蘇教版語文四年級下冊第四單元單元分析

1、句容市崇明小學四年級集體備課主講講稿主講人：王媛媛時間：2014年4月3日主講內容：第四單元教材分析【單元教材解讀】 本單元的主要是三篇記人的文章：第11課永遠的白衣戰(zhàn)士是一篇非常感人的文章，記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上了非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。第12課“番茄太陽”以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪好的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內心感受，字里行音飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關愛別人，她就是一個“番

2、茄太陽”，掛在了“我”的心里，讓“我”感受到了溫暖。第13課第一次抱母親記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。第14課我不是最弱小的講了薩沙一家人自學保護弱小者的高尚品質。【教學目標】1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。2.學會寫文中的生字，認識綠線內的字，并理解有生字組

3、成的詞語。3. 能夠理解課文內容，通過閱讀課文了解人物形象。4.體會“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神?！懊髅鳌泵篮玫耐膶Α拔摇钡母腥?。5.感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情。6.教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。7.學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話?！窘虒W方法建議】第四單元是一幅濃墨重彩的大畫，是一部動人心弦的愛的交響樂。父母之愛、同胞之愛愛超越了生死，愛超越了種族，愛是溫暖的陽光、愛是永恒的微笑，我相信，經過本單元的學習，孩子們的精神世界會大大的豐富，這就是愛的力量。 永遠的白衣戰(zhàn)士這篇課文篇幅較長，但是主線清晰、明確；

4、同時由于詞句抓得準，落得實，沒有旁枝斜逸，給人以干凈洗練又飽滿充實的感覺。學習課文5、6、7自然段，只是緊扣一句話：“高風險、高效率、高強度，葉欣像一臺不知疲倦的機器，全速旋轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”圍繞這句話，結合上下文，引導學生反復讀。先引導學生理解葉欣“像”機器：通過朗讀上文深切體悟葉欣工作的辛苦，與不知疲倦的機器相類比，學生對“三高”詞語和句子的理解已水到渠成，完全進入文本時，老師輕輕一問；“可是，人是機器嗎？”又一語驚醒夢中人，一下子將學生的思維從課文中跳轉出來，在下文的朗讀中認識到葉欣并非鋼筋鐵骨的“機器”，她是在以一個柔弱女子的的血肉之軀，與死神對抗，她的離去多

5、么地令人心痛、令人惋惜、令人留戀“番茄太陽”以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。課文極具感染力，是對學生進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行愛心教育，使學生懂得要關愛別人的好文章。課前布置學生通過調查與訪問了解殘疾人的生活情況以及他們的內心世界，為學習課文作好鋪墊。第一次抱母親寫的是作者第一次抱母親的真實情景，字里行間洋溢著母親對子女深深的愛，更表達了一位兒子對母親深深的感恩之情?，F(xiàn)在的孩子都是嬌生慣養(yǎng)，如何激發(fā)內心的情感，讓他們在學習的過程中能有感而發(fā)，引起他們的共鳴，觸及他們的內心呢？圍繞這個問題，讓學生到課文中去找答案。讓學生知道在“我”的成長過程中母親遇到的困難和承受的巨大壓力。一次又一次的難過，是“我”對母親的愧疚之情越來越深的體現(xiàn)，同時，也是學生通過閱讀，他的理解越來越深刻的呈現(xiàn)。這樣一步一步地引導，讓學生有了由淺入深的不同感受，讓自己的心靈得到一次又一次的震撼和撞擊，更深刻體驗到母愛的偉大與無私。我不是最弱小的這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導學生邊讀