小學數(shù)學計算課教學反思完整版

1、小學數(shù)學計算課教學反思system office roomHEN 16H-HENS2 AHENS8Q8-HENH1688小學數(shù) 學計算 教學教 學反思小學數(shù)學教學的一項重要任務就是提高學生的計算能力。我結合自 己平日的計算教學談談自己的一點心得。一、要讓學生在理解算理的基礎上掌握算法。算理是計算的依據(jù)。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎 上，學生的頭腦中算理清楚，算法掌握牢固，計算時就可以有條不紊地 進行。小學生遇到的算理如：10以內數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法， 相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性 質，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，

2、分數(shù) 的意義與性質，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的關系，約分與通分等概 念。二、要讓學生弄清四則混合運算的順序小學數(shù)學教材中，關于運算順序這部分知識是分散出現(xiàn)的，一年級 就出現(xiàn)了兩步計算的加減式題，二年級出現(xiàn)了兩步計算的式題（沒有括 號），三年級學習兩步計算的式題（有小括號），四年級學習四則混合 運算順序三步計算式題，五、六年級繼續(xù)鞏固。學生在學習這部分知識時，學生會出現(xiàn)下列問題：第一，脫式計算時，學生會出現(xiàn)如下錯誤的情況。如：36-1354-9或 36-1354-9=15 （沒有把“36-”照抄下來） =15-36 （顛倒了兩個數(shù)的位 置）=2136-135H-9=135 + 9 （不理解脫式

3、計算的含義）=15這類錯誤常在低中年級學生中出現(xiàn)。教師要反復講清，為什么不能 改變順序，為什么未算的部分要照抄下來的道理。第二，不認真審題，出現(xiàn)了感知性錯誤，或抄錯數(shù)字符號等。如，+ （應等于3,而誤得0） ； 236-36X5 （應等于56,而誤得 400）,756 + 4X25 （應等于4725,而誤得），都是沒按運算順序計算造成 的。類似這樣的題，在教學中應加強練習，也可以進行對比練習，以引 起學生對運算順序的注意。如：75 + 25X4, 754- （25X4） ； 240-15 X6+10, 240- （15X6+10）。三、要讓學生弄清運算定律的意義小學教材中主要講了加法的交換律、

4、結合律，減法的一個性質： “從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)?！币?及乘法的交換律、結合律和分配律。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分數(shù) 的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，首先要使學生理解這幾個 定律的意義。鑒于學生難掌握減法性質和乘法分配律，教學時，可舉學 生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明。在學生理解的基礎上， 要求他們記熟定律的意義。應要求他們會用字母表示運算定律。其次， 要使學生能根據(jù)運算定律進行簡便運算。要啟發(fā)學生根據(jù)題目的數(shù)字特 征和運算符號進行簡便運算。為了提高學生合理靈活的計算能力，還可 以指導學生變化一些題目的運算順序和形式，使計算簡便。如，240

5、義 184-72=2404- （724-18） =240 + 4=60 （根據(jù)除數(shù)是乘數(shù) 18 的 4 倍，直 接除以 4） ； 560X 154-8=5604-8X 15=70X 15=1050 （運用交換律）； 2404-15 X 60=240 X （604-15）=240X4=960 （根據(jù)乘數(shù)是除數(shù) 15 的 4 倍，直接乘以4） ； 18X35=18X5X7=630 （將35分解成5和7相 乘）；81 36=81 + 9 + 4=9+4=（將除以36變成先除以9再除以4）。四、教師要加強學生的基礎知識學習和基本技能訓練。有些知識，要通過課堂教學的訓練，使學生能脫口而出，并做到準 確無

6、誤，只有這樣，計算起來才能正確迅速。如，20以內的加減法， 乘法口訣等。在四則混合運算中，加強基本訓練的一個重要環(huán)節(jié)，就是 要加強算教學和練習。算是筆算的基礎。筆算的技能技巧是口算的 發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。如987X786 題，就要進行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口 算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持 之以恒，隨著學習內容的擴展、加深，在高年級也應同樣重視。這不僅 有利于學生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學的密度，提高計算能 力，而且可以在口算訓練中，通過引導學生積極思維，靈活運用知識， 培養(yǎng)學生思維的敏捷性、注意力和記憶

7、力。(1)、要重視講計算方法。講兩位數(shù)乘以一位數(shù)23X2時，旁注 了 2個20是40, 2個3是6, 40加6得46,就說的是兩位數(shù)乘以一位 數(shù)的思考過程。教學時，應使學生掌握口算步驟，防止盲目多練。(2)、要采取多種形式練習。如視算，聽算讓學生直接說出結 果。在低年級也可以做數(shù)學游戲，找朋友、送信、奪紅旗或搞數(shù)學比賽 等，激發(fā)學生的學習興趣。對于教材中的重點、難點知識，更要注意加 強基本技能訓練。如，商中間或末尾有0的除法，學生很容易丟掉0, 為防止出現(xiàn)這樣的問題，可以安排如下的練習：先說說下面各題的商是幾位數(shù)，再計算。433444-86984449434343116004-58由于學生在做

8、題之前，先判斷了商是幾位數(shù)，如9844+49一題， 商應該是三位數(shù)，如果計算過程中不夠商1,學生就會意識到商0占 位。五、教師要有計劃地組織學生練習。要提高學生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學，四則混合 運算順序的教學，運算定律的教學，有計劃地組織練習也是很重要的。 基本的口算，基本的計算應該天天練，單項的計算要根據(jù)學生掌握的情 況重點練，對于學生難掌握之點易錯之處要突出練。編排練習題時，題 目可按鞏固基礎知識的，提高運算基本技能的，形成運算技巧的順序進 行。第一，訓練學生用文字敘述題的形式讀題。240-15X6+10讀作：從 240里減去15乘6的積，再加上10的和是多少？第二，訓練學

9、生講運算順序。如，+ (36-7654-25) X25這道題有加法、減法、乘法、除法，又有小括號，要先算小括號里 的除法，再算減法，再用小括號里的結果與25相乘，最后算減法。開 始學習時，也可以讓學生在算式中標明運算順序。第三，對比性練習。將易混易錯的題目放在一起，讓學生區(qū)分比較，以提高學生的鑒別 能力。如，指出下面每組題運算順序有什么不同，再計算。 120X10 + 5120X (104-5)80+60 +1280+60-12第四，填空練習。為了突破難點，教材中關鍵的地方可采取填空形式練習。加減法的速算法348+198=348口200口2514-396=514口400口4638-599=638-+口728-69-31=728- ()乘法分配律201X42= (口。口)X42=0X42+0X4298X65= (OOn) X65=0 X65ODX6576X28+76X72=0 X ()39X42+42=()義口第五，改錯練習?？砂丫毩曋械湫偷挠写硇缘腻e誤板書寫出來，讓學生指出錯誤之 處，說明產生錯誤的原因。并改正過來。 如，80X54-80X5=1 54-54 + 6=0第六，趣味性練習。為了激發(fā)學生的興趣，也可以適當搞一些趣味性的練習?？傊?，提高學生的計算能力是一項細致的