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文檔簡介

1、德困生幫扶計劃一、指導思想:在實施素質教育過程中，要使學生全面發(fā)展、健康發(fā)展，首先須 讓學生自覺、健康地參與學習教育活動，除了平衡地教育引導外，還 應重視班級中品行缺陷生的轉化，這是班主任工作的關鍵因素之一， 也是提高教育教學質量基礎工作。因此，抓好品行缺餡學生的轉化工 作，是塑造良好班風、形成良好班貌和轉化后進生的奠基石。二、轉化對象：班級中存在品行缺陷的學生。對他們經常進行學習目的性和思想 方面進行指導教育，要求他們在搞好學習的同時，還要注意個人的言 行舉止，特別在衛(wèi)生和與同學相處方面還要講究，從木質上進行轉化 教育，爭取較好的教育轉化效果。三、轉化措施：1、加強學習目的性教育。根據(jù)調查，

2、許多品行缺陷學生的形成, 都是因為學習上較差，對學習不感興趣，對學習的目的性沒有認識和 理解。因此，在教育教學過程中，既要優(yōu)化課堂教學，多讓這類學生 參與學習活動，使他們產生學習興趣，又要抓好其思想教育，使他們 理解從小認真學習的重要性。2、重視家訪工作。家訪是有效轉化品行缺陷生的重要途徑，開 展好家訪工作，可以配合家長共同抓好對學生的教育，可以隨時跟蹤 學生的一舉一動、一思一行，及早發(fā)現(xiàn)問題，及早制定措施進行解決 和轉化。3、開展“手拉手”活動。“手拉手”活動既是活躍學生第二課 堂的主要形式，又是拓寬學生知識面、感化學生的重要手段。進行 “手拉手”活動，從思想上、言行上進行糾正和感化，不但豐富品行 缺陷生的課外生活，還達到轉化的目的，促進班級的平衡發(fā)展。4、注意個別教育。個別教育是聯(lián)系師生感情、教育轉化學生的 重要渠道，學生在某些方面犯錯誤，都是由于對老師的不信任，缺少 與老師進行交流，而遠離了班集體，造成品行缺陷。因此，適時地找 學生個別談話，進行相對應的思想教育和“聊天式”地感化，提醒他 們時

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