廉頗藺相如列傳_教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目的：1掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。2學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。3學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。教學(xué)設(shè)想：1充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。2課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；劃分課文段落層次；劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。3安排四課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。二、導(dǎo)入新課。指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋。1關(guān)于史記的補(bǔ)充介紹：本紀(jì)（ 12 篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)（如項(xiàng)羽

2、本紀(jì)）。世家（ 30 篇）：主要記述貴族的史事。（如陳涉世家）列傳（ 70 篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：專傳，即一人一傳，（如淮陰侯列傳 ）合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（廉藺列傳）匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如仲尼弟子列傳 、酷吏列傳 。表（ 10 篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。書（ 8 篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。史記開創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是 24 史的第一部。史記的寫法和所寫人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。

3、2背景簡(jiǎn)介：公元前三四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙， 戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取 “遠(yuǎn)交近攻” 的政策， 各個(gè)擊破， 力圖吞并六國(guó)。 趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并， 便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、 藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?。三、檢查預(yù)習(xí)。提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准拢棵鞔_：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。提問(wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“

4、澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫的是私怨與國(guó)事的矛盾。 作者在矛盾中展開情節(jié)， 刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。板書：完璧歸趙詐璧與存璧的斗爭(zhēng)澠池相會(huì)辱趙與尊趙的矛盾廉藺交歡私怨與國(guó)事的矛提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾： 一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾， 一種是廉頗與藺相如的矛盾。一始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的

5、退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分。提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。明確：可分三層： （板書）（ 1） 1 2 段：簡(jiǎn)介廉、藺（ 2）3 段：秦王求璧（事情的起因）（ 3） 4 11 段：決策入秦繆賢薦賢（ 4）智斗秦王決策入秦（ 5）完璧歸趙畢禮而歸章臺(tái)刺秦（ 6）（事情的經(jīng)過(guò)）迫秦齋戒（ 7.8）從者歸璧（ 9）廷斥秦王（ 9、 10）五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）。1疏通文句。2講析。提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身

6、之類。 本文開頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同， 但讀完全文， 卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。1指名試講，疏通文句。2講析。提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧” ；趙君臣緊急商議，一， “計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有

7、智謀”一句話，也可作為下文的綱。七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。二、講析“決策入秦”一段。1串講。2講析。3提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？明確：（議后可集體朗讀） “秦強(qiáng)而趙弱， 不可不許”，“秦以城 , 負(fù)秦曲” ；“城入趙 , 歸趙”。歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題，見(jiàn)其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見(jiàn)其勇。這是一見(jiàn)其智。板書：相如決策智一見(jiàn)其智（對(duì)話描寫）愿意入秦勇三、析“章臺(tái)斥秦”一段。1表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。2講析：

8、相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇?！皬?fù)取璧”見(jiàn)其智，怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。板書：復(fù)取璧智二見(jiàn)其智勇怒斥秦王勇四、講析“迫秦齋戒”一段。1指名試譯，然后視情況串講。2在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見(jiàn)其智勇。板書：以詐對(duì)詐智三見(jiàn)其智勇（行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫）迫秦齋戒勇五、講析“從者歸璧”一段。1串講。2講析。提問(wèn)：秦王第二次接見(jiàn)，場(chǎng)面與第一次有何不同？明確：第一次第二次地點(diǎn)：章臺(tái)廷（議處國(guó)政的處所）人員：美人、侍從九賓（禮待外賓的儀式）場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一

9、句的含義是什么？明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。提問(wèn)：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？明確：“相如而嘻” ，發(fā)出驚呼，段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō)“趙王豈秦邪？”最終“廷見(jiàn)相如 , 歸之” 。, 欺板書：相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心智五見(jiàn)其智勇針鋒相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊勇歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫其主要性格特征智勇，寫待栩栩如生，躍然紙上。這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K，原因是什么？明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。秦王理屈氣餒，相如理直氣壯。六、布置作業(yè)

10、：課后練習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)步驟：一、講析第三部分。1串講。2劃分情節(jié)提綱：趙王赴會(huì)澠池相會(huì)會(huì)上斗爭(zhēng)“為好”結(jié)果二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）。1“其后 , 殺二萬(wàn)人” ，這是“完璧歸趙”的余波， “澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。2齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確： 1廉頗留守趙國(guó)部署2相如相從3三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主）這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)”。1學(xué)生試譯。2講析：秦王：“酣”“令”趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人秦御史：“前書”（不召而書）見(jiàn)其預(yù)謀相如：“前（曰） ”，“前（進(jìn)缶） ”，“跪”顯出機(jī)智秦王：不許不肯不懌為一擊缶（被迫無(wú)奈）3集體朗讀： “秦之群臣曰, 為趙王壽”提問(wèn)：索十五城本來(lái)是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡(jiǎn)略？明確：（ 1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂； （ 2）“左右皆靡” ，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見(jiàn)膽，句句見(jiàn)智，作者把人寫活了。4串講“為好結(jié)果” ，分析從略。四、講析“廉藺交歡”。1串講。2劃分情節(jié)：矛盾發(fā)生（ 17、18 段）廉藺交歡矛盾激化（ 19）矛盾解決（ 20）3（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”提