《去年的樹》教案

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文是人教版四年級上冊的一篇童話體課文，是日本作家新美南吉的作品。這篇童話主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請求還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。本文屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，是要引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的

2、刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。這也是教學(xué)這篇課文的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識1個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會童話揭示的道理。3通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染。教學(xué)重、難點(diǎn)讀、悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：教師制作PPT課件（演示文稿）。2學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識生字、新詞。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)流程一、談話激趣，導(dǎo)入課題師：今天，老師為大家?guī)砹藘晌慌笥?，請看。生：一棵樹師：用一句完整的話說。生：這是一顆粗壯、茂盛的樹。師：請看第二位朋友。生：一只鳥

3、。生：這是一只美麗的小鳥。師：這只美麗的小鳥站在大樹上，為樹唱著動聽的歌。大樹呢?fù)u曳著茂盛的枝條，入神地聽著。這是一幅多么美麗、動人的畫面呀！今天我們學(xué)習(xí)的課文里，也有這樣一只鳥和一棵樹，讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話故事，名字叫做去年的樹。板書課題：去年的樹二、初讀課文，整體感悟師：“去年的樹”為什么不是今年的樹，明年的樹，而是去年的樹呢看到同學(xué)們和老師一樣都有這樣的疑惑。現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本，自由朗讀課文，盡情與課文交流、對話，讀完后說說你感受到了什么老師提醒下大家，在讀的過程中，遇到喜歡的詞或句子，用筆標(biāo)注出來。生：自由朗讀，師巡視。師：聽到你們朗朗的讀書聲，老師真高興，相信你們一定有所收獲。

4、現(xiàn)在請你們說說，你們讀到了什么請你來說。生：我體會到樹和小鳥是好朋友，他們的感情很好。師：你真會讀書。還有同學(xué)有不同的收獲嗎請你來。生：我發(fā)現(xiàn)了鳥兒是一只十分守信的鳥。師：你有用心讀書。老師看見你的小手舉得很好，肯定有不一樣的收獲。生：我覺得小鳥和樹很友誼。師：你是想說小鳥和樹有真摯的友誼吧生：是的。師：你很會感受，但是要注意把意思表達(dá)清楚。師：同學(xué)們。你們真了不起，初讀課文就有這么多的收獲。讓我們繼續(xù)與課文交流。三、研讀課文，傾心對話師：剛才很多同學(xué)都從課文中體會到鳥兒和樹是.生：好朋友師：你們是從哪里看出來的現(xiàn)在讓我們一起默讀課文，用筆標(biāo)出來。生：（快速默讀，做筆記）師：現(xiàn)在誰來說說，你從

5、哪里看出小鳥和大樹是好朋友我聽到有位同學(xué)輕聲的說第一段。你們同意嗎師：那請你讀一讀第一自然段。（一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）生：（讀）師：老師覺得讀的還不夠，請你再讀一讀。生：（再讀）師：大家從他的朗讀聲中聽出小鳥和大樹是好朋友嗎生：聽出來了。師：從哪里聽出來的生：“天天”。師：是呀！小鳥天天唱，大樹天天聽。它們的友誼是多么的深厚呀！師：那大家一起來讀一讀這一自然段。生：（朗讀）師：從你們的朗讀聲中，我感受到了幸福，感受到了深厚的友誼。可是，寒冷的冬天就要來臨了，鳥兒必須離開大樹飛往南方。我們來看看它們分別的情景?，F(xiàn)在請兩位同學(xué)分角色讀讀鳥兒

6、和樹的對話。師：就請你來讀讀大樹的話，旁邊的你讀讀鳥兒的話。老師讀旁白。開始對話吧!“日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去?！薄皹鋵B兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！薄傍B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，向南方飛去了。”師：他們讀的好嗎生：好師：請把你們的掌聲送給他們。還有誰愿意來讀讀這段對話。就請你們來讀讀。誰讀鳥兒的話，誰讀大樹的話開始你們的對話吧。師：你們聽出鳥兒和樹的心情了嗎生：難舍難分，依依不舍。師：請你找下你的好朋友來讀這組對話。哪對朋友先來生：對話師：同學(xué)們覺得他們讀得怎么樣生：很好師

7、：好在哪里生：他們演出了舍不得分開師：老師也覺得他們讀得不錯(cuò)。但是我有個(gè)疑問，小鳥為什么不說”我明年春天回來“而是說”“我明年春天一定回來”呢生：這是小鳥向樹許下了一個(gè)承諾。師：哦，一個(gè)承諾，是鳥兒向樹許下的一個(gè)諾言。那鳥兒說的這句話要怎么讀呢生：要堅(jiān)定。師：說的好，請你再讀一次小鳥說的話。生：師：讀得好，非常堅(jiān)定！掌聲送給他，師：現(xiàn)在我們分組讀一讀這段對話，一二組讀大樹的話，三四組讀鳥兒說的話。生：對話師：大家讀得真好，就這樣懷著美好的愿望，依依惜別。春去秋來，小鳥飛回來了，可是它看到了什么情景跟著小鳥一起回來看看它的好朋友樹有沒有遵守約定。四、精讀課文，潛心對話師：小鳥回來了，它會看到怎樣

8、的情景呢相信大家在初讀課文時(shí)，已經(jīng)注意到這篇童話是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。請同學(xué)們再次讀課文時(shí)，找找文中一共寫了幾次對話分別是哪幾次用筆標(biāo)注出來。小鳥和大樹小鳥和樹根小鳥和門先生小鳥和小女孩師：春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。她找了又找，問了又問請自由讀下面的三組對話，可以一個(gè)人讀，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。學(xué)生自由練習(xí)。指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：“樹根”本是樹的一部分，讀他的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語氣?！伴T先生”對伐木的事見多了，已不以為然。讀

9、他的話時(shí)，要平淡、冷漠?！靶」媚铩钡穆曇粢赡坌ｘB兒的三次詢問，一次比一次焦急。師啟發(fā)：鳥兒找不到好朋友，心里急嗎會在心里說些什么呢她會怎樣在心里呼喚她的好朋友呢？指名分角色朗讀三次對話。師：鳥兒一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，當(dāng)她得知樹被“砍倒”，被''切成細(xì)條條做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿）“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！蓖高^這個(gè)“看”字，你能體會到什么呢？指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在

10、說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!”（出示演示文稿）“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！弊x到這里，你有什么問題嗎從這第二個(gè)“看”字，你又品出什么呢？學(xué)生交流讀書體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。師：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對著燈火看了一會兒透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說一一指名學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。生讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！蔽濉Ⅲw會道理，拓展延伸師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎（友情、守信）課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢把自己想說的