蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)教材簡(jiǎn)析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求第一學(xué)段的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、 軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。這個(gè)目標(biāo)所指的實(shí)例，主要是現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，聯(lián)系實(shí)際 事例（如電梯的升降、風(fēng)扇葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)、對(duì)Q個(gè)圖案）可以直觀感受物體的 平移運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，以及軸對(duì)稱(chēng)的平面圖形，積累一些有關(guān)物體或圖形的運(yùn) 動(dòng)變化的初步體驗(yàn)。本單元繼續(xù)教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)，其內(nèi)容與第一學(xué)段 有較大的差異。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形水平平移或豎直平移，在方格紙上按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较虬押?jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 ;通過(guò)把圖形對(duì)折， 找到軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，在方格紙上回出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸

2、， 或者在方格 紙上補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形。上述的所有畫(huà)圖與操作活動(dòng)，其目的都是讓學(xué)生進(jìn)一步 體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的含義，鍛煉他們的空間想象能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)1 .進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn) 90度。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，會(huì) 畫(huà)一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2 .使學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3 .使學(xué)生在認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)，平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形的與變換的興趣， 進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)美、感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，認(rèn)識(shí)平移匕旋轉(zhuǎn)。難點(diǎn)：能在方格紙上把圖形平移和旋

3、轉(zhuǎn) 90。教學(xué)措施1 .以折和畫(huà)為學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2 .讓學(xué)生運(yùn)用已有的能力,把圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次。3 .讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的旋轉(zhuǎn),主動(dòng)學(xué)會(huì)在方格紙上旋轉(zhuǎn)圖形。課時(shí)安排4課時(shí)第1課時(shí)圖形的平移教學(xué)目標(biāo):1 .通過(guò)觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平 移。2 .培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3 .通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1 .課件出示生活中的一些

4、平移現(xiàn)象。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的平移現(xiàn)象。追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示平移嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。2 .導(dǎo)入新課。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象， 今天我們將要深入 地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。(板書(shū)圖形的平移) 二、交流共享1 .課件出示教材第1頁(yè)例題1圖。提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相 同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2 .教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。(1)學(xué)生觀察，感受平移。(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。3 .認(rèn)識(shí)平移的距

5、離。(1)提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些。(2)數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？(3)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4)組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是 4格，他認(rèn)為平移的距離就是 4格，你覺(jué)得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法， 誰(shuí)來(lái)和大家分享一 下，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同 學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方

6、法一：看船帆上的一條線(xiàn)段，這條線(xiàn)段向右平移了 9格，小船圖就向右平 移9格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了 9格，小船圖就向右平移9格,(5)數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距 離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向 平移了幾格。4 .即時(shí)練習(xí)。完成教材第2頁(yè)“試一試”。(1)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。(2)組織匯報(bào)。學(xué)生一邊用投影展示畫(huà)出的圖形，一邊匯報(bào)是

7、怎么畫(huà)的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫(huà)法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)， 找出每 個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái)；另一種方法是找每條 邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。三、反饋完善1 .完成教材第2頁(yè)“練一練”第1題。這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。2 .完成教材第2頁(yè)“練一練”第2題。這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的 四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？52第2課時(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo):1 .進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)

8、針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義，能在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90后的圖形。2 .通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3 .在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活 中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1 .播放有關(guān)風(fēng)車(chē)和摩天輪的課件。提問(wèn)：游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪和風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。2 .導(dǎo)入新課。對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識(shí)？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)二、交流

9、共享1 .認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。的含義。(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車(chē)輛進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。為了維持秩序， 收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問(wèn)題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(2)模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打 開(kāi)是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。(3)深入探討：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋 轉(zhuǎn)了多少度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考

10、。學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是繞 。順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 ;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90工(4)全體活動(dòng)，深化理解。聽(tīng)口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)， 再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。2 .在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。(1)課件出示教材第3頁(yè)例題3圖。(2)指名說(shuō)說(shuō)：你是怎樣理解題目的要求的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn) A;旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90、(3)動(dòng)手操作。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。(4)在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問(wèn)：如

11、果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫(huà)出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90、后的圖形？(出示教材第4頁(yè)上方情境圖)學(xué)生可能有如下方法：先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn) A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90:再畫(huà)出另外的線(xiàn)段，最后連成相應(yīng)的圖形。先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn) A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；再連成相應(yīng)的圖形。借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫(huà)圖。(5)組織交流。投影展示學(xué)生畫(huà)的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)出來(lái)的。(6)師生共同小結(jié)。提問(wèn)：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：要先找出一條線(xiàn)作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、定 角度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。三、反饋完善1 .完成教材第4頁(yè)“練一練”第1題。這道題是利用

12、鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤(pán)的指針等實(shí)例來(lái)鞏固旋轉(zhuǎn)的方 向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對(duì)待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的 基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。2 .完成教材第4頁(yè)“練一練”第2題。這道題實(shí)際上是例題3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長(zhǎng)方形繞點(diǎn) A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90， 教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求， 如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接在 方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)90二后的長(zhǎng)方形；而直接畫(huà)圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一 個(gè)長(zhǎng)方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開(kāi)實(shí)物畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。 四、反思總結(jié)3 過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第3課時(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)目標(biāo):1 .能用折

13、紙等方法確定對(duì)稱(chēng)軸，根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖 形，并能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2 .能夠利用軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱(chēng)圖 形，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。3 .進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1 .出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。提問(wèn)：這三幅圖有什么共同的特征？(都是軸對(duì)稱(chēng)圖形)師指著蝴蝶圖問(wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱(chēng)圖形的？指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。2 .導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們

14、將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)。(板書(shū)課題)二、交流共享1 .進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。(1)取出課前從教材第113頁(yè)剪下的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，折一 折，說(shuō)說(shuō)哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。(2)組織匯報(bào)交流。(3)指名演示并匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，而平行四邊形不是 軸對(duì)稱(chēng)圖形。追問(wèn)：為什么長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形和正方形經(jīng)過(guò)對(duì)折，折痕兩邊能完全重合；平行四 邊形經(jīng)過(guò)對(duì)折后，折痕兩邊不能完全重合。2 .認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。(1)提出問(wèn)題：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折 法？(2)指名匯報(bào)不

15、同的折紙方法，并說(shuō)說(shuō)折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。(3)小結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線(xiàn)叫作軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。(4)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。請(qǐng)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸， 那么畫(huà)在黑板上的長(zhǎng) 方形能對(duì)折嗎？如果要畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸， 你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組 內(nèi)討論。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)怎樣畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，教師指出：因?yàn)閷?duì)稱(chēng)軸是折痕所在的直線(xiàn)，所以可以 讓對(duì)稱(chēng)軸延伸到圖形外。(5)完成教材第5頁(yè)“試一試”。請(qǐng)拿出一張正方形紙，再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱(chēng)軸，再在課本上畫(huà)出正 方形的各條對(duì)稱(chēng)軸。盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。展示只

16、畫(huà)出兩條對(duì)稱(chēng)軸的正方形，提問(wèn)：這兩條對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)得對(duì)不對(duì)？還有其 他對(duì)稱(chēng)軸嗎？小結(jié)：正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸。3 .在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。(1)課件出示教材第6頁(yè)例題5。學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫(huà)一畫(huà)。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(2)小組交流：你是怎樣畫(huà)的？(3)組織全班匯報(bào)交流。交流作圖思路。交流作圖方法。學(xué)生可能有以下方法：方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫(huà)出 圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。提問(wèn)：你覺(jué)得在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好?(4)小結(jié)。我們?cè)诜礁駡D上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么

17、？三、反饋完善1 .完成教材第6頁(yè)“練一練”第1題。這道題是畫(huà)出方格圖中幾何圖形的對(duì)稱(chēng)軸， 第一個(gè)圖形有1條對(duì)稱(chēng)軸，第 個(gè)圖形又1條對(duì)稱(chēng)軸，第三個(gè)圖形又2條對(duì)稱(chēng)軸。練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來(lái)幫助判斷。2 .完成教材第6頁(yè)“練一練”第2題。這道題是與例5一樣的練習(xí)，是要畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第4課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1 .加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。2 .能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解 決問(wèn)題的能力。3 .在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力， 讓學(xué)生

18、在練習(xí)的過(guò)程中積累成功 的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)1 .通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？2 .導(dǎo)入練習(xí)。這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的變換方式來(lái)解決“練習(xí)一” 中的問(wèn)題。(板書(shū)課題) 二、基本練習(xí)1.圖形的平移。(1)提問(wèn)：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？(2)完成教材第7、8頁(yè)“練習(xí)一”第1、2、9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(3)組織交流，集體講評(píng)。第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)， 要重點(diǎn)讓學(xué)生

19、說(shuō)說(shuō)怎樣確定平 移的距離。第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題 1的基礎(chǔ)上的提高。要 讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。2 .圖形的旋轉(zhuǎn)。(1)提問(wèn)：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？(2)完成教材第7、8、9頁(yè)“練習(xí)一”第3、4、7、11題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(3)匯報(bào)交流、集體講評(píng)。第3題：考查學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識(shí)。第4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。第7題：畫(huà)角。角是一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫(huà)角也 要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 ;第二組圖形，把左邊

20、圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 “；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180W或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)1803 .圖形的軸對(duì)稱(chēng)。提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸？三、綜合練習(xí)1 .完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第5、6、12題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評(píng)、訂正。第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有幾條邊就有幾條對(duì) 稱(chēng)軸。第6題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離要相等。2 .完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第8、10、13題。如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完

21、成。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)教材簡(jiǎn)析經(jīng)過(guò)20以?xún)?nèi)的數(shù)、100以?xún)?nèi)的數(shù)、10000以?xún)?nèi)的數(shù)三個(gè)循環(huán)的認(rèn)數(shù)教學(xué)， 學(xué)生已經(jīng)獲得了許多數(shù)的知識(shí)。他們聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)了數(shù)的意義，初步建立了 數(shù)的概念；學(xué)會(huì)了表示數(shù)的方法和技能，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)一萬(wàn)以?xún)?nèi)的整數(shù)；感受 了數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，能用數(shù)表達(dá)身邊的物體有多少個(gè)人們?cè)谌粘?生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，也會(huì)經(jīng)常接觸到較大的數(shù)，需要用大數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，這 就要求擁啟大數(shù)的知識(shí)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)以及已有的認(rèn)數(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 使學(xué)生具備 了進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)的條件。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。包括萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的計(jì)數(shù)

22、單位和相 應(yīng)的數(shù)位，多位數(shù)的組成和讀、寫(xiě)方法，多位數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)，多位數(shù)的大 小比較以及實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容。 掌握這些知識(shí)，能夠加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí) 情境中更好地應(yīng)用整數(shù)，并為進(jìn)行多位數(shù)的四則計(jì)算以及認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的計(jì) 數(shù)單位，掌握千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表；埋解并掌握含有萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)的組成， 能止確讀寫(xiě)多位數(shù)；會(huì)用算盤(pán)表示多位數(shù)；會(huì)比較多位數(shù)的大小，會(huì)把整萬(wàn)數(shù) 或整億數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)；理解近似數(shù)的含義，會(huì)用“四 舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2 .使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程， 感受大數(shù)目的實(shí)際

23、大小，能 用大數(shù)目描述生活中一些事物的具體數(shù)量， 獲得良好的數(shù)感；能有根據(jù)、有條 有理地思考和表達(dá)，發(fā)展思維能力和解決問(wèn)題的能力。3 .使學(xué)生在認(rèn)識(shí)多位數(shù)的過(guò)程中，感受大數(shù)目在日常生活中的廣泛應(yīng)用， 培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣；增強(qiáng)克服困難的勇氣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)力級(jí)數(shù)和億級(jí)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序；2 .理解多位數(shù)的組成，掌握多位數(shù)的讀寫(xiě)方法；3 .會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)：1.中間后零的多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法；4 .用“四舍五入”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)措施1 .從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有層次地組織學(xué)生的認(rèn)數(shù)活動(dòng)。2 .引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)對(duì)新

24、知識(shí)的理解。3 .密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受大數(shù)目在日常生活和生產(chǎn)中 的廣泛應(yīng)用。一方面，認(rèn)識(shí)比一萬(wàn)大的數(shù)是由于生活和生產(chǎn)的需要。 現(xiàn)實(shí)生活 中常常需要對(duì)大宗物品的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 這就需要用到較大的數(shù)，需要認(rèn)識(shí)含 啟力級(jí)和億級(jí)的數(shù)。另一方面，認(rèn)識(shí)了這些數(shù)以后就能更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中 的實(shí)際問(wèn)題，描述、分析有關(guān)的生活現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。4 .適時(shí)引入近似數(shù)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。同時(shí)注意不同學(xué)科的知識(shí)的融 合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。課時(shí)安排7課時(shí)第1課時(shí) 億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān) 系。2 .掌握億以?xún)?nèi)

25、的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解億以?xún)?nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一 讀下列幾組數(shù)據(jù)？課件出示圖片及文字。(1)我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第三位。(2)世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平 方米。(3) 2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬(wàn)噸、 茶葉一百六十二萬(wàn)噸、油菜籽一千三百四十三萬(wàn)噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)

26、學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。(板書(shū)課題)二、交流共享1 .復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)。(1)指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。(2)課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。10個(gè)一是()；10個(gè)十是()；10個(gè)一千是()。說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2 .認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位。(1)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九千提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)十要怎樣？10個(gè)一千是多少？(板書(shū)：一萬(wàn))(2)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥

27、 到九萬(wàn)。提問(wèn)：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿(mǎn)十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。(板書(shū)：十萬(wàn))師：我們知道了 10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)十萬(wàn)又是多少 呢？學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問(wèn)：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。(3)小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。3 .教學(xué)例題1。課件出示教材第10頁(yè)例題1,提問(wèn)：六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百 四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫(xiě)呢？(1)學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。六H一萬(wàn)表示61個(gè)萬(wàn)，6

28、1個(gè)萬(wàn)是610000; 一百六十二萬(wàn)表示162個(gè)萬(wàn)，162 個(gè)萬(wàn)是1620000; 一千三百四十三萬(wàn)表示 1343個(gè)萬(wàn)，1343個(gè)萬(wàn)是13430000。(2)寫(xiě)數(shù)。學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，小組交流、匯報(bào)。師小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就 在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)“ 0”。(3)即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4 .認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。(1)學(xué)習(xí)“數(shù)位”。師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。(出示數(shù)位順序表)教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排 列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。(2)學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。明確：為了便于讀億

29、以?xún)?nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”。教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善1 .完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。同桌為一個(gè)小組，在算盤(pán)上撥珠并數(shù)數(shù)。2 .完成教材第11頁(yè)“練一練”第2題。先讓學(xué)生根據(jù)算盤(pán)圖說(shuō)出各是多少個(gè)萬(wàn)，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法 來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第2課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo):1 .掌握含有兩級(jí)數(shù)的

30、讀法，能正確地讀出億以?xún)?nèi)的多位數(shù)。2 .掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的多位數(shù)。3 .通過(guò)具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入課件出示以下題目：1 .說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。4250000 3040000 105000002 .寫(xiě)一寫(xiě)。三千零二十四萬(wàn)四百萬(wàn) 六十五萬(wàn)3 .讀一讀。30050000 5060000 170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬(wàn)的多位數(shù)， 今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)含有兩 級(jí)的多位數(shù)。（板書(shū)課題） 二、交流共享1 .課件出

31、示教材第12頁(yè)例題2第一幅算盤(pán)圖。（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。提問(wèn)：算盤(pán)圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是 多少？學(xué)生交流后得出：算盤(pán)圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí) 和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,萬(wàn)位上是9,十萬(wàn) 位上是3,百萬(wàn)位上是2,千萬(wàn)位上是5。追問(wèn)：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和 幾個(gè)一組成？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成再問(wèn)：萬(wàn)級(jí)上的“ 5239”和個(gè)級(jí)上的“ 5239”有什么區(qū)別

32、？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬(wàn)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的“ 5239”表示5239個(gè)一。(2)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法。讓學(xué)生根據(jù)算盤(pán)中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫(xiě)數(shù)。展示學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。交流寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)， 再寫(xiě)各級(jí)上 的數(shù)。(3)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出“ 5239000。和“5239”這兩個(gè)數(shù)。討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師生交流后，反饋：相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多

33、少個(gè)“萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上 的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí) 上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。2 .課件出示教材第12頁(yè)例題2下面兩幅算盤(pán)圖。(1)觀察思考。提問(wèn)：觀察這兩幅算盤(pán)圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒(méi)有珠子，也就是一個(gè)數(shù) 都沒(méi)有。(2)小組交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤(pán)中各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。(3)寫(xiě)一寫(xiě)。提問(wèn)：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，該怎么寫(xiě)？(4)讀一讀。提問(wèn)：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有

34、許多0,我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？3 .小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。寫(xiě)法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè) 數(shù)位上寫(xiě)00讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后 面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的 0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0, 都只讀一個(gè)“零”。三、反饋完善1 .完成教材第12頁(yè)“練一練”。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。2 .課件出示下列題目。(1)讀一讀。2014年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次。地球赤道周長(zhǎng)約為40075700米。永樂(lè)大鐘上鑄了 230184個(gè)漢字，是世界上

35、漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。(2)寫(xiě)出下列橫線(xiàn)上的數(shù)。我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬(wàn)平方千米。中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約二千一百六十萬(wàn)零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，并組織匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第3課時(shí)練習(xí)二教學(xué)目標(biāo):1 .進(jìn)一步理解、掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并能正確熟練地讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi) 的數(shù)。2 .在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力。3 .通過(guò)練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教

36、學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)1 .復(fù)習(xí)舊知識(shí)。(1)讀出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的：63004200 125460 62006200(2)寫(xiě)出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的：四十二萬(wàn)零三百五千一百六十二萬(wàn)五千2 .導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)二、基本練習(xí)1 .讀數(shù)練習(xí)。(1)完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第1題。課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不 同。(2)完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第2題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。(3)完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。說(shuō)明：從個(gè)位開(kāi)始，每四個(gè)數(shù)

37、位是一級(jí)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。(4)完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬 學(xué)生的視野。2 .寫(xiě)數(shù)練習(xí)。完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第3題。這道題是寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。三、綜合練習(xí)1 .完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。這道題是寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這題中的數(shù)和第 3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫(xiě)，再獨(dú)立完成。2 .數(shù)的意義練習(xí)。完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第5、8題。(1)第5題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。(2)第8題：提醒學(xué)生注意單位換算。四

38、、反思總結(jié)1 .鞏固知識(shí)。(1)在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)要注意什么？(2)你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2 .小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)第4課時(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)目標(biāo):1 .認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億” “十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫(xiě)法。2 .知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法。3 .結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億” “十億”“百億” “千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫(xiě)法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

39、課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入1 .課件出示一下習(xí)題。(1)說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)表示的意義。3090000 506700 45000000(2)讀一讀。3050000 76000500(3)寫(xiě)一寫(xiě)。一千零六萬(wàn)五百三十萬(wàn)零六百2 .導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)， 今天就要一起來(lái)學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。(板書(shū)課題) 二、交流共享1.課件出示教材第15頁(yè)例題3文字及圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題。(2)說(shuō)一說(shuō)題中有哪些比億還大的數(shù)？2 .認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。提問(wèn)：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？(1)認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。教師和學(xué)生一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬(wàn)一千萬(wàn)地

40、數(shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億；10個(gè)一億是十億；10個(gè)十億是一百億；10個(gè)一百億是一千億。(2)讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。二億是2個(gè)億二十一億是()個(gè)億八百一k四億是()個(gè)億組織學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3 .整億數(shù)的寫(xiě)法。(1)觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)字 都是00(2)師生共同完成二億的寫(xiě)法。二億 寫(xiě)作：200000000(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)出二十一億和八百一k四億。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。(4)小結(jié)整億數(shù)的寫(xiě)法。先寫(xiě)出億級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，

41、都寫(xiě)004 .認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(1)將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第15頁(yè)的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生填寫(xiě)的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。(出示數(shù)位順序表)(2)觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。三、反饋完善1 .完成教材第16頁(yè)“練一練”第1題。這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō)各有 多少個(gè)億，再讀一讀。2 .完成教材第16頁(yè)“練一練”第2題。(1)先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。(2)結(jié)合數(shù)位順

42、序表說(shuō)說(shuō)“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。(3)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，組織交流訂正。3 .自學(xué)“你知道嗎”。課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第5課時(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)目標(biāo):1 .掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2 .掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以上的多位數(shù)。3 .通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入1 .課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)：甲地人口為七百零九萬(wàn)七千六百人。乙地人口

43、為五十五萬(wàn)二千三百人0內(nèi)地人口為二千三百一十六萬(wàn)二千一百二十三人。寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么寫(xiě)的。2 .上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外， 還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)。 (板書(shū)課 題)二、交流共享1 .課件出示教材第17頁(yè)例題4文字及圖片。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面。2 .理解數(shù)的組成。(1)提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)？明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)。(2)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8個(gè)億和9000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是八億九千萬(wàn)； 35個(gè)億和2000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是三十

44、五億二千萬(wàn)。3 .交流億以上數(shù)的讀法。(1)提問(wèn)：我們?cè)鯓幼x億以?xún)?nèi)的數(shù)？學(xué)生匯報(bào)：采用分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字(2)追問(wèn)：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)呢？組織交流，學(xué)生通過(guò)交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級(jí)讀數(shù)的方法來(lái)讀，先 讀億級(jí)，再讀萬(wàn)級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。(3)即時(shí)練習(xí)。讀出下面各數(shù)：3056000000。4750030500b讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。4 .探討億以上數(shù)的寫(xiě)法。(1)復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)？每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單位？教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。(2)結(jié)合數(shù)位順序表寫(xiě)

45、數(shù)。出示例4的兩個(gè)數(shù)，提問(wèn)：你能寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：這些數(shù)包含幾級(jí)？寫(xiě)數(shù)時(shí)先寫(xiě)哪一級(jí)，再寫(xiě)哪一級(jí)？百萬(wàn)位到個(gè)位為什么寫(xiě)0?指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書(shū)：八億九千萬(wàn)寫(xiě)作：890000000三十五億二千萬(wàn)寫(xiě)作：3520000000(3)小結(jié)億以上數(shù)的寫(xiě)法。通過(guò)師生共同交流得出：寫(xiě)數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再?gòu)淖罡呶粚?xiě)起，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě) 00三、反饋完善完成教材第17頁(yè)“練一練”。1 .先讓學(xué)生觀察教材上的算盤(pán)圖，說(shuō)出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)組 成，再進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。2 .交流討論：在這兩個(gè)

46、數(shù)中，億級(jí)上的數(shù)有什么不同？萬(wàn)級(jí)呢？交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是105,萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是3000;第二個(gè)數(shù)億級(jí) 上的數(shù)是150,萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是300。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第6課時(shí)練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率的相關(guān)知識(shí)， 掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫(xiě)大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2 .進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略意 識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)1 .說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)

47、的組成。5060000000 37008007002 .讀出下面各數(shù)。1085300000 70210003203 .寫(xiě)出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬(wàn)五千四十二億五千四百萬(wàn)4 .這節(jié)課我們就一起來(lái)做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的練習(xí)。(板書(shū)課題)二、基本練習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。(1)完成教材第18頁(yè)“練習(xí)三”第1題。出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級(jí)、以及十進(jìn)制計(jì)數(shù) 法的相關(guān)知識(shí)，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。(2)完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第5題。這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過(guò)對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所 表示的意義。(3)完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第6題。題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“

48、9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不 相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線(xiàn)，再交流這樣連線(xiàn)的理由是什么。(4)完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第9題。這道題是通過(guò)具體的例子來(lái)讓學(xué)生感受 1億到底有多大。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué) 生計(jì)算出1億里面有多少個(gè)100萬(wàn)，也就是有多少個(gè)6噸，所以合適的答案應(yīng)是 600 噸。三、綜合練習(xí)多位數(shù)的讀、寫(xiě)練習(xí)。完成教材第1819頁(yè)“練習(xí)三”第2、3、4、7、8題。1 .第2題：在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來(lái)進(jìn)行讀數(shù)。2 .第3題：讓學(xué)生感受個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)數(shù)在讀法和寫(xiě)法上的聯(lián)系和區(qū)別。3 .第4題：在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)組成，主要采用

49、分級(jí)讀數(shù)法來(lái)讀數(shù)。4 .第7、8題：在讀、寫(xiě)數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。四、反思總結(jié)1 .鞏固知識(shí)。(1)在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)要注意什么？(2)你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2 .師生共同小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)第7課時(shí)多位數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo):1 .掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2 .掌握整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn) 行改寫(xiě)。3 .培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入1 .課件出

50、示下列兩個(gè)數(shù)：400000 4000000(1)提問(wèn)：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。(2)解決問(wèn)題：十萬(wàn)位上的“4”表示什么？百萬(wàn)位上的“4”又表示什么?師：為什么同樣的數(shù)字“ 4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。(3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小？指名回答。2 .在。里填上“”“300000250000提問(wèn)：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù)；再比較最 高位，最高位大的數(shù)就大。追問(wèn)：如果最高位相同，又該怎么比呢？生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大方法二：250000=25萬(wàn)，300000

51、=30萬(wàn)，370000=37萬(wàn)，373025,37 萬(wàn) 30 萬(wàn)25萬(wàn)5 .數(shù)的改寫(xiě)。(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫(xiě)過(guò)程。提問(wèn)：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么？(將三 個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù))追問(wèn)：什么樣的數(shù)可以改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)呢？(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問(wèn)：兩種比較的方法相同嗎？哪 一種方法更簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位后再 比較更簡(jiǎn)便。(3)小組討論：怎樣將一個(gè)整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位？組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù) 末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“

52、萬(wàn)”字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億” 作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的 8個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“億”字。(4)即時(shí)練習(xí)。課件出示題目：你能先把這三年各類(lèi)圖書(shū)的總印數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的 數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？6300000000=()億7000000000=()億7700000000=()億()億 ()億 ()億(5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)” 或“億”作單位的數(shù)。三、反饋完善1 .完成教材第21頁(yè)“練一練”第1題。先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫(xiě)。2 .完成教材第21頁(yè)“練一練”第2題。先比較大小，再說(shuō)說(shuō)大

53、小比較的方法。3 .完成教材第23頁(yè)“練習(xí)四”第14題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng)、訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第8課時(shí)近似數(shù)教學(xué)目標(biāo):1 .結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2 .掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方 法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3 .引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入師：我今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確？ 為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過(guò)程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出： 三十五歲更精確，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（大概、大約）的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。（板書(shū)課題）二、交流共享（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)1 .課件出