《密度》課堂教學(xué)設(shè)計

1、密度課堂教學(xué)設(shè)計文登二中 吳炳禮教材分析密度是表征物質(zhì)特性的一個重要物理量。從上節(jié)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生已經(jīng)看到體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等，表明物質(zhì)這方面性質(zhì)上的差別。本節(jié)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比，且單位體積的同種物質(zhì)的質(zhì)量是一個定值，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量不同。因此可以用單位體積的質(zhì)量來表征物質(zhì)的這種特性。學(xué)生在數(shù)學(xué)中雖然學(xué)過比例的知識，但是用到物理中來，理解同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是一個定值的含義，仍是有困難的，所以課文中對此作了解釋：質(zhì)量與體積的比值一定，表示體積增大幾倍，質(zhì)量也增大幾倍，即質(zhì)量與體積成正比；質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知

2、識用到物理中來，理解比值的物理含義。考慮到用比值定義物理量比較抽象，教材在說明比值的含義之后，仍用某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量來定義密度，以便于學(xué)生理解。并在此基礎(chǔ)上給出計算密度的公式。然后通過例題說明利用公式求密度的方法。并且在例題的基礎(chǔ)上講述密度的單位，使學(xué)生對密度的單位不致于感到抽象，便于學(xué)習(xí)。處理教材的設(shè)想本課以尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為本。教學(xué)中講述密度的方法突出了密度這個物理量所表征的是物質(zhì)的特性，以及為什么要用單位體積的質(zhì)量來表征物質(zhì)的這種特性。通過層層問題情景的設(shè)計，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生探求的欲望，進(jìn)而促使學(xué)生主動參與到“

3、發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”的學(xué)習(xí)過程中來，使學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)，在已有知識經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動的探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。通過密度一節(jié)知識的教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還滲透了物理學(xué)中常用的研究問題的方法和定義物理量的方法。教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】領(lǐng)會密度概念的含義，知道密度的公式和單位，會進(jìn)行單位間的換算；【能力目標(biāo)】通過密度概念的學(xué)習(xí)，提高初步的分析、概括能力，會用比值法表示物質(zhì)的密度這種特性；【情感目標(biāo)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)發(fā)現(xiàn)探索問題的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)密度的概念、公式及單位；教學(xué)難點(diǎn)對密度概念的理解，它反映了物質(zhì)本身的一種特性；教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動認(rèn)知準(zhǔn)備 什么

4、是速度？單位時間是指什么？速度的主單位是什么？/s的物理意義什么？/s （寫出具體的換算過程）認(rèn)真的回想、思考積極的回答問題導(dǎo)入新授新授新授反饋練習(xí)小結(jié)作業(yè)師：每組同學(xué)的桌上都有一些物體，你能把它們區(qū)分開嗎？做做看并說明判斷的依據(jù)。課件出示如何區(qū)別下列幾組物質(zhì)？ 一杯酒精和一杯水？ 一杯鹽水和一杯糖水？ 用紙包好的木塊和海綿塊？ 鋁塊和銅塊？師：大家做得非常好，我們在日常生活中都可以根據(jù)什么來區(qū)分和識別物質(zhì)呢？小結(jié)師：不同的物質(zhì)都有自己各自不同的特性，體現(xiàn)在它們的顏色、氣味、味道、軟硬程度等，我們就是根據(jù)物質(zhì)的某些特性來辨別它們的。師：上節(jié)課我們用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊時，它們的質(zhì)

5、量相同嗎？ （取出兩塊體積相同，表面包有同樣紙的鋁塊和銅塊）師：它們一塊是銅一塊是鋁，現(xiàn)在你還能來識別它們呢？（取出用紙包著，鋁塊體積大的多銅、鋁塊） 師：若換成體積不等的鋁塊和銅塊你又如何進(jìn)行比較呢？ 師：根據(jù)這個問題你受到了什么啟示？能提出哪些問題？小結(jié)師：因?yàn)槲矬w質(zhì)量隨體積的增大而增大，這就需要研究物體的質(zhì)量隨體積改變的規(guī)律。同學(xué)們猜想一下：它們之間有什么樣的規(guī)律？師：我們能否設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下猜想是否正確呢？討論一下所要用到的器材和需要測量哪些數(shù)據(jù)？ 師：我們將采用什么方法來科學(xué)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呢？根據(jù)交流課件出示 塊物塊物塊物塊物塊師：為了下面分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并且具有普遍性，我

6、們?nèi)嗤瑢W(xué)分一下工：、組研究鐵塊；、組研究木塊，、組研究鋁塊，、組研究銅塊。同組的同學(xué)也分一下工：有測質(zhì)量的、有測體積的；并注意采用兩種形式記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。師：哪個組的同學(xué)上臺展示展示自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)師：根據(jù)你們組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能分析得出哪些實(shí)驗(yàn)結(jié)論？師：請各組匯報你們做實(shí)驗(yàn)所用的物塊名稱及質(zhì)量與體積的比值，對各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較你又能得出哪些結(jié)論？師：同學(xué)們，你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和猜想的結(jié)論一樣嗎？我們這節(jié)課不但用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想，而且還有一個了不起的發(fā)現(xiàn)呢：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量；物質(zhì)不同，其比值也不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度來表示物

7、質(zhì)的這種特性。（板書課題“密度”）師：請同學(xué)們閱讀教材什么叫密度？（板書密度的定義）師：根據(jù)密度的定義請同學(xué)們思考下面的例題。課件出示，求它的密度是多少？師：這是一道計算題，我們物理做計算題都需要注意哪些問題呢？師：哪位同學(xué)起來具體地說說“已知”的寫法？（教師板書）師：我們今天求的是物質(zhì)的密度，密度用字母來表示；（板書：“求: ”）師：“解”的過程應(yīng)該怎么寫呢？師：根據(jù)定義誰能說說密度的計算公式是什么？師：哪位同學(xué)到黑板來把剩下的工作完成？下面的同學(xué)在作業(yè)本上做。師：根據(jù)上面的計算你能總結(jié)出哪些關(guān)于密度的新的知識？師：不難看出密度的單位是一個復(fù)合單位，是由 和 的單位共同復(fù)合而成，它和我們前面

8、學(xué)過的哪個物理量的單位很相似？師：非常好！你還能說出密度的其他單位嗎？師：上面列舉的這些單位中我們最常用的是：/ 和g/，你能仿照速度的單位間的換算對它們進(jìn)行換算嗎？它們倆誰大？誰能到黑板上做一做？（板書結(jié)論）1/ = 0.001 g/ < g/師：仿照速度單位的說法結(jié)合密度的定義哪位同學(xué)能夠說出 ×的物理意義？師：前面的問題大家舉手發(fā)言特別踴躍！下面請大家再思考幾個問題：課件出示1某鐵塊的體積是，由此能否知道它的密度是多少？為什么？ 小結(jié)師：密度是很有用的一個物理量，生產(chǎn)、生活中經(jīng)常用到，因此科學(xué)家把一些常見的物質(zhì)的密度已經(jīng)算好且列成了表格以供我們使用。請大家閱讀課本。2.前

9、面用紙包著的體積不等的鋁塊和銅塊你現(xiàn)在能否辨別了呢？ 小結(jié)師：我們今天學(xué)習(xí)了物質(zhì)的一種新的特性 密度，又多了一種辨別物質(zhì)的方法。3.一桶水和一杯水，誰的質(zhì)量大？誰的密度大？師：同學(xué)們，你現(xiàn)在的心情如何？是否有一種成功的愉悅？你感到成功的理由是什么？課件出示媽媽老懷疑自己的戒指不是純金的，學(xué)習(xí)了密度的知識，你能幫媽媽解決這個問題嗎？寫出具體的方案。寫方案時，你如果遇到了什么具體的困難可預(yù)習(xí)一下下一節(jié)的內(nèi)容與周圍同學(xué)協(xié)商解決，或記住了明天我們課堂上討論。討論回答聞聞辨氣味嘗嘗辨味道壓壓辨軟硬程度看看辨顏色生:根據(jù)物質(zhì)的顏色、氣味、味道、軟硬程度等不同的特性；認(rèn)真聽課生：不相同討論回答放在天平上或用

10、手掂一下比較質(zhì)量討論，各抒己見，爭論不一，后達(dá)成共識，光憑顏色、質(zhì)量等特性不能判斷了。（）質(zhì)量相同的木塊、鋁塊、鐵塊，它們的體積可能不同；（）不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間存在著一種什么樣的關(guān)系？等等大膽猜想：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比；等等討論交流大小不等的規(guī)則物塊、天平、刻度尺，物體的質(zhì)量和體積討論交流：表格法和圖像法設(shè)計表格設(shè)計圖像分工協(xié)作，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理實(shí)驗(yàn)器材數(shù)據(jù)展示同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比；同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是定值；同種物質(zhì)的與的比值一樣，不同種物質(zhì)與的比值不一樣；認(rèn)真聽講讀出并熟記密度的定義讀題思考舉手回答問題舉手回答問題認(rèn)真聽講且熟記密度的符號生：先寫公式，再代數(shù)進(jìn)行計算。舉手回答問題積