完整版要相信孩子讀后感

1、?要相信孩子?讀后感?要相信孩子?這本書是蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結他二十 五年來所熱愛并為之獻身的教育工作寫下的. 這本書,給了我深刻的啟迪,也讓 我感悟到很多東西.每個人在自己的讀書生涯里,總會犯這樣或者那樣的小錯誤,也會經常看到 有同學犯錯誤的時候.你還記得老師是怎么處理我們這些做錯事的孩子嗎？相信 很多人都會記得,老師對待犯錯誤的同學,根本上就是一種處理方法一一在班上 點名嚴厲的批評,希望班上同學引以為戒,同時夢想這位犯了錯的同學能知錯改 過.很可惜,老師們往往收到的是反效果. 這個犯了錯誤的孩子表現出來的不是 悔疚的神色,而是無言的憤怒；班上的同學對這位“倒霉的同學表示出

2、來的是 深深的同情,甚至會在心里面為這位伙伴找可以原諒的理由, 而并不是認為他是 反面的典范.且來看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的.“我們做教師的應該果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹,保護它的每一枝、每一葉 那樣,保護和保持孩子們身上的一切好品質.任何時候也不要急于去揭穿兒童的 不好的、錯誤的地為,不要急著把兒童的所有缺點公諸于眾, 而應當讓兒童發(fā)揮 內在的精神力量來克服自己的缺點. 讓集體看到的首先是每個兒童的優(yōu)點, 這才 是育人的藝術所在.他認為,一開始就把孩子的缺點暴露于集體之中,這會讓 孩子失去了做一位好孩子的積極性,而且嚴重地損害了孩子的自尊心.我們應該 有意識地創(chuàng)造

3、條件去培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質,讓他在不知不覺中讓思想品格得到升 華,如可以讓經常遲到的孩子當紀律委員；讓貪小廉價的孩子治理班集體的財物； 讓不愛勞動的孩子負責課室的保潔；等等.當他們的工作哪怕是有一點點小進步, 教師也要及時真誠地表揚.通過這些舉措,一步一步地把他們的小毛病糾正過來. 這比對他們的錯誤進行無休止的批評和說教來得更加奏效.在?要相信孩子?這本書里,作者談到了了這么一個例子.一位女教師在教 育一年級的孩子們要保持清潔時,發(fā)現一位小男孩的耳朵很臟.她就指著小男孩 說：“大家看,格里沙的耳朵多么臟！他沒有洗耳朵就來上學,這樣是不行的.結果,第二天,小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來學校, 但

4、他從此卻變得非常 緊張和害怕,注意力往往不能集中,他總覺得大家都在看他的耳朵. 教師越責備 他,他的情況就越糟糕.這位女教師根本不知道她已經傷害到了一個孩子的人格、 自尊和自豪感,她的直接刺傷了兒童的心靈.后來男孩轉到別的班里,表現卻一 天比一天好,過去被那位女教師認為沒有數學才能的他, 恰巧在數學方面表現出 了極大的才能.事實上,女老師完全可以采取另一種方式來教育孩子們保持清潔 叫大家看一看某個干凈整潔的孩子, 然后號召大家向好的典范學習,有意識 地看格里沙一眼,用目光向格里沙示意.這個事例讓我深深地感受到當一名教師言行嚴謹的必要性,由于很可能自己一句不恰當的語言,或者甚至是一個眼神,都有可

5、能影響著孩子的一生.相反, 如果孩子不僅知道而且體會到了教師對他個人的優(yōu)點既注意到了,又很贊賞的 話,那么他就會盡一切努力變得更好.這其中,我有著深刻的體會.一直以來, 我都是班上默默無聞的學生,成績不好也不壞,是屬于最容易被老師忽略的學生. 有一次我在報紙上發(fā)表的文章被班主任無意中看到,他拿著報紙來問是不是我投 的稿,得到我肯定的答復后,他在班上特意表揚了我.不久又推薦我當學校的小 記者,負責把學校里發(fā)生的大事小事以通訊稿的形式寫在學校的板報上.為了不讓老師失望,我在課余時間看了很多的課外書,堅持不懈地練筆.從那之后,每 次寫作文,我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的范文. 同時我還努力地學習

6、其 他科目,包括自己最差的數學,我也拼命去啃,最后,我在期末的時候,拿了全 校的第一名,讓很多同學和老師都很驚訝.我想說的是,老師那份欣賞與鼓勵的 力量,就是我努力前進的最大的動力.我想這也是為什么現在的教育都提倡正面 教育的初衷吧！蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子,用集體的力量去幫助孩子養(yǎng)成 良好的品行.但這首先要培養(yǎng)孩子對集體的認同感和歸屬感,要讓孩子意識到自 己是集體的其中一員,自己表現的好壞直接與集體對上號.“如果一個集體具有良好的道德風氣,并以此為驕傲,那么這個集體里的孩子也會自覺地努力爭取在 各方面都表現良好.這就是集體的威力.通常我們會看到,那些獲得榮譽的集 體里的孩子,會為了維護他們集體的榮譽而自覺地克服一些自身的缺點,或者為自己無意識的行為損害了集體的聲譽而感到十分的難過,并想盡一切的方法去彌 補.因此這也讓我明白了,要想教育好一個孩子,單憑老師一個人的力量是微不 足道的,要巧妙地運用集體這個大家庭來對他施加壓力,加以感化,從而將孩子身上的優(yōu)點漸漸穩(wěn)固下來,將缺乏的地方一點點剔