小學五年級體育(前滾翻)說課稿

1、小學五年級體育（前滾翻）說課稿小學四年級體育前滾翻說課稿執(zhí)教人 ： 開 磊1、 教材分析本節(jié)課教學內(nèi)容的設計，符合水平二學生好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。前滾翻是四年級技巧練習的一項重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。2、 學情分析本節(jié)課的教學對象是水平二的學生，他們具有好動、好玩、好思考等特點，學習新知識速度快、模仿力強，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。因此，本

2、課我設置了讓學生容易接受的主題，實施技巧和游戲的結(jié)合，來激發(fā)學生的學習欲望。3、 教學目標本課的教學目標：1、通過本課學習，學生能了解前滾翻的方法要領，懂得怎樣自我保護，能服從命令，聽從指揮，并學會游戲的方法。2、大部分學生能初步掌握前滾翻技術動作，發(fā)展學生上下肢力量，及靈敏、協(xié)調(diào)能力。3、培養(yǎng)勇敢頑強，吃苦耐勞的意志品質(zhì)，提高團隊協(xié)作能力。4、 重點和難點1、教學重點是蹬地、推手、團身緊。2、教學難點是滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)。5、 說教法根據(jù)本課教材和學生的實際，為了更好調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用以

3、下教學方法：1、語言、情境導入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學生參與運動的欲望。2、模仿練習法：通過情景導入，學生自主模仿團身滾動的方法。3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學生了解前滾翻動作要領。4、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。6、 說學法本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，合作探究，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。教法和學法的合理確定。7、 教學過程本課教學程序分為三個階段一、活躍情緒階段，這部分教學用時約5 分鐘良好的開端是成功的

4、一半，前滾翻是有一定危險性的技術動作。所以課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，依次我設計了熱身活動。本階段我采用的長方形隊，目的是讓每一位學生與老師都能近距離的觀察到對方，也為后面分組的練習和游戲的場地布置奠定了基礎。二、掌握技能階段，這部分教學用時約35 分鐘這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據(jù)循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。第一層次：導入練習5'興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行了情景創(chuàng)設：當你向前摔倒時，你會怎么辦？（學生分別在墊子上模仿熊貓團身滾動，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示，引出本課教

5、學內(nèi)容前滾翻。 ）這兒教師打破了以往教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。第二層次：學練完整動作 20'（五個環(huán)節(jié)）(1) 教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓學生對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了學生的求知欲望。(2) 運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作4 / 4小學五年級體育(前滾翻)說課稿要領。(3) 保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護(保護者一手扶后頸部，一手托其大腿后腰背部進行幫組，學生

6、分組練習4-6次) 設置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學生的安全意識。(4) 教師巡視指導：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。(5) 推優(yōu)示范讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調(diào)動其表現(xiàn)欲望。整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。第三層次：情景游戲10 '通過游戲進一步激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學練完整動作，無形中提高了前滾翻的動作質(zhì)量。游戲中前滾翻與另外其他技術相結(jié)合，通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學