如何提高孩子的自學(xué)能力

1、如何提高孩子的自學(xué)能力小學(xué)時，女兒成績非常好。我對女兒特別用心，因為我想讓他優(yōu) 秀，就給他報了各種補習(xí)班，并且每天陪送她。晚上回家后，我不但會一 直在身邊輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，還會督促孩子把第二天用品全部收拾妥當(dāng)，所 以，孩子成績非常好，作業(yè)每次都能很好地完成。上了初中后，孩子開始住校，結(jié)果一年下來，成績嘩嘩地下降。 于是我們把孩子接回家住，目是能看著她多些學(xué)習(xí)時間，想利用在家住這 段時間把孩子學(xué)習(xí)管好。但事與愿違，孩子成績雖然稍微有了起色，但再沒有回到從前樣 子。跟老師溝通過，老師說孩子沒有目標，找不到學(xué)習(xí)樂趣，好像在為老 師和家長學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上主動性差，每天只是完成老師布置作業(yè)，不會去主 動預(yù)習(xí)或

2、復(fù)習(xí)。這次，看到成績我沒有罵他，但我態(tài)度也不是非常好，跟孩子說： “為什么又考成這樣？你就不能用用功？”孩子看可我一眼，就說下次努 力?？墒墙酉聛韮纱卧驴汲煽円廊灰粯?。我非常生氣說了些不該說話，現(xiàn) 在孩子啥也不跟我說了。我現(xiàn)在很焦慮、很著急：“孩子為什么沒有學(xué)習(xí)動力？講了這么多 道理為什么就沒有效果呢？”大家看完這個案例有沒有同感？你孩子是否也存在這樣問題？、自主學(xué)習(xí)作用主動性，是個體按照自己規(guī)定或設(shè)置目標行動，而不依賴外力推動行為品質(zhì)。由個人需要、動機、理想、抱負和價值觀等推動。換句話來問，你為什么要讓自己孩子能自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)，容易發(fā)揮出自己內(nèi)力，使學(xué)習(xí)能達到高效收獲對嗎？如果一個孩子自

3、我管理能力強，自律性高，就可以讓一個孩子在離開成人管教和幫助下，也能對自己時間、學(xué)習(xí)、生活應(yīng)付自如對嗎？換句話說，就是讓孩子能主動地、自發(fā)地、心甘情愿地、發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)習(xí)當(dāng)成非常重要事去做，真正地自己想學(xué)、想學(xué)好。如果孩子真正達到這樣狀態(tài)，咱們還會不會發(fā)愁孩子成績？還會不會因此而焦慮和生氣？二、自主學(xué)習(xí)和自我管理能力是如何喪失。1、父母管太多，讓孩子成了一個“拄拐棍”行走人。大家有沒有看到，孩子現(xiàn)在情況也是因為媽媽所致，為什么這么說？就像案例中媽媽自己描述：孩子在小學(xué)時候?qū)W習(xí)很好，好背后是什么呢？媽媽一直在幫助孩子、督促孩子、檢查著孩子，也就是說，是一個很負責(zé)媽媽形象。從孩子作業(yè)，到孩子成績，

4、再到孩子時間等等，媽媽都事無巨細地照顧非常周全。到了初中，孩子開始住校，離開了媽媽陪伴和管束，孩子就像一直拄著拐棍走路，一下把拐棍撤掉了，孩子忽然感覺失去了平衡，她不知道如何使力才能立穩(wěn)、走直，盡管如他所說，他也想努力，但管不住自己。原因在哪兒？孩子太依賴媽媽這根“負責(zé)任”拐棍了。忽然離開，孩子當(dāng)然沒有能力走下去，孩子也沒有信心自己走下去。這時候，媽媽看到了孩子吃力和退步，于是，趕緊把孩子接回家，重新成為了孩子拐棍，孩子成績便又有了起色。但已經(jīng)不像在小學(xué)時那么優(yōu)秀，為什么？因為孩子已經(jīng)在撤掉拐棍后不適應(yīng)時間太久了，功課已經(jīng)落下很多。而媽媽又沒有去告訴孩子如何在沒有拐棍情況去走好自己路。孩子也不

5、知道路應(yīng)該是自己走，所以孩子根本就沒有多少要努力自己走好決 心和信心。這樣狀態(tài)是誰造成？還是媽媽。孩子現(xiàn)在也想進步，也想聽話，但有很多時間管不住自己，不知道如何做才能真正有進步。再加上孩子有一段時間放松了自己，再想趕上去，會很費力，所以，有些時候努力后看不到結(jié)果，或者達不到媽媽期望和要求，所以就會泄氣了。于是，便出現(xiàn)了成績反反復(fù)復(fù)現(xiàn)象。努力一下或者媽媽管緊些，成績就上去一點，只要媽媽一撒手，或者自己 一放棄，就馬上下降。孩子在學(xué)習(xí)方面責(zé)任感差些，失去了學(xué)習(xí)動力。2、父母在學(xué)習(xí)上太用心，讓孩子失去了學(xué)習(xí)責(zé)任意識。案例中，大家也可以看到，這個媽媽真是非常用心地在管孩子，盡最大努力在陪伴孩子學(xué)習(xí)，可

6、是到后來為什么不管用了呢？當(dāng)父母管太多時候，孩子會失去一種自我管理學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)任務(wù)機會，媽媽什么事都給計劃好了，孩子也就不用操心了，媽媽說這一個小時應(yīng)該學(xué)英語，那孩子就學(xué)英語，媽媽說該學(xué)數(shù)學(xué)了，那孩子就學(xué)數(shù)學(xué)好了，媽媽說5 點要練琴，孩子就跟著媽媽去練琴，媽媽說睡覺前把全部作業(yè)、課本、文具等全部放進書包，孩子就依令而行。大家看看，孩子成了什么？還用計劃自己時間嗎？其實孩子自己根本沒時間。孩子還用想自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一科嗎？不用，媽媽已經(jīng)安排好了。孩子成了木偶。木偶會有自己思想嗎？木偶會有主動性嗎？木偶還要想怎樣做更好嗎？所以啊，父母管太多，就讓孩子失去了自己，也失去了很多鍛煉 機會，更失去了主動

7、性。比如說，我有一個同事孩子從小依賴性特別強，媽媽不在身邊陪著就不寫作業(yè)，媽媽在身邊看著，就能很快地完成。這是為什么？原因是，媽媽很要強，總是害怕孩子不會、寫不好，從上幼兒園起就養(yǎng)成了坐在孩子身邊陪寫作業(yè)習(xí)慣，并且會隨時地指導(dǎo)孩子。時間久 了，孩子覺得學(xué)習(xí)、寫作業(yè)不是他一個人事，并且，如果他寫不好，好像媽媽會更著急、生氣。大家可以想一想，如果你覺得這件事，你必須自己負責(zé)完成，或 者這件事，是幾個人共同工作，哪種情況下你主動性會強一些？只要明白了這個道理，你就知道為什么包辦代替會讓孩子失去學(xué) 習(xí)主動性了。大家看到事實上，學(xué)習(xí)成了誰事？是父母事，父母事，憑什么讓孩子負責(zé)呢？3、不當(dāng)管教方式讓孩子失

8、去自信，內(nèi)力減弱。當(dāng)孩子成績不好時，媽媽態(tài)度生硬地對待孩子，批評孩子、數(shù)落孩子、甚至對孩子有點惡語相向，大家想一想，這樣做最大弊端是什么？就會失去自信，孩子很多時候會覺得連父母都看不起我、看不上 我，覺得我不行，我可能真是一個很差勁孩子。再加上，成績不斷下滑，是不是對孩子自信也是一種不小打擊？另外，一個成績不斷下滑孩子，或者成績不好孩子，在老師那兒 是不是也得不到多少好臉色？這些都會讓孩子越來越?jīng)]有力量，一個無力孩子別說去戰(zhàn)勝困難 了，可能連我們認為最基本事情也沒有自信做好是不是？既然什么都做不好，既然不能讓父母老師滿意，既然怎么努力成 績都不行，孩子還會努力嗎？任何人都不會愿意去做看不到希望

9、掙扎和努力對不對？三、如何調(diào)動孩子自主學(xué)習(xí)和自我管理積極性。1、接納孩子、鼓勵孩子，給孩子自信，讓孩子增長內(nèi)心力量。這真需要父母智慧了。比如說，當(dāng)我們?nèi)オ毩⒆鲆患?，而我們沒有把這件事做好時，你一般會是一種什么樣心態(tài)和感受？你一般會采取什么樣態(tài)度去面對這件事？下次，你還會愿意去做同樣事情或類似事情嗎？我們一般都不愿意去做自己做不成功或不善長事，這樣心理應(yīng)該說非常正常。假如你領(lǐng)導(dǎo)這時雪上加霜地對你一頓猛批，你還會想努力去做事嗎？即使去做，是不是多了應(yīng)付，而少了主動性？所以，我們應(yīng)該怎樣對待孩子成績下滑，明白了嗎？2、家長學(xué)會放手，讓孩子負責(zé)自己事情。媽媽總是在孩子左右來來回回，讓孩子不明白他應(yīng)該

10、走自己路了。所以，現(xiàn)在媽媽應(yīng)該做，就是告訴孩子應(yīng)該走自己路，因為路是他自己，學(xué)習(xí)也是他自己事。什么時候孩子認同了媽媽這個觀點，接受了這個“沒有媽媽和約束也可以自己走好”觀念時，孩子內(nèi)力才會發(fā)揮作用，也就是才會有自主學(xué)習(xí)動力。內(nèi)力和外力作用是完全不同，給孩子前行力量也是相差非常懸殊。孩子學(xué)習(xí)就好比在拉車，本來拉車是孩子自己事，可是媽媽總是怕孩子走慢，所以一直幫孩子拉著車，孩子覺得不費力就可以走很好很快，有這樣好事，他當(dāng)然就欣然接受了。而當(dāng)媽媽一旦不再給孩子使力，孩子覺得拉 車真是非常費勁事，他拉一小段就覺得太累了，所以他就會越走越慢，甚 至因為落后而耍賴停下來。這時候，成績也就可想而知了。最合理

11、方式是什么呢？是孩子自己拉著車前行，讓孩子知道拉車 就是他自己事，而家長也不能完全地不管，而是把手搭在車后，讓孩子感 覺到媽媽一直是陪伴著自己，這是給孩子心理上支持。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子遇 到了一個溝坎，發(fā)現(xiàn)孩子拉很吃力，孩子回頭要媽媽幫助時候，媽媽就趕 快使出自己力量，幫孩子順利跨過這個坎。這時候，孩子不但會非常感激 媽媽，會感覺到媽媽愛和力量，也明白了一個道理：只要用更大力就能越 過這個溝坎。并且也會收獲跨越溝坎后自豪感，從而找到一份自信。這樣 幫孩子方式，才是正確方式。一般來說，外力是通過內(nèi)力來起到輔助作用。如果孩子自己沒有 興趣、沒有主動性、沒有對學(xué)習(xí)負責(zé)任態(tài)度，只靠父母和老師去督促，一 定

12、效果不好。孩子不再愿意讓爸爸輔導(dǎo)，這是為什么？對于孩子不再讓爸爸輔導(dǎo)這件事，一樣是孩子一種宣示獨立方式 他覺得自己不再需要父母手把手地教他，如果還像以前那樣教，他覺得自 己還是沒長大孩子，而他現(xiàn)在進入了青春期，所以，想要獨立，想要證明 自己能行。所以，放手也是一種信任。在這兒，大家可能有個疑問，我放手了，他不學(xué)了，或者學(xué)習(xí)退 步了。這種擔(dān)心我能理解，但我想告訴大家是，你說放手和真正放手并 不是真一回事。真正放手是什么？是用言行和各種方式告訴孩子：你現(xiàn)在 長大了，爸爸媽媽相信你自己可以了，所以，爸爸媽媽很放心你自己做自 己事情。即使孩子一時學(xué)習(xí)退步了，也不會失去對孩子信心，更不會去焦 慮和指責(zé)，

13、而是鼓勵孩子：沒關(guān)系，這只是一時變化而已，爸爸媽媽相信 你慢慢能適應(yīng)自己走狀態(tài)。真正地給孩子信心，真正地從內(nèi)心相信孩子能 行。而我們一般父母所說放手是什么呢？老師說要放手，那我就不教、 不管孩子了，但卻在內(nèi)心嚴重地擔(dān)心著、恐懼著，不斷地念叨著這樣能行 嗎？就像看著剛學(xué)會走路孩子一樣，雖然孩子不想再讓媽媽拉著走，可是 媽媽總是害怕孩子跌倒，所以兩只手在孩子左右護著。不知道大家經(jīng)歷過 這樣時段沒有，孩子不斷地把我們護在兩邊手打掉，要自己走。這是孩子 覺得自己能行了，不需要父母這樣護著了。而我們一般表現(xiàn)是擔(dān)心和不信 任。更嚴重是，當(dāng)看到孩子跌倒一下，或歪了一下，馬上驚慌起來，抱起 孩子，再也不敢放手

14、讓孩子去走。學(xué)習(xí)上也是這樣，在我們半信半疑地放 手不管孩子時，還是在旁邊擔(dān)心著、恐懼著、焦慮著，一旦孩子成績有所 下滑，便又要恢復(fù)包辦狀態(tài)。而這時候，孩子已經(jīng)有了獨立意識，并且， 你這時候相幫，更讓孩子證明了一點：我自己是不行，沒有爸爸媽媽是不 行。然而，他這個時期發(fā)展特點又促使他想要獨立承擔(dān)。而退步結(jié)果讓他 感覺到自己無能。再加上父母不信任，讓他慢慢也對自己失去了信心，如 果孩子是在小學(xué)，他會很順從地聽從父母話，讓父母輔導(dǎo)，可是，青春期 孩子，已經(jīng)不允許他再這樣，所以，他不但會失去自信，而且會惱羞成怒， 這樣怒氣本來是對自己無能一種氣惱，這時候，恰恰父母伸手幫他，所以， 他怒氣便轉(zhuǎn)換了，變成

15、了對爸爸媽媽不滿，對自己管太緊一種痛苦和難受。 于是，反抗便開始了。所以，大家一定要分清什么是真正放手，怎樣放手才是真正放手。 簡單地不管可不是放手，而是放棄。所以，放手先有一個堅定信念，那就 是相信孩子一定可以做好！然后，隨時準備給孩子鼓勵和加油，在需要時 候，幫孩子一把。這個度大家會覺得不好把握，所以得摸索著進行，但關(guān)鍵一點你自己可以檢驗，我是否真正相信我們孩子，我能否接納孩子任何 狀態(tài)出現(xiàn)。那么道理明白了，就要去實踐，怎么實踐呢？第一，先跟孩子道歉，告訴孩子：“媽媽以前做法錯了，不但沒幫 到你，還給你幫了倒忙，致使你自己不會用力了。 ”第二，告訴孩子：“以后媽媽要放手了，因為學(xué)習(xí)是你自己

16、事情， 媽媽能做就是一直會用溫暖目光注視著你，用愛力量支持著你，媽媽相信 你，你自己能行。如果有哪個地方你覺得需要媽媽幫忙，媽媽一定會盡力 而為。”對于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該給孩子一種什么樣態(tài)度？學(xué)習(xí)是你自己事情，媽媽會一直在身邊陪著你，當(dāng)你遇到困難求 助媽媽時，媽媽一定會伸出援手。這樣，既在心理上支持孩子，給了孩子 力量，又讓孩子覺得自己應(yīng)該負起責(zé)任，用心去做他自己事。這樣主動性 是不是就出來了？第三，道理講明之后，真要放手，而不能反復(fù)地去重新幫孩子拉 車。這樣孩子會成為習(xí)慣，而更不用力，甚至存在僥幸心理去等待有人幫 他拉車。第四，當(dāng)你放手后，發(fā)現(xiàn)孩子果然退步了，果然管不了自己，你 也不要焦慮，而是

17、用坦然心態(tài)去接納當(dāng)時一切結(jié)果，因為今天這個結(jié)果就 是你自己造成，所以，你必須接納。用你冷靜告訴孩子：媽媽堅信，你可 以自己走好！媽媽真不用伸手了。孩子開始可能會很沮喪，也可能會很惱怒媽媽不作為，但慢慢他會習(xí)慣，他會明白他已經(jīng)沒有外力可借，要想走 到前邊，只有自己使勁了。這時候，他內(nèi)力就會慢慢蘇醒。第五，在孩子還在徘徊苦惱時候，多鼓勵孩子，哪怕是一個小小 進步，哪怕是一個小小習(xí)慣養(yǎng)成，也要拿出來，放大它，從而給孩子自信, 讓孩子相信自己能行。這其實就是王金戰(zhàn)老師說，要給孩子一個上升臺階, 放像自己期望值，讓孩子看到希望。假如你總是把目光放在以前孩子優(yōu)秀 上，總是覺得孩子再達到小學(xué)階段時那個成績才算優(yōu)秀，那么，你心態(tài)不 會平和，你要求就會