體育課巧用音樂

1、巧妙的利用音樂創(chuàng)建多彩體育課堂富有韻律感、節(jié)奏感的音樂，能活躍課堂氣氛，正確地運用音樂能使學生在輕 松、活潑的氛圍中掌握體育技能，不適宜的音樂卻會適得其反。在課堂中，運用音樂 應掌握正確的方法，讓音樂確實為教學服務。一、根據(jù)課的任務來選擇音樂。根據(jù)一堂課中每個練習的內容、強度、量來選擇樂曲的旋律和節(jié)奏，讓音樂的 節(jié)奏與練習內容充分地融合在一起，保證學生能夠根據(jù)音樂的起止進行活動，完成學 習任務。例如在"拍球比多”的教學中，讓學生隨音樂節(jié)奏拍球，改變音樂節(jié)奏的快 慢拍球，通過“慢節(jié)奏拍球”（舒緩音樂）一一“稍快節(jié)奏拍球”（輕快音樂）一一“快節(jié)奏拍球”（動感強烈音樂）等練習環(huán)節(jié)，有效地達

2、成了本課教學LI標。二、根據(jù)課的結構來選擇音樂。根據(jù)教學程序需求來選擇音樂的快慢節(jié)奏，并將音樂合理有序地組織在一起， 以便在運用的過程中運用自如，充分適應課堂教學的需要。例如:在準備活動部分可 采用一些節(jié)奏明快的音樂,調動學生的興奮性;在結束部分的放松活動中，可采用一 些優(yōu)美舒緩的輕音樂，來緩解學生的疲勞，達到放松身心的U的。三、根據(jù)課堂管理來選擇音樂。將音樂與課堂管理相結合,讓音樂成為連接全體學生的紐帶。音樂開始前就給 學生約定好：當音只開始時開始（做指定動作），當音樂結束時結束（運動或游戲）。例 如在“拍球比多”游戲中，在宣布開始做拍球練習后，隨著音樂節(jié)拍的響起,學生開 始活動。當音樂響起

3、，學生積極地投入到活動中，于是，體育課就變得生機勃勃，課上 充滿游戲般的輕松氣氛。要想學生上課既守紀律乂能完成教學任務，還必須了解學生他們的興趣與愛好, 掌握其心理特征，這就要求我們不斷接受新事物，了解他們的興趣，才能與其進行情 感的交流與溝通。這樣與學生近了，學生才能欣賞你、喜歡你。只有在學生喜歡你 的情況下，才會喜歡你的課,喜歡你的課后，才會好好學習這門課。老師把他們喜歡 的事物及語言溶入教學中,他們才會喜歡，這樣就會安靜專心的聽你講授?，F(xiàn)在的中學生對流行歌曲都非常感興趣，如果在課堂上偶爾的穿插一些流行音 樂或歌曲，一定能夠提高課堂效率，增進學生與老師之間的交流。其實學生現(xiàn)在喜歡 的很多歌

4、曲也是不錯的音樂作品，只要我們作以正確的引導，應該有不錯的效果。對 于流行歌曲引入課堂，可以促進我們音樂教師的再學習，并可以和學生更容易溝通， 走得更近。把積極、健康向上的流行音樂元素引入課堂1. 釆納流行音樂的節(jié)奏簡易性，增強音樂課堂的趣味性順著流行音樂發(fā)展的腳步，許多學生對流行音樂的喜愛也是知其然而不知其所 以然，問他們?yōu)槭裁聪矚g李宇春、周杰倫、蔡依林、謝霆鋒，他們都說不出自己喜歡 的原因。流行音樂明快的節(jié)奏感、多變的旋律適合他們的年齡段，但是沒有達到真 正的音樂欣賞層次,尤其是搖滾樂，它的節(jié)奏、動感符合低段學生好動，愛玩，湊熱鬧 的心理狀態(tài)，所以一聽到這些“古怪”的音樂搞好迎合了平時動動

5、的節(jié)奏，因此，他 們不假思索地“來者不拒”，什么都吸收，什么都模仿。如果我們利用學生愛動、愛 玩的特性,把那些積極、健康、向上，適宜學生年齡特點，身心特點并具有一定的思想性和藝術性的作品介紹給學生，讓他們自己去品嘗音樂 的快樂，讓他們在音樂課堂上展現(xiàn)玩中有藝術，動中有節(jié)奏，那不是何樂而不為？2. 利用流行音樂的生活性，提升音樂課堂的樸實性流行音樂之所以流行，他最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娛樂性, 且手法和演唱風格比較自III,所以通俗音樂更容易讓學生接受。局限在課本的教學 內容中，不能充分調動學生的學習積極性，因此適當?shù)?、有選擇的引進流行音樂，是 學生所喜聞樂見的。前蘇聯(lián)教育學家

6、霍姆林斯基曾經說過：“在人的心理深處，有一 種根深蒂固的需要,這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世 界中,這種需要特別強烈”。因此，屬于一片空白的低齡學生來說，他們沒有選擇、 對照的權利，他們的刺激生活才剛開始，看到新鮮事物都會去接受，特別是從生活中 提煉出來的流行歌曲，唱起來朗朗上口，容易接受，如果我們老師利用學生把生活與 音樂結合特點來加以發(fā)揮，相信就能增加課堂的樸實性,讓學生們知道，音樂無處不 在，課堂也是你施展音樂的好機會，讓當今充滿教學手段花樣化的課堂能變的樸實起 來。3. 采納流行音樂的“閑適”性，提高學生課堂音樂學習的積極性流行音樂的組織形式沒有一個統(tǒng)一，只要

7、你什么時候想唱了你就可以唱，你心 情郁悶的時候可以唱，你心情愉快的時候可以唱，你走路時可以唱，你工作時可以唱， 你不管在什么時候都會聽到流行音樂那美妙的聲音,流行音樂具有很強的“閑適” 性，它的組織形式相對自山、閑適，它提供更有利于合作交往，意義建構的環(huán)境，給每 一個學生以同樣的表現(xiàn)機會，讓學生學得有興趣。同時也營造了一種民主、和諧、 自山、安全的教學氛圉。因此利用流行音樂的閑適性來提高音樂課堂教學的積極性, 那不是美中之作嗎？德國哲學家雅思貝爾斯曾經說過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云 推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹谡Z文教學中恰當?shù)匾胍魳?使之成 為一種教學手段,無疑能

8、渲染良好的教學氛圍，提高學生的注意力，激起學生的情感 共鳴,激發(fā)學生的學習熱情，進而收到事半功倍的教學效果。那么，如何將音樂巧妙 地引入語文課堂呢？一、用音樂把學生帶到文章的意境中，激發(fā)學生的學習興趣比如教學林教頭風雪山神廟，我們就可以先讓學生欣賞好漢歌，讓豪 放的音樂把學生帶到一白單八將那一段段傳奇的英雄故事中，使他們按捺不住激動 的心情，迫切地想知道課文故事的詳細內容。這樣，學生的求知欲望就會被充分調動 起來。此時，我們再導入新課，整節(jié)課學生就會思維活躍，情緒高漲，并深刻地感受到 官逼民反的無奈。二、用音樂感染學生，有感悄地朗讀課文，提高學生的朗讀能力比如教學再別康橋，我們一般會要求學生有

9、感情地朗讀課文，讀出徐志摩 對母校的深厚情感。然而，即便我們在多媒體上展示出“康橋”“康河”的圖片，那 也只是對課文插圖的直觀性欣賞，學生很難有身臨其境的感受。如果我們能創(chuàng)設一 種氣氛，把學生帶到圖畫中，感情自然就會流露出來。為此，我在上課之前請同學們 欣賞了歌曲再別康橋。音樂響起后，輕柔的曲調和悠揚的歌聲彌漫在空中，同學 們都沉浸其中。歌曲進入尾聲,音樂還在回蕩，很多同學都要求再聽一遍。更讓人驚 奇的是，很多同學竟然跟著音樂一起唱了起來。接下來，我請同學們自己配樂朗誦 再別康橋時，同學們就在體味節(jié)奏美、音樂美、意境美的同時欣賞了康橋的美 麗,感悟到了詩人依依惜別的深情。三、用音樂化無形為有形

10、，加深學生對課文內容的理解口居易的琵琶行中描寫音樂的內容是教學全文的難點。課堂上，根據(jù)文中 樂曲旋律的變化“舒徐流暢一一逐漸低咽一一間歇停頓一一激越雄壯”，選兒段不 同的音樂配合講課，以聲感聲，喚起學生的想象，引學生入情入境。比如，以二泉映 月的凄涼婉約、如泣如訴的旋律配以緩慢深沉的講解，學生會被音樂和琵琶女痛 苦的追憶深深感染，沉浸在感傷的氛圍中；講歌女痛苦的追憶，分析“大珠小珠落玉 盤” “幽咽泉流” “銀瓶乍破”等表現(xiàn)其不同處境、不同心情的聲音時，可選琵琶 曲十面埋伏、小提琴曲梁祝、鋼琴曲命運等樂曲中相應的曲段配合講 解,讓學生深深體會到琵琶女悲涼的心境及其多舛的命運。這樣教學，當音樂到“四 弦一聲如裂帛”時，學生仍會沉浸在悲凄的境界中。這就是音樂的魅力。四、用音樂升華感情，強化德育滲透的效果音樂中蘊涵的感悄比文字的描述、語言的表達豐富得多。有時候，文字和語言 不能激起人們的感情，而音樂卻能撥動人們的心弦，震撼人們的靈魂。教學沁園春長沙時，我播放了長征組歌中的過雪山草地飛躍 大渡河等，動人心隗的音樂在