自己的知識(shí)基礎(chǔ)，嘗試更好的方法來獲取成功。他們是終身學(xué)習(xí)者，因而他們也培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。因此，好教師的第一個(gè)特征就是永不滿足于現(xiàn)狀。換句話說，最好的教師永遠(yuǎn)是學(xué)生。 高期待，嚴(yán)要求 高期待、嚴(yán)要求是優(yōu)秀教師的第二個(gè)特征。有人認(rèn)為，期望越大

18、，失望也就越大。有這樣思想的人怕引來家長的抱怨，不愿意對(duì)學(xué)生高要求。但事實(shí)上，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求帶來的是學(xué)生的最佳狀態(tài)和最佳成績(jī)，并讓他們體驗(yàn)成就感。他們會(huì)變得更加自信，更加自立，不自滿自傲，為進(jìn)入成人世界作好更充分的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)不可避免的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，高標(biāo)準(zhǔn)不是不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，盡管它可能會(huì)讓學(xué)生感到不舒服。 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神 優(yōu)秀教師善于對(duì)學(xué)生的進(jìn)步以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行監(jiān)控，在必要的時(shí)候采取糾正和補(bǔ)救措施。他們不是教室的中心，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求幫助和答案。他們并不熱衷于“教”，而是熱衷于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助。正如一名優(yōu)秀的經(jīng)理有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，即便他不在時(shí)也能很好地運(yùn)轉(zhuǎn)，優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神

19、，這會(huì)讓他們終身受益。 換句話說，優(yōu)秀教師并非是在教課程內(nèi)容，而是在力促學(xué)生的深入理解以及思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。 知識(shí)淵博且了解學(xué)生 第四，優(yōu)秀教師對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容有深入的了解，有能力對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行各種處理，如重組、簡(jiǎn)化、個(gè)性化等。由于他們精通自己的學(xué)科，因而能做到游刃有余。要做到這一點(diǎn)，他們不僅需要付出努力，還需要付出激情。他們還要能夠理解那些不喜歡本學(xué)科的學(xué)生，有針對(duì)性地變換呈現(xiàn)知識(shí)的方式，以克服他們的興趣缺乏。學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)說：“這個(gè)老師總有新點(diǎn)子?！?有洞察力 優(yōu)秀教師的第六個(gè)特征是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的評(píng)估。他們能及時(shí)評(píng)判學(xué)生的試卷和其他功課。他們不一定把

20、學(xué)生的作業(yè)本填滿紅色的批改記號(hào)，或用“金星”來鼓勵(lì)學(xué)生，但一定讓學(xué)生知道哪些是正確的，哪些還需要提高。如果沒有教師不間斷的評(píng)估，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏必要的指導(dǎo)，便不會(huì)取得較大的進(jìn)步。一名對(duì)學(xué)生有很大幫助的教師不會(huì)限制他們的新穎想法，但會(huì)要求學(xué)生必須對(duì)之進(jìn)行證明。在任何時(shí)候，最好的教師看重學(xué)生的推理過程，而非最終答案。換句話說，教師評(píng)學(xué)生，也是在評(píng)自己。通過評(píng)估，知道學(xué)生和自己在哪些地方還需要改進(jìn)。 有幽默感 第五，一流的教師有很強(qiáng)的幽默感。他們和學(xué)生開玩笑，也接受玩笑。他們雖然不是喜劇演員，但卻很愉悅?cè)恕Ｋ麄兘o學(xué)生講故事，指出一些蠢事，在大家遇到困難時(shí)給大家?guī)須g聲笑語，且不擔(dān)心自己成為大家的笑柄

21、。換句話說，優(yōu)秀教師為了抓住學(xué)生的注意力而無所顧忌。 有靈活性 第七，優(yōu)秀的教師在整個(gè)社區(qū)尋求資源。他們心中的教育超越了教室四壁。他們是民權(quán)組織的積極分子，活躍在各個(gè)組織，并利用自己的社會(huì)關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，他們?yōu)閷W(xué)生請(qǐng)來嘉賓演講者，向社區(qū)募捐，組織學(xué)生展示他們的作品，供大眾欣賞和批評(píng)。他們將技術(shù)作為一個(gè)延伸手段，尋找各種新的資源把課上得更加精彩。報(bào)紙和時(shí)事新聞是他們開闊學(xué)生視野的工具，小小教室與世界相聯(lián)，任何時(shí)候都不放過教育的契機(jī)。只要學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)某事物的興趣，便利用這個(gè)時(shí)機(jī)來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，在談怎樣上好一堂課時(shí)，他們從來都不會(huì)提到教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閮?yōu)秀的教師不靠教學(xué)計(jì)劃來上課，他們?cè)谡n堂上隨時(shí)捕捉更有激勵(lì)性的導(dǎo)引線索。如果認(rèn)為孩子們都是空罐頭盒，個(gè)個(gè)一樣，只管把知識(shí)倒進(jìn)去，然后封上口，那就是對(duì)教育和教育工作者的極大誤解。 辦法多樣 第八，一流的教師為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)