《斑羚飛渡》說課

1、?斑羚飛渡?說課各位評委、老師：大家好！我叫鄒翔 ,來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：?斑羚飛渡? ,選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部向各位評委、老師說課。一、教材分析:1、 教材的地位及課文特點(diǎn)本單元編選了?荔枝蜜?、?貓?、?斑羚飛渡?、?心中的鷹?、?鶴群翔空?等五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識 ,對人與自然關(guān)系的思考 ,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文斑羚飛渡描寫的是一群被逼至絕境的斑羚 ,為了贏得種群的生存時機(jī) ,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉 ,讓每個讀者

2、受到精神的震撼。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的開展、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系 ,結(jié)合本單元特點(diǎn) ,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情節(jié) ,展開生動形象描寫的能力情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)定 ,舍己為人的高尚品格。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上 ,難點(diǎn)放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。3、 學(xué)情分析本文故事強(qiáng) ,情節(jié)扣人心弦 ,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件 ,但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧 ,初一學(xué)生學(xué)

3、習(xí)起來有一定的難度 ,教師應(yīng)重點(diǎn)突破。二、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念 ,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。1、 朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn) ,只有反復(fù)朗讀 ,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵 ,在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù) ,讓學(xué)生感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。2、 情境設(shè)置法:在本節(jié)課上 ,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境 ,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去 ,思想產(chǎn)生共鳴。3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧 ,自主學(xué)習(xí)、合作探究 ,共同分享合作的樂趣 ,感受成功的喜悅。三、學(xué)法指導(dǎo)一個差的老師只會奉獻(xiàn) ,而好的老師那么交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提

4、出的“凡為教者必期于到達(dá)不教的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神 ,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中 ,注重知識與能力、過程與方法 ,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同開展。學(xué)法具體如下:1、 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨 ,積極讀書。2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀 ,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與 ,合作探究。四、教學(xué)流程一 激情導(dǎo)入：我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：播放貝多芬的?命運(yùn)?交響曲同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天 ,森林里發(fā)生了一場大火 ,火勢很猛 ,一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住 ,情況十分危急 ,眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起 ,像

5、滾雪球一樣越滾越大 ,最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍 ,大火燒死了不少螞蟻 ,但一局部螞蟻因此得以存活。同學(xué)們 ,在這生死關(guān)頭 ,小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天 ,我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座 ,此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容 ,和課文有異曲同工之妙 ,再配以貝多芬的?命運(yùn)?交響曲 ,自然就能吸引學(xué)生注意力 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望 ,自然引出本課內(nèi)容。二整體感知1、 配樂朗誦 ,要求學(xué)生勾畫出生字詞 ,并結(jié)合課文解詞。2、 讓學(xué)生再次瀏覽課文 ,看誰能生動的復(fù)述這個

6、故事 ,成為今天講故事大王。學(xué)生通過兩次不同要求的讀 ,特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn) ,通過這樣的訓(xùn)練 ,使學(xué)生對課文有了整體的感知 ,為教學(xué)奠定了堅實(shí)的根底。三協(xié)作質(zhì)疑默讀課文 ,讓學(xué)生自己提出疑難問題 ,小組討論解決 ,全班交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的疑心精神 ,鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑 ,正所謂學(xué)起于思 ,思源于疑 ,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的疑心精神 ,激發(fā)學(xué)生勇于探索 ,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。四品味賞析分析欣賞斑羚飛渡的情景。教師有感情的朗讀課文片段 ,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述 ,同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景 ,形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)定 ,舍己為人的高

7、尚品格 ,學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操 ,有利于理解本文主旨 ,多媒體課件的運(yùn)用 ,更形象、更直觀。五拓展遷移引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動物或殘害小動物的故事 ,要求表達(dá)清楚、生動、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。有人說過 ,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等 ,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起 ,同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。六師生小結(jié)首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲 ,教師予以補(bǔ)充和肯定 ,并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。七作業(yè)設(shè)置針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 ,我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：同學(xué)們 ,動物是人類的朋友 ,試給狩獵隊寫封信 ,談?wù)勀愕目捶ā１咀鳂I(yè)從保護(hù)野生動物的角度出發(fā) ,譴責(zé)狩獵隊的違法