數字化信息技術期末總結

1、數字化信息技術期末總結時間匆匆流逝。瞬間我們邁進大學的校門已經臨近期末了。進入大學，接觸了一門新的學科數字化學習技術。 數字化學習是 科獨立的課程， 但是又不是單獨學習的科目， 它是一門為其他學科服 務的學科。在數字化社會資源背景下，對人們現代學習習慣、學習方 式和方法都帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)。 在信息爆炸的時代， 傳統(tǒng)的教 育模式已經遠遠不能夠滿足我們當代大學生對于知識汲取的渴望。 我 們要突破傳統(tǒng)教育的束縛，數字化課堂上，以學生討論為主，老師教 授為輔，通過小組學習討論完成老師布置的任務，后通過作業(yè)，訓練 鞏固上課內容。數字化學習技術是一門十分重要的課程， 隨著時代的不斷發(fā)展，科學技術也正

2、在飛速的發(fā)展著。在逐漸強大的 2121 世紀中，數字化的 不斷發(fā)展對人們現代學習的習慣、 學習的方式和方法都帶來了極大的 機遇和挑戰(zhàn)。 在數字化社會背景下， 大學生應該能夠了解數字化學習 的概念、數字化學習環(huán)境、 數字化學習資源等系統(tǒng)知識，全面學習與 掌握數字化學習資源的搜索、 下載、處理、使用、展示等技術性操作，從而能夠更好的適應這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。學習，自古至今都十分受到人們的重視。學習是通過教授或體驗而獲得知識、 技術、態(tài)度或價值的過程，“學”是指人的認識活動，習”是指人的實踐活動，學習自己不知道的知識、技術，滿足我們的精神需求，使自己積累更多的知識和經驗。隨著時代的前進, 習”也

3、在不斷前進，出現了數字化學習。數字化學習是在現代信息技 術環(huán)境下利用多媒體軟件和網上資源進行的學習活動， 是一種全新的 學習模式，將信息技術與課程結合，從而使學生們的學習更加個性化, 更加簡易方便，為學生們的學習提供了很多的便利， 促進了學生的學 習效率，發(fā)揮著極其重要的作用。在數字化學習環(huán)境中，人們的學習方式發(fā)生了重要的變化。如今，我們可以利用數字化資源進行情境探究學習；可以借助資源，依 賴自主發(fā)現、探索性的學習；可以利用網絡通訊，形成網上社群，進 行合作式、討論式的學習；也可以使用信息工具，進行創(chuàng)新性、實踐 性的問題解決學習在學習數字化過程中，通過搜索引擎，能非常 輕易地查詢和挖掘網絡環(huán)境

4、中珍貴的學習資源。我們應該將信息技術 作為課程學習內容和學習資源的獲取工具， 作為情境探究和發(fā)現的學 習工具，作為協商學習和交流討論的通訊工具，作為知識構建和創(chuàng)作 的實踐工具，作為自我評測和學習的反饋工具，充分的利用先進的信 息技術來提高自己的學習效率。數字化的學習環(huán)境由計算機網絡、網絡基本服務、數據倉庫、應用支撐系統(tǒng)以及信息服務系統(tǒng)組成，是數字化學習的三個要素之一。隨著數字化的發(fā)展，網絡學習環(huán)境也在不斷發(fā)展。網絡環(huán)境是指將分 布在不同地點的多個多媒體計算機物理上互聯， 依據某種協議互相通信，實現軟、硬件及其網絡文化共享的系統(tǒng)。它既是學習者的朋友， 也是實現終身理想的助手，具有開放性、預設性等

5、特點。有利于探索 思維，幫助歸納。 但是，在網絡環(huán)境下自主學習模式顯現出巨大的學 習效率的同時，我們也要警惕網絡給我們帶來的不容忽視的負面影響。在網上，我們能夠更好的和他人交流，通過電子郵件、網上論壇 BBSBBS 網絡尋呼機 ICQICQ 網絡日志 BlogBlog 等工具與他人分享資源。其非線性與集中性，批判性與多元碰撞。主要分為以學生為主的以教師為主的 _ 、以師生共同參與的 _ ，按照教育 _ 參與者身性學習、協作學習，可以提高教師的自我反思意識與能力。教育 是一個書寫的過程， 也是一個教師群體之間互動的過程， 更是一個深化思考的過程，逐漸養(yǎng)成思考與研究的習慣的過程。 WikiWiki

6、 是繼 BlogBlog開放性等特點，是一種簡單實用的建站工具，可以作為教學信息源， 作為師生網上學習交流、 協作共創(chuàng)和問題解決的環(huán)境， 促進學習者的 教育教學。數字化學習資源是指經過數字化處理， 依據學習者特征進行的，可以在多媒體計算機上或網絡環(huán)境下運行的供學習者自主、 合作學習 的，且可以實現共享的多媒體材料。擁有很多特點，例如獲取的 . . 便 捷性，形式的多樣性，資源的共享性，平臺的互助性以及內容的擴展 性?？梢酝ㄟ^多種資源檢索工具、 檢索策略查詢互聯網中蘊含的豐富 的信息資源，并且進行收藏、與他人共享。數字化學習資源分為文字 素材、聲音素材、圖形圖像素材、動畫素材和視頻素材等等，我們

7、應 該學會從網上獲取數字化學習資源，或者學會自制處理數字化資源。中， _ 是非常重要的一種交流工具。具有易用性，思想共享，份的不同而分成三類。 作為教學中的工具，可以使我們進行研究之后的一種新興的網絡創(chuàng)作工具，和相比， WikiWiki 具有簡易性、2121 世紀全世界的計算機都將通過 InterInter 聯到一起，信息安全的 內涵也就發(fā)生了根本的變化。 它不僅從一般性的防衛(wèi)變成了一種非常 普通的防范， 而且還從一種專門的領域變成了無處不在。 當人類步入 2121 世紀這一信息社會，網絡社會的時候，我國將建立起一套完整的 網絡安全體系，特別是從政策上和法律上建立起有中國自己特色的網 絡安全體

8、系。隨著數字技術的進步，未來的工作含義將發(fā)生很大的變化。在20 xx20 xx 年，人們將找回一些在 20 xx20 xx 年失去的東西。傳統(tǒng)的計算機將會 消失，電腦經歷著變化，人類本身也經歷著變化。當信息處理技術深 深融入人們的認識、思考、決策、身體甚至意識中時，人類就 改變了。人類的概念會被拓展， 第一人生和第二人生將永遠糾纏在一 起。隨著信息處理技術的不斷發(fā)展， 選擇會滲透到人們的每一步行動 中。未來人們所需要的不僅是大型計算機，而是對事物互動、人類角 色更深刻的認識。 人們將更為緊密地與世界聯系在一起。 人們的獨立 性和個體性可能會進一步擴大， 但同時也成為了數據統(tǒng)計群體的一部 分，人

9、類也會渴望自我表現、與眾不同。在教育上，未來 1010 年傳統(tǒng) 意義上的學校將走向消亡， 單一的授課方式將被各種實踐挑戰(zhàn)所取代 學生們不再需要花費數小時在教室聽課， 而是在一起工作他們將學習 結合各自不同的方法來解決問題、改革創(chuàng)新。在全球競爭時代，教育 的各種轉變將是培養(yǎng)下一代領軍人物的關鍵。在飲食上， 人們開始關 注飲食健康， 人們將能利用互聯設備來取代海量的營養(yǎng)信息， 人們可 以收集、 匯總食品選擇和營養(yǎng)成分， 最終通過綜合體驗來帶動飲食習 慣的改變。網絡教學大師可汗創(chuàng)辦了可汗學院，他借助技術手段，幫助大家獲取知識、認清自己的位置，弓 I I 領了一場革命。創(chuàng)辦人薩爾曼可 汗擁有麻省理工學

10、院的碩士學位，以及哈佛大學的 MBAMBA 學位，曾從事 金融業(yè)。為了幫助住在遠處的親人， 他試著把自己的教學影片放上網 絡，主要是在 xxxx 網站?？珊箤W院利用了網絡傳送的便捷與錄影重復 利用成本低的特性， 每段課程影片長度約十分鐘， 從最基礎的內容開 始，以由易到難的進階方式互相銜接。傳統(tǒng)的學校課程中，為了配合 全班的進度， 教師只要求學生跨過一定的門檻就繼續(xù)往下教； 但若利 用類似于可汗學院的系統(tǒng)， 則可以試圖讓學生搞懂每一個未來還要用 到的基礎觀念之后， 再繼續(xù)往下教學， 進度類似的學生可以重編在一 班。在美國某些學校已經采用回家不做功課， 看可汗學院影片代替上 課，上學時則是做練習

11、， 再由老師或已經懂得的同學去教導其他同學 不懂的地方這樣的教學模式。 由于受到廣泛好評， 相關影片觀看次數 急速成長，受到鼓勵的薩爾曼辭去工作，全職從事相關課程的錄制,已經擁有自己的獨立網站。比爾蓋茨曾經評價薩爾曼可汗: 是一個先鋒，“他他借助技術手段， 幫助大眾獲取知識、 認清自己的位置, 這簡直引領了一場革命！ ”隨著網絡的發(fā)展，網絡安全受到更多人的重視。網絡安全技術也在不斷的發(fā)展。網絡安全具有五個特征：一、保密性：信息不泄露 給非授權用戶、實體或過程，或供其利用的特性。二、完整性：數據 未經授權不能進行改變的特性。即信息在存儲或傳輸過程中保持不被 修改、不被破壞和丟失的特性。三、可用性

12、：可被授權實體訪問并按 需求使用的特性。即當需要時能否存取所需的信息。 例如網絡環(huán)境下 拒絕服務、破壞網絡和有關系統(tǒng)的正常運行等都屬于對可用性的攻擊。四、可控性：對信息的傳播及內容具有控制能力。五、可審查性：出 現安全問題時提供依據與手段。網絡安全防護的目的就是保障各種網 絡資源穩(wěn)定、可靠的運行和受控、合法使用。在數字化社會背景下, 數字安全和維護的重要性也越來越受到人們的重視，促進安全技術的 發(fā)展。數字化學習具有媒體時效性、交互協作性、自主創(chuàng)新性和開放共享性等特點。在網絡上，我們可以了解相關學科的最新發(fā)展，可以 搜索到大量資源，異地在線交流可以使異地的學習者進行合作式探究 學習，根據自己的情

13、況進行自主化學習，對學習的內容進行再創(chuàng)造。作為大學生，應該深刻意識到現代信息技術對我們的便利，認真學習網絡知識，學會使用數字化技術，減少與他人的數字化差距。數字化學習不僅僅是掌握技術工具， 更需要有一種創(chuàng)新意識，深入了 解數字化。通過網絡、參考書以及老師仔細學習數字化，自己主動學 習，提高學習效果和效率。通過這個學期的數字化技術學習，我對數字化的理解越來越深,對數字化的利用也越來越頻繁，數字化技術給我的學習和生活都帶來 了很大的便利。經過一學期的學習，我們已經了解了一部分數字化學習技術。在學習這門課程的基礎上我們已經可以通過運用網絡技術來學習其 他課程。對于知識的獲取，不單單只有書本上的，更是可以大大提高 網絡技術的作用率。其實對于這門課程我們