教學(xué)反思---教師成長(zhǎng)的階梯

1、教學(xué)反思-教師成長(zhǎng)的階梯代曉麗陜西省咸陽(yáng)市長(zhǎng)武縣地掌中心小學(xué)內(nèi)容摘要： 教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。教師只有提高反思能力，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會(huì)努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，達(dá)到教學(xué)的全面發(fā)展關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 成功 失敗 疑點(diǎn) 課堂 再教設(shè)計(jì) 課堂研討教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納說(shuō)：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)”。他可

2、能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?？梢?jiàn)，寫(xiě)好教學(xué)反思是提高教師素質(zhì)的重要途徑。它可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。那么，如何寫(xiě)好教學(xué)反思，對(duì)此筆者談些個(gè)人看法。一、反思成功 精益求精 每位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。這個(gè)閃光點(diǎn)，它可以是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ)，可以是幫助學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的有效問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以是誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的巧妙過(guò)渡語(yǔ)，可以是對(duì)學(xué)生回答做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)，可以是富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的一道習(xí)題聯(lián)系，可以使學(xué)

3、生思維放飛時(shí)的智慧火花等。凡是讓教師激發(fā)、興奮、甚至有些得意之處，都是教學(xué)過(guò)程中的“珍珠”，都是值得反思的最好內(nèi)容。因此，課后如果能及時(shí)地把它詳略得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，并把它們進(jìn)行整理、提升，形成一些帶有規(guī)律性的東西，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善和精益求精。供以后教學(xué)時(shí)參考使用。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格會(huì)大有好處。如一位教師在教學(xué)珍珠鳥(niǎo)這篇文章時(shí)，他在處理教材時(shí)把末尾作者感受的文字“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”遮蔽起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考：讀文章后你有怎樣的感受？能不能把自己的想法和作者的感受做個(gè)比較呢？這樣的教學(xué)富有懸念，能夠激發(fā)學(xué)生探索的積極性，教學(xué)效

4、果也十分明顯。遮蔽文字誘導(dǎo)學(xué)生思考，這是一個(gè)值得思索的閃光點(diǎn)。因而，在“我”是怎樣達(dá)到這樣的教學(xué)效果的？采用了哪些教學(xué)方法？我有什么獨(dú)特巧妙 的設(shè)計(jì)？遵循了哪些教育規(guī)律和原則？怎樣才能持續(xù)發(fā)展？”等問(wèn)題的自我剖析中，教師必然會(huì)由感性的實(shí)踐上升到理性的思考，不斷提高對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)、理解，探索并積累教學(xué)豐富的經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)。二、反思失敗 日臻完善 一個(gè)不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容處理，一種處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、一種比較沉悶的課堂氛圍、一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極性的一次挫傷、一種期待精彩而現(xiàn)實(shí)糟糕的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、也一種課堂中始料未及的失誤敗筆都會(huì)使我們的教學(xué)發(fā)揮失常，留下遺憾。教學(xué)中不可能十全十美的

5、，如果對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對(duì)其作深刻地反思、探究和剖析，可以幫助你查找根源、尋求對(duì)策、總結(jié)教訓(xùn)在以后的教學(xué)中引以為戒，避免重蹈覆轍，從而使自己的教學(xué)活動(dòng)日臻完善。如一位教師在教學(xué)“三位數(shù)加減法”時(shí)。講明了計(jì)算的步驟 和注意事項(xiàng)，學(xué)生在練習(xí)中仍然出現(xiàn)加減不分、計(jì)算順序錯(cuò)誤、 計(jì)算正確率不高的現(xiàn)象。課后我記下了如下的感想：本節(jié)課計(jì)算正確率偏低的原因在于學(xué)生雖然掌握了計(jì)算方法和步驟但 教師在講解中沒(méi)有注意到學(xué)生可能在哪些方面容易出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)課堂教學(xué)情況估計(jì)不足，忽視了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。使學(xué)生為做題而做題，缺乏積極性和興趣性，今后在這方面應(yīng)該加以注意。 三、反思疑點(diǎn) 盡善盡美學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，“小

6、疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭n堂教學(xué)也是如此。疑惑可能來(lái)自于教材的編寫(xiě)方面，也開(kāi)能使來(lái)自某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，可能是來(lái)之課堂上一個(gè)頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可能是來(lái)自一種沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能是來(lái)自學(xué)生的異常表現(xiàn)。如學(xué)習(xí)諾曼底號(hào)遇難記一文，有的學(xué)生認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)與船共沉，是一種傻瓜行為。教師盡管引導(dǎo)學(xué)生正確把握文本的價(jià)值取向，著力點(diǎn)放在“贊賞船長(zhǎng)的英雄壯舉上，”但說(shuō)服力總是不夠強(qiáng)，文本存在著疑惑教師對(duì)這一疑點(diǎn)進(jìn)行分析與探究，查閱大量資料，終于弄明白：古老的航海規(guī)則中有條不成文的規(guī)定那是船在人在，船沉人亡。學(xué)生豁然開(kāi)朗，對(duì)文本的理解又深入一步。教師也從解疑中提高了課堂的應(yīng)變能力。可見(jiàn)，以疑促思，有利于

7、促進(jìn)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)教育理論，促進(jìn)新課程理念的教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變，有利于教師追問(wèn)疑惑，捕捉靈感，透徹全面地把握教學(xué)內(nèi)容，從而有效促進(jìn)教學(xué)的盡善盡美。四、 反思課堂 捕捉靈感 反思課堂不但可以反饋教師“教”的情況，還可以了解學(xué)生課堂上“學(xué)”的情況。同時(shí)，通過(guò)反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使教師和學(xué)生在反思和“自省”不斷完善教學(xué)的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，提高教學(xué)的效率。課堂上的反思，也是學(xué)生的相互交流，在交流中同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高。雖然你在教學(xué)之前會(huì)對(duì)教材的處理和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面花費(fèi)大量的心思，作好充分的準(zhǔn)備，但在課堂上，隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)和不斷深入，師生互動(dòng)引起情感的交融與共

8、鳴，往往會(huì)會(huì)突發(fā)奇想，突然產(chǎn)生一些靈感智慧火花會(huì)突然閃現(xiàn)，有時(shí)你也并且運(yùn)用這突如其來(lái)的想法或靈感，創(chuàng)造出與你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)完全不同的教學(xué)策略會(huì)收到意想不到的好效果。若不及時(shí)捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果將這些靈感及時(shí)記錄下來(lái)，它們就象是一顆顆散落的珍珠，再融入自己的感受、思考，將它們串連起來(lái)，那就是一條美麗的項(xiàng)鏈，從而提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。五、反思再教設(shè)計(jì) 得心應(yīng)手再教設(shè)計(jì)也是寫(xiě)教學(xué)反思不可缺少的重要內(nèi)容，是教后記的重要內(nèi)容之一。一個(gè)教師在自己漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，誰(shuí)沒(méi)有教得得心應(yīng)手的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有精雕細(xì)刻的得意之作？誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的

9、創(chuàng)新靈感？但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”，不及時(shí)的總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，終歸會(huì)“事過(guò)境遷”而“煙消云散”。我們都知道“思”的最終目的是“改”一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出再教設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 六、反思教學(xué)研討 取長(zhǎng)補(bǔ)短 反思活動(dòng)不僅僅是一種個(gè)體行為，它需要群體的支持。和同事進(jìn)行對(duì)話，不僅可

10、以使自己的思維更加清晰而且來(lái)自交談對(duì)象的反饋往往會(huì)激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。全面提升教師的教學(xué)能力。俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉”。每個(gè)教師都有各自的所長(zhǎng)。在教學(xué)研討活動(dòng)中，如公開(kāi)課、研討課、觀摩課教學(xué)之后想一想別人的教學(xué)是怎樣突破難點(diǎn)、是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的?；蛘呖上騽e人請(qǐng)教自己教學(xué)中碰到的問(wèn)題。看看他們?cè)诮虒W(xué)中是如何處理的等等?？梢詮穆?tīng)他人的課與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行對(duì)比反思。如前不久我觀摩一位實(shí)習(xí)老師上我的讀書(shū)生活一課，遇到這樣一個(gè)情況，教學(xué)完成后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勯喿x的體會(huì)，學(xué)生們紛紛發(fā)言：“我喜歡讀書(shū)，因?yàn)槲矣X(jué)得讀書(shū)有無(wú)窮的樂(lè)趣。”“我用一句名言概括我的閱讀體會(huì)：讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！薄白x書(shū)雖然很苦很累，但為了將來(lái)的生存和發(fā)展，又必須下苦功夫讀書(shū)?！薄拔矣X(jué)得讀書(shū)苦中有樂(lè)?！闭谂d頭上，班上一位后進(jìn)生霍地站起來(lái)大聲說(shuō)：“讀書(shū)苦，讀書(shū)累，讀書(shū)還要交學(xué)費(fèi)?！币萌嗪逄么笮Γ糠滞瑢W(xué)還點(diǎn)頭表示贊同，教室里一下子炸開(kāi)了鍋。實(shí)習(xí)老師慌了神，不知怎樣應(yīng)對(duì)，只好微笑著以一句“這就是你的體會(huì)？”草草收兵?？刹荒苄】催@個(gè)小插曲。因?yàn)樗梢詸z驗(yàn)出老師是否具有教學(xué)機(jī)智，又關(guān)系到課文的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，還關(guān)系到老師是否對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)堅(jiān)持了正面引導(dǎo)。這就是一個(gè)很有反思研討價(jià)值的失敗案例。教師