(完整)如何激發(fā)一年級學生學習語文的興趣

1、如何激發(fā)一年級學生學習語文的興趣愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。 ”我認為興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。 充分激發(fā)學生的學習興趣是當前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學，減負提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。一年級的學生年齡小，注意力非常不集中。拼音學習和生字學習枯燥無味，但是教師善于激發(fā)學生的學習興趣，就會起到事半功倍的效果，既讓孩子們在玩中學會了拼音，發(fā)展了能力，享受了學習的樂趣。那么， 我?guī)讉€月來在一年級語文的教學中是如何激發(fā)學生的興趣呢，我認為，激發(fā)學生

2、學習興趣的技巧有很多：一、運用多種教學手段，保持學生學習興趣在教學過程中，我運用多種教學方法來激發(fā)學生的興趣。例如：1 、仿一仿，仿形仿聲一年級的小學生的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發(fā)興趣。人教實驗版教材圖文并茂、 色彩鮮艷， 孩子們一打開課本就會興趣盈然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第一課畫面上有個小女孩，在小河邊干什么呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導學生回答了問題，孩子們在上來表演小女孩唱歌的樣子-“我在河邊唱歌，aaa，真好聽。孩子們爭相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學習，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學過程是主動、輕松愉快的。2 、讀一讀，讀出童趣

3、兒歌是小朋友喜歡的，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音， 還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。如，學習 ai ，我們一邊拍手一邊讀“好朋友，排排坐， 你挨著我來我挨著你。a 在前邊， i 在后，挨在一起aiaiai ，好朋友啊不分離?！边@樣輕松的學習，孩子們練習了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實際生活，使韻母富有了實際的含義，這不比枯燥的拼讀好玩嗎？3 、猜一猜，猜出興趣猜謎是學生喜聞樂見的活動，我在拼音教學中進行了猜一猜的游戲，調(diào)動了學生學習拼音的興趣并鞏固了拼音。我問：“兩個門洞，一把雨傘？”孩子們答：“兩個門洞mmm,一把雨傘 fff?！被蛘呤墙?/p>

4、孩子出題，讓老師或同學來猜。我還做口型，叫孩子們認真觀察猜猜老師發(fā)的是哪個字母？不僅是讓孩子們更好地掌握字母發(fā)音的口型，還調(diào)動了孩子們學習的興趣， 整個課堂都是在輕松愉快中進行。孩子們在愉悅、 高漲的情節(jié)中正確掌握了發(fā)音的方法。4 、演一演，演出童真現(xiàn)在的孩子喜歡張揚自己的個性，如果很好的利用，對學習拼音是有很大幫助的。為孩子們創(chuàng)設(shè)情景，如在教學jqx 和 ü相拼時，給孩子們戴上頭飾，配上兒歌“小ü小弟弟，他最懂道理，見了哥哥jqx ，脫去帽子敬個禮?！蓖ㄟ^學習兒歌，帶著頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學會做人，并在富有童趣的表演中掌握了jqx 和 ü相拼的規(guī)則。又

5、如在教 一去二三里時，我讓學生帶上數(shù)字頭飾演一演數(shù)字寶寶，又讓學生扮演漢字寶寶跟數(shù)字寶寶交朋友，學生興趣盎然， 積極性特別高。 拼音教學和生字教學需要我們老師去開發(fā)，使教學趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求。5 、編一編，編出樂趣拼音教學中既培養(yǎng)創(chuàng)新能力又使學生興趣濃厚:。聯(lián)系圖畫編兒歌記字形。 如 : 聲母 t 的教學。 引導學生看圖上的魚, 跟 t 有什么相同的地方。你能不能編一句兒歌記住t 。學生思維活躍 , 有的說 : 小魚跳舞ttt。小魚跳高ttt。小魚跳躍ttt。小魚甩尾 ttt 。等等。在課文教

6、學中，我也嘗試讓學生看圖編一編加深對課文的理解。如四季的教學， 課文內(nèi)容學完后，我馬上出示了一幅春天的桃花圖，讓學生學著編，學生興趣比較高， 他們編出了很多， 最精彩的是蔣婷雯的，她是這樣編的： 桃花朵朵， 他對大地說：我是春天。這樣，學生聯(lián)系生活, 發(fā)揮了主動性 , 學得輕松 , 不枯燥。臉上露出會心的笑容。老師為同學們高興露出燦爛的笑容。聯(lián)系已學字母編兒歌記字形。又如: 聲母 t 的教學。引導跟學過的哪個字母很像,你能不能編一句兒歌記住t 。馬上有學生說 :f字 小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語倒過來就是t 。聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗編兒歌記字形。引導跟生活中的什么很像, 有學生說

7、: 傘柄朝下 ttt。同學們聽了豁然開朗。6、做游戲，激發(fā)興趣一年級學生的注意力非常不集中，課堂中教師要穿插一些游戲來吸引學生。我覺得可以用除此以外，我還在識字教學中，經(jīng)常采用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、 “送字回家”、 “讀詞賞畫”、 “讀文找字”、 “孿生聚會”、 “玩玩字卡”、 “找找朋友”、 “選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進行教學。 希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助學生在不知不覺中識記漢字。 興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快的學習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。在識字教學中，利用不同的教學方法，充分發(fā)揮學生的自主性，調(diào)動學生的多種感

8、官參與學習，才能達到識字的目的。二、在生活實踐中取樂引趣，延伸語文教學的“興趣觀”。以興趣為紐帶，將各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，就成功地完成了語文課堂教學，但學習和運用祖國的語言文字并不僅僅在于課堂。“小學語文教學必須打開教室的門窗，走出校門，讓孩子們呼吸新鮮的空氣，看到寬闊的閃動著奇光異彩的生活?！庇谑牵谧R字教學中，我在每學完一篇課文時，就讓孩子回家自制生字卡片。開始，讓他們與父母合作做，慢慢的讓學生自己動手做，且做出來的卡片可以鼓勵孩子盡量做得美觀，但只要是他自己動手做的，我一定要多加表揚，其實孩子的能力還是很強的，做卡片也不是很復雜的事情！班上出了兩個優(yōu)秀作業(yè)展覽，我把學生好的作業(yè)張貼上去，并獎給優(yōu)秀作業(yè)的學生一顆五角星，學生興趣濃厚，做的卡片也越來越精致。而且是自己的勞動成果，孩子興趣盎然呢！他們的卡片就發(fā)揮了很大作用，不但認識了字， 動手能力也提高了，還與美術(shù)結(jié)合在一起進行語文教學。其次，我還讓