小學(xué)數(shù)學(xué)計算課教學(xué)反思完整版

1、小學(xué)數(shù)學(xué)計算課教學(xué)反思system office roomHEN 16H-HENS2 AHENS8Q8-HENH1688小學(xué)數(shù) 學(xué)計算 教學(xué)教 學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)就是提高學(xué)生的計算能力。我結(jié)合自 己平日的計算教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c心得。一、要讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。算理是計算的依據(jù)。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ) 上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，算法掌握牢固，計算時就可以有條不紊地 進行。小學(xué)生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法， 相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性 質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，

2、分?jǐn)?shù) 的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概 念。二、要讓學(xué)生弄清四則混合運算的順序小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于運算順序這部分知識是分散出現(xiàn)的，一年級 就出現(xiàn)了兩步計算的加減式題，二年級出現(xiàn)了兩步計算的式題（沒有括 號），三年級學(xué)習(xí)兩步計算的式題（有小括號），四年級學(xué)習(xí)四則混合 運算順序三步計算式題，五、六年級繼續(xù)鞏固。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時，學(xué)生會出現(xiàn)下列問題：第一，脫式計算時，學(xué)生會出現(xiàn)如下錯誤的情況。如：36-1354-9或 36-1354-9=15 （沒有把“36-”照抄下來） =15-36 （顛倒了兩個數(shù)的位 置）=2136-135H-9=135 + 9 （不理解脫式

3、計算的含義）=15這類錯誤常在低中年級學(xué)生中出現(xiàn)。教師要反復(fù)講清，為什么不能 改變順序，為什么未算的部分要照抄下來的道理。第二，不認(rèn)真審題，出現(xiàn)了感知性錯誤，或抄錯數(shù)字符號等。如，+ （應(yīng)等于3,而誤得0） ； 236-36X5 （應(yīng)等于56,而誤得 400）,756 + 4X25 （應(yīng)等于4725,而誤得），都是沒按運算順序計算造成 的。類似這樣的題，在教學(xué)中應(yīng)加強練習(xí)，也可以進行對比練習(xí)，以引 起學(xué)生對運算順序的注意。如：75 + 25X4, 754- （25X4） ； 240-15 X6+10, 240- （15X6+10）。三、要讓學(xué)生弄清運算定律的意義小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、

4、結(jié)合律，減法的一個性質(zhì)： “從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)?！币?及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù) 的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，首先要使學(xué)生理解這幾個 定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時，可舉學(xué) 生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上， 要求他們記熟定律的意義。應(yīng)要求他們會用字母表示運算定律。其次， 要使學(xué)生能根據(jù)運算定律進行簡便運算。要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目的數(shù)字特 征和運算符號進行簡便運算。為了提高學(xué)生合理靈活的計算能力，還可 以指導(dǎo)學(xué)生變化一些題目的運算順序和形式，使計算簡便。如，240

5、義 184-72=2404- （724-18） =240 + 4=60 （根據(jù)除數(shù)是乘數(shù) 18 的 4 倍，直 接除以 4） ； 560X 154-8=5604-8X 15=70X 15=1050 （運用交換律）； 2404-15 X 60=240 X （604-15）=240X4=960 （根據(jù)乘數(shù)是除數(shù) 15 的 4 倍，直接乘以4） ； 18X35=18X5X7=630 （將35分解成5和7相 乘）；81 36=81 + 9 + 4=9+4=（將除以36變成先除以9再除以4）。四、教師要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。有些知識，要通過課堂教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生能脫口而出，并做到準(zhǔn) 確無

6、誤，只有這樣，計算起來才能正確迅速。如，20以內(nèi)的加減法， 乘法口訣等。在四則混合運算中，加強基本訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，就是 要加強算教學(xué)和練習(xí)。算是筆算的基礎(chǔ)。筆算的技能技巧是口算的 發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。如987X786 題，就要進行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口 算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓(xùn)練要持 之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展、加深，在高年級也應(yīng)同樣重視。這不僅 有利于學(xué)生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計算能 力，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運用知識， 培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶

7、力。(1)、要重視講計算方法。講兩位數(shù)乘以一位數(shù)23X2時，旁注 了 2個20是40, 2個3是6, 40加6得46,就說的是兩位數(shù)乘以一位 數(shù)的思考過程。教學(xué)時，應(yīng)使學(xué)生掌握口算步驟，防止盲目多練。(2)、要采取多種形式練習(xí)。如視算，聽算讓學(xué)生直接說出結(jié) 果。在低年級也可以做數(shù)學(xué)游戲，找朋友、送信、奪紅旗或搞數(shù)學(xué)比賽 等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于教材中的重點、難點知識，更要注意加 強基本技能訓(xùn)練。如，商中間或末尾有0的除法，學(xué)生很容易丟掉0, 為防止出現(xiàn)這樣的問題，可以安排如下的練習(xí)：先說說下面各題的商是幾位數(shù)，再計算。433444-86984449434343116004-58由于學(xué)生在做

8、題之前，先判斷了商是幾位數(shù)，如9844+49一題， 商應(yīng)該是三位數(shù)，如果計算過程中不夠商1,學(xué)生就會意識到商0占 位。五、教師要有計劃地組織學(xué)生練習(xí)。要提高學(xué)生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合 運算順序的教學(xué)，運算定律的教學(xué)，有計劃地組織練習(xí)也是很重要的。 基本的口算，基本的計算應(yīng)該天天練，單項的計算要根據(jù)學(xué)生掌握的情 況重點練，對于學(xué)生難掌握之點易錯之處要突出練。編排練習(xí)題時，題 目可按鞏固基礎(chǔ)知識的，提高運算基本技能的，形成運算技巧的順序進 行。第一，訓(xùn)練學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲱}的形式讀題。240-15X6+10讀作：從 240里減去15乘6的積，再加上10的和是多少？第二，訓(xùn)練學(xué)

9、生講運算順序。如，+ (36-7654-25) X25這道題有加法、減法、乘法、除法，又有小括號，要先算小括號里 的除法，再算減法，再用小括號里的結(jié)果與25相乘，最后算減法。開 始學(xué)習(xí)時，也可以讓學(xué)生在算式中標(biāo)明運算順序。第三，對比性練習(xí)。將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，以提高學(xué)生的鑒別 能力。如，指出下面每組題運算順序有什么不同，再計算。 120X10 + 5120X (104-5)80+60 +1280+60-12第四，填空練習(xí)。為了突破難點，教材中關(guān)鍵的地方可采取填空形式練習(xí)。加減法的速算法348+198=348口200口2514-396=514口400口4638-599=638-+口728-69-31=728- ()乘法分配律201X42= (口?？?X42=0X42+0X4298X65= (OOn) X65=0 X65ODX6576X28+76X72=0 X ()39X42+42=()義口第五，改錯練習(xí)?？砂丫毩?xí)中典型的有代表性的錯誤板書寫出來，讓學(xué)生指出錯誤之 處，說明產(chǎn)生錯誤的原因。并改正過來。 如，80X54-80X5=1 54-54 + 6=0第六，趣味性練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以適當(dāng)搞一些趣味性的練習(xí)。總之，提高學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致的