初中地理《中國(guó)的氣候》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題中國(guó)的氣候（A課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1 .能利用等溫線分布圖，說(shuō)出我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)， 學(xué)會(huì)分析氣溫存在差異的原因。2 .培養(yǎng)判讀、分析等溫線分布圖的能力。3 .了解我國(guó)溫度帶的劃分和分布及具對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)判讀、分析等值線分布圖的技能。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析氣溫差異的形成原因教學(xué)方法講授法、多媒體課件演示法、小組合作交流法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)課件，多媒體，學(xué)案準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教教師、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)引入：詢(xún)問(wèn)學(xué)生 融口果現(xiàn)在去杭州旅游，我們的著裝是由生活現(xiàn)象導(dǎo)入否合適？” （播放錄像，創(chuàng)設(shè)情景）：播放“外地游客亂入，調(diào)動(dòng)學(xué)生穿衣”的聲像資料。資料中，來(lái)自臺(tái)灣和河南的

2、游客“錯(cuò)探究興趣。估”杭州天氣，引起著裝的差異，說(shuō)明我國(guó)南北方氣溫存在差異，導(dǎo)入新課。老、 結(jié)合 圖2-22中國(guó)一月平均氣溫分布圖”，在鍛煉學(xué)生讀圖、自圖圖中勾畫(huà)出1月份0 C等溫線，看一下它與哪主些重要地理事物的分布大致吻合？（秦嶺-淮河）分析圖表的能學(xué)算一算，中國(guó)1月平均氣溫南北溫差約多少？力。習(xí) （40 C）總結(jié)我國(guó)冬季氣溫特點(diǎn):（冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，越往北氣溫越低。）合彳開(kāi)E為什么冬季我國(guó)南北溫差大?鍛煉分析問(wèn)題，為什么冬季我國(guó)南北溫差大?（結(jié)合P32閱讀材料，從白晝時(shí)間、太陽(yáng)高小組合作的能J度、冬季風(fēng).地形等方面考慮:合£的勇氣小山JI*的引入,冬至口（12月22

3、U前后）能直觀形象的讓學(xué)生理解。等溫，線走向及影響因素示意圖走向特點(diǎn)影響因素基本與緯線平行講練結(jié)合,鞏固知識(shí)T； ：4 T基本與等高線平行基本與海岸線平行讀，山東三陵地區(qū)等溫線分布圖。完成1-4題1、造成等：L線這種分布特點(diǎn)的主要因素是（A緯度B 海陸位置 C.地形 D .季風(fēng)2、此時(shí)我國(guó)氣溫分布規(guī)律（A.全國(guó)普遍B ,南北氣溫越往北氣溫溫，南北溫差小。異大，南方溫暖,低。能增強(qiáng)他們展也使知示自我識(shí)的記憶更加哈爾米烏魯木齊臺(tái)北昆明而請(qǐng)用3.讀課本35頁(yè)表格，說(shuō)出各溫度帶的主要作物及作物2.讀課本34頁(yè)中國(guó)溫度帶劃分圖，識(shí)記我國(guó)的溫度帶及分布地區(qū)，并找出我們學(xué)校所在地所屬的溫度示自我的勇課讓學(xué)生利用地圖，上臺(tái)展示各個(gè)溫度帶的分布、所包含的地形區(qū)及耕作制度等。課堂小結(jié)冬季夏季南北溫差大 越往北氣溫越低南北氣溫都較高 南北溫差小1月（TC等溫線秦嶺，河-線國(guó)溫度的劃分主要指標(biāo):五帶一區(qū),活動(dòng)積溫寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、 亞熱帶、熱帶、高原氣候區(qū)知 識(shí) 的 鞏 周學(xué)生鞏固記憶所學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)降水部分的內(nèi)容，對(duì)比氣候差異，找尋降水存在哪些差異性。課堂小結(jié)南北溫差大冬季越往北氣溫越低秦嶺一淮河一線夏季南北氣溫都較高南北溫差小國(guó)溫度的劃分主要指標(biāo):活動(dòng)積溫五帶一IX：寒溫帶、中溫帶、亞熱帶、熱帶、曖溫帶、 原氣候區(qū)本節(jié)內(nèi)容雖容量不大，但是有一定難度。特別是在分析我國(guó)冬季南北溫差大的