(完整)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思

1、教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始 , 主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形。 學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體， 因此他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀感知方面的經(jīng)驗。 上小學(xué)后，隨著學(xué)生思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，并會識別；培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念；通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)重點為：使學(xué)生

2、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點，尊重學(xué)生的主體性，本節(jié)課分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）物品重新認(rèn)識，導(dǎo)入新課。（二）動手操作，感知形狀。（三）實踐探究 , 形成表象。（四）講解圖形 , 認(rèn)識特征。（五）結(jié)合生活 , 體驗特征。整節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，讓學(xué)生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較好的方面是： 1、教學(xué)設(shè)計思路清晰，教

3、學(xué)時使學(xué)生對物體的認(rèn)識能由具體物品逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形， 并應(yīng)用圖形特征解決實際問題。 2、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。 3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。 4、給學(xué)生提供動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。不足之處： 1、學(xué)生的注意力不夠集中，教師的組織教學(xué)不到位，學(xué)生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。 2、指導(dǎo)學(xué)生動手操作時要求不夠明確，學(xué)生沒有聽清楚就操作。 3、沒有大膽放手讓學(xué)生多說說圖形的特征。 4、在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時， 我覺得雖然已經(jīng)走到這一步， 但還不夠大膽展開。教學(xué)改進(jìn)措施： 1、課前要加強小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得放手讓學(xué)生自己去把長方體、正方體、圓柱和球等實物放在一起分類，這樣也許就不會出現(xiàn)學(xué)生各玩各的局面。 2、自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。 3、評價手段不夠豐富，評價語言不夠