巧妙的課堂導(dǎo)入別樣的風(fēng)景線教研課題論文開題結(jié)題中期報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）

1、巧妙的課堂導(dǎo)入，別樣的風(fēng)景線教研課題論文開題結(jié)題中期報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流） 摘  要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一步，直接關(guān)乎學(xué)生對(duì)課堂的主要印象以及學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造性的課堂導(dǎo)入既能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠更好地打造高效課堂，對(duì)于小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)來說，課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新以及改革非常有必要。語文教師需要掌握課堂導(dǎo)入的技巧，在整合利用多種教育資源的過程中，讓整個(gè)語文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)、大放異彩。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀寫作;課堂導(dǎo)入 引言： 新課改要求教師積極實(shí)現(xiàn)多個(gè)教育環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，確保環(huán)環(huán)相扣，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)散，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)意愿及動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)

2、生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)及提升。其中閱讀寫作課堂的難度系數(shù)相對(duì)偏高，教師可以以課堂導(dǎo)入為契機(jī)，做好前期的鋪墊工作，在指導(dǎo)和鼓舞學(xué)生的過程中發(fā)展學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，確保學(xué)生能夠掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)技巧。 一、小學(xué)語文閱讀寫作課堂導(dǎo)入的價(jià)值 （一）吸引學(xué)生注意力 素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)變動(dòng)較為明顯，教育教學(xué)要求更加嚴(yán)格，對(duì)于閱讀寫作課堂來說，教學(xué)難度有了一定的提升，十分考驗(yàn)學(xué)生的理解能力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通過創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的形式來引導(dǎo)學(xué)生，全面吸引學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的潛能，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)輕松上陣。 （二）打造品質(zhì)課堂 品質(zhì)課堂是新課程改革的重要產(chǎn)物，要求教師關(guān)注學(xué)生的所思所想，了

3、解學(xué)生的真實(shí)收獲，一方面需要促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升，另一方面需要發(fā)展學(xué)生學(xué)以致用的能力。如果教師能夠著眼于閱讀寫作課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，主動(dòng)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入模式，那么對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)將會(huì)有重要的影響。學(xué)生能夠全程參與，主動(dòng)跟上教師的步伐及節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)生也能夠逐步的意識(shí)到語文閱讀和語文寫作的樂趣和精髓，全身心的投入其中，完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)自主閱讀和大膽寫作。 （三）減輕學(xué)生理解壓力 小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，社會(huì)閱歷比較少，難以實(shí)現(xiàn)舉一反三。為了確保高效教學(xué)，教師開始采取不同的課堂導(dǎo)入形式，留給學(xué)生自主預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先有

4、一個(gè)宏觀的認(rèn)知，標(biāo)注自己不懂的地方，然后在課堂中向教師提問。這種循序漸進(jìn)的教育模式有助于全面減輕學(xué)生的理解壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生也能夠產(chǎn)生發(fā)自心里的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。 二、小學(xué)語文閱讀寫作課堂導(dǎo)入的策略 （一）情景導(dǎo)入 情景導(dǎo)入比較常見同時(shí)效果較為顯著，這一點(diǎn)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主感知和了解情境背后的閱讀要求和寫作主題。教師需要活躍學(xué)生的思維，關(guān)注對(duì)不同教學(xué)情境的有效設(shè)置，利用教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生興趣，全面發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，關(guān)注學(xué)生在自主寫作中的真實(shí)情況，讓學(xué)生在感知情境時(shí)進(jìn)行簡單的模仿。這一點(diǎn)有助于全面提升學(xué)

5、生的閱讀能力，學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)之下自由發(fā)散，根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的遷移及拓展延伸。學(xué)生的思想境界有了明顯的提升和培養(yǎng)。同時(shí)能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。 （二）故事導(dǎo)入 小學(xué)生非常喜歡聽故事，具有一定的好奇心和求知欲。教師則可以著眼于學(xué)生的這一天性，通過故事導(dǎo)入的形式，真正實(shí)現(xiàn)以讀促寫以寫促讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累豐富的寫作素材，逐步形成良好的寫作習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望及閱讀積極性。學(xué)生可以在主動(dòng)閱讀的過程中留下深刻印象，教師只需要注重對(duì)不同精彩故事的準(zhǔn)確導(dǎo)入，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式精心篩選不同的故事文本。采

6、取圖文并茂的形式來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，在尊重和理解學(xué)生的同時(shí)保障學(xué)生能夠自主自覺的完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。留下深刻印象，深入剖析閱讀文本中的思想情感，主動(dòng)學(xué)習(xí)文本的謀篇布局技巧以及修辭方式寫作手法。這一點(diǎn)有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面推進(jìn)語文教學(xué)改革和創(chuàng)新，促進(jìn)閱讀寫作課堂質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升。 （三）名言俗語導(dǎo)入 名言俗語中所包含的哲理思想非常豐富，對(duì)學(xué)生的語文閱讀和寫作有明顯的指導(dǎo)作用，教師則需要利用精煉的名人名言以及俗語開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)課堂導(dǎo)入工作的有效創(chuàng)新及改革優(yōu)化。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散、大膽想象，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿及動(dòng)機(jī)。很多學(xué)生能夠在閱讀導(dǎo)語的過程中意識(shí)到閱讀的樂趣，主動(dòng)分析優(yōu)美的語言，了解其中所蘊(yùn)含的豐富哲理，進(jìn)而逐步產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，分析作者在寫作時(shí)的真實(shí)感受和心情。 結(jié)束語： 閱讀與寫作對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有重要影響，在落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程之中，語文