《密度》課堂教學設計

1、密度課堂教學設計文登二中 吳炳禮教材分析密度是表征物質特性的一個重要物理量。從上節(jié)實驗中學生已經看到體積相同的不同物質，它們的質量不相等，表明物質這方面性質上的差別。本節(jié)通過實驗進一步使學生認識到同種物質的質量跟體積成正比，且單位體積的同種物質的質量是一個定值，不同物質單位體積的質量不同。因此可以用單位體積的質量來表征物質的這種特性。學生在數學中雖然學過比例的知識，但是用到物理中來，理解同種物質的質量跟體積的比值是一個定值的含義，仍是有困難的，所以課文中對此作了解釋：質量與體積的比值一定，表示體積增大幾倍，質量也增大幾倍，即質量與體積成正比；質量與體積的比值等于單位體積的質量。幫助學生把數學知

2、識用到物理中來，理解比值的物理含義。考慮到用比值定義物理量比較抽象，教材在說明比值的含義之后，仍用某種物質單位體積的質量來定義密度，以便于學生理解。并在此基礎上給出計算密度的公式。然后通過例題說明利用公式求密度的方法。并且在例題的基礎上講述密度的單位，使學生對密度的單位不致于感到抽象，便于學習。處理教材的設想本課以尊重學生、發(fā)展學生為本。教學中講述密度的方法突出了密度這個物理量所表征的是物質的特性，以及為什么要用單位體積的質量來表征物質的這種特性。通過層層問題情景的設計，造成學生的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，使學生產生探求的欲望，進而促使學生主動參與到“

3、發(fā)現問題分析問題解決問題”的學習過程中來，使學生積極的參與、體驗，在已有知識經驗的支持下，自主能動的探究，實現學習的再創(chuàng)造。通過密度一節(jié)知識的教學，不僅使學生學到知識，而且還滲透了物理學中常用的研究問題的方法和定義物理量的方法。教學目標【知識目標】領會密度概念的含義，知道密度的公式和單位，會進行單位間的換算；【能力目標】通過密度概念的學習，提高初步的分析、概括能力，會用比值法表示物質的密度這種特性；【情感目標】通過本節(jié)課的學習，激發(fā)發(fā)現探索問題的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣；教學重點密度的概念、公式及單位；教學難點對密度概念的理解，它反映了物質本身的一種特性；教學過程教師活動學生活動認知準備 什么

4、是速度？單位時間是指什么？速度的主單位是什么？/s的物理意義什么？/s （寫出具體的換算過程）認真的回想、思考積極的回答問題導入新授新授新授反饋練習小結作業(yè)師：每組同學的桌上都有一些物體，你能把它們區(qū)分開嗎？做做看并說明判斷的依據。課件出示如何區(qū)別下列幾組物質？ 一杯酒精和一杯水？ 一杯鹽水和一杯糖水？ 用紙包好的木塊和海綿塊？ 鋁塊和銅塊？師：大家做得非常好，我們在日常生活中都可以根據什么來區(qū)分和識別物質呢？小結師：不同的物質都有自己各自不同的特性，體現在它們的顏色、氣味、味道、軟硬程度等，我們就是根據物質的某些特性來辨別它們的。師：上節(jié)課我們用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊時，它們的質

5、量相同嗎？ （取出兩塊體積相同，表面包有同樣紙的鋁塊和銅塊）師：它們一塊是銅一塊是鋁，現在你還能來識別它們呢？（取出用紙包著，鋁塊體積大的多銅、鋁塊） 師：若換成體積不等的鋁塊和銅塊你又如何進行比較呢？ 師：根據這個問題你受到了什么啟示？能提出哪些問題？小結師：因為物體質量隨體積的增大而增大，這就需要研究物體的質量隨體積改變的規(guī)律。同學們猜想一下：它們之間有什么樣的規(guī)律？師：我們能否設計一個實驗來驗證一下猜想是否正確呢？討論一下所要用到的器材和需要測量哪些數據？ 師：我們將采用什么方法來科學的記錄實驗數據呢？根據交流課件出示 塊物塊物塊物塊物塊師：為了下面分組實驗的順利進行，并且具有普遍性，我

6、們全班同學分一下工：、組研究鐵塊；、組研究木塊，、組研究鋁塊，、組研究銅塊。同組的同學也分一下工：有測質量的、有測體積的；并注意采用兩種形式記錄好實驗數據。師：哪個組的同學上臺展示展示自己的實驗數據師：根據你們組的實驗數據，你能分析得出哪些實驗結論？師：請各組匯報你們做實驗所用的物塊名稱及質量與體積的比值，對各組的實驗數據進行比較你又能得出哪些結論？師：同學們，你的實驗結論和猜想的結論一樣嗎？我們這節(jié)課不但用實驗驗證了猜想，而且還有一個了不起的發(fā)現呢：同種物質的質量與體積的比值是一定的，質量與體積的比值等于單位體積的質量；物質不同，其比值也不同，這也反映了物質的一種特性，物理學中用密度來表示物

7、質的這種特性。（板書課題“密度”）師：請同學們閱讀教材什么叫密度？（板書密度的定義）師：根據密度的定義請同學們思考下面的例題。課件出示，求它的密度是多少？師：這是一道計算題，我們物理做計算題都需要注意哪些問題呢？師：哪位同學起來具體地說說“已知”的寫法？（教師板書）師：我們今天求的是物質的密度，密度用字母來表示；（板書：“求: ”）師：“解”的過程應該怎么寫呢？師：根據定義誰能說說密度的計算公式是什么？師：哪位同學到黑板來把剩下的工作完成？下面的同學在作業(yè)本上做。師：根據上面的計算你能總結出哪些關于密度的新的知識？師：不難看出密度的單位是一個復合單位，是由 和 的單位共同復合而成，它和我們前面

8、學過的哪個物理量的單位很相似？師：非常好！你還能說出密度的其他單位嗎？師：上面列舉的這些單位中我們最常用的是：/ 和g/，你能仿照速度的單位間的換算對它們進行換算嗎？它們倆誰大？誰能到黑板上做一做？（板書結論）1/ = 0.001 g/ < g/師：仿照速度單位的說法結合密度的定義哪位同學能夠說出 ×的物理意義？師：前面的問題大家舉手發(fā)言特別踴躍！下面請大家再思考幾個問題：課件出示1某鐵塊的體積是，由此能否知道它的密度是多少？為什么？ 小結師：密度是很有用的一個物理量，生產、生活中經常用到，因此科學家把一些常見的物質的密度已經算好且列成了表格以供我們使用。請大家閱讀課本。2.前

9、面用紙包著的體積不等的鋁塊和銅塊你現在能否辨別了呢？ 小結師：我們今天學習了物質的一種新的特性 密度，又多了一種辨別物質的方法。3.一桶水和一杯水，誰的質量大？誰的密度大？師：同學們，你現在的心情如何？是否有一種成功的愉悅？你感到成功的理由是什么？課件出示媽媽老懷疑自己的戒指不是純金的，學習了密度的知識，你能幫媽媽解決這個問題嗎？寫出具體的方案。寫方案時，你如果遇到了什么具體的困難可預習一下下一節(jié)的內容與周圍同學協(xié)商解決，或記住了明天我們課堂上討論。討論回答聞聞辨氣味嘗嘗辨味道壓壓辨軟硬程度看看辨顏色生:根據物質的顏色、氣味、味道、軟硬程度等不同的特性；認真聽課生：不相同討論回答放在天平上或用

10、手掂一下比較質量討論，各抒己見，爭論不一，后達成共識，光憑顏色、質量等特性不能判斷了。（）質量相同的木塊、鋁塊、鐵塊，它們的體積可能不同；（）不同物質的質量和體積之間存在著一種什么樣的關系？等等大膽猜想：同種物質，質量與體積成正比；等等討論交流大小不等的規(guī)則物塊、天平、刻度尺，物體的質量和體積討論交流：表格法和圖像法設計表格設計圖像分工協(xié)作，認真做實驗記錄實驗數據整理實驗器材數據展示同種物質，質量與體積成正比；同種物質，質量與體積的比值是定值；同種物質的與的比值一樣，不同種物質與的比值不一樣；認真聽講讀出并熟記密度的定義讀題思考舉手回答問題舉手回答問題認真聽講且熟記密度的符號生：先寫公式，再代數進行計算。舉手回答問題積