《永生的眼睛》第一教時教學(xué)設(shè)計

1、永生的眼睛第一教時教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。【教學(xué)目標(biāo)】1、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞2、體會作者在三位親人去世后捐獻角膜過程中的情感和認識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。3、學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)具有感情地朗讀的能力?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，提出問題，

2、搜集資料?！菊n時安排】二課時。【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時一、詩歌引入，鋪墊情感1、由示詩歌：你的眼睛你的眼睛像遠方淡藍的大海，那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。2、（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢？讓我們一起走進永生的眼睛3、板書課題，學(xué)生齊讀。設(shè)計意圖：這不是一首普通的詩，這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩，表達了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導(dǎo)入，配之教師深情朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個

3、情感基調(diào)。二、初讀課文，感知語言1、一讀，做到不漏讀、不錯讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟?。?，注意多音字“重”的讀音。2、再讀，邊讀邊思考邊動筆，畫由令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。設(shè)計意圖：言語學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，讀后訂正，意在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字正誤的識別與判斷能力，讓學(xué)生畫出令自己感動的語句和段落，能使學(xué)生初步感知這是一篇感情至深的文章。三、讀中品味，領(lǐng)悟情感1、全班交流，學(xué)生讀生自己圈劃的部分，并聯(lián)系談?wù)勛约旱睦斫狻?、根據(jù)學(xué)生回答，隨機由示父親“教育”我的兩段話

4、，重點研讀：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。 讀，自由談感受。 為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？（結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談感悟） 如果是你，你能給予他人哪些東西？“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！” 讀，質(zhì)疑。 文中的“我”是誰？為什么會為“我”而感到自豪？從中體會到什么？ 如果你是那個接受眼角膜的

5、盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人你最想跟溫迪的外公，那個無私捐獻眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？把父親的兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，把自己體會到的情感送進去。設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑，讀中進行角色互換。文中父親的一種無私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染。四、設(shè)置懸念，引發(fā)下文1、大家回憶一下，作者也就是文中的琳達，一開始當(dāng)她得知父親要無償捐獻離開人世的媽媽的眼角膜的時候，她的心情是怎么樣的？當(dāng)她聽了父親的話以后，情感發(fā)生了怎樣的變化呢？2、琳達把外公捐贈器官的心愿告訴她心愛的女兒溫迪時，她會有怎樣的表現(xiàn)？3、那個寫詩的人的眼角膜是爺爺捐的嗎？這個問題學(xué)生心中有疑惑，老師也很想知道，那么我們一同期待。設(shè)計意圖：父親的話說給誰聽？父親為什么要說這樣的話？父親的話是緣于“我”對父親要捐贈死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能最