鐘術(shù)芳教學(xué)設(shè)計與反思

1、基本信息課題人教版法 富饒的西沙群島作者及工作單位中江縣回龍鎮(zhèn)中心學(xué)校 鐘術(shù)芳教材分析富饒的西沙群島是小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。學(xué)情分析 班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、好動，較為獨(dú)立。他們對優(yōu)美的語句描寫較感興趣，經(jīng)常閱讀作文大王、小學(xué)生閱讀與寫作、小學(xué)生優(yōu)秀作文等書刊，并摘抄好詞、好句、好段，增加語言積累。經(jīng)過大半學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們的審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強(qiáng)。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀速度較

2、快，能有感情的朗讀課文。但他們有意注意的時間還是較短，好動，好玩。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。2、能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。過程與方法：1、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，2、學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。情感與價值觀：了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。 教學(xué)一:導(dǎo)入新課師：（出示中國地圖）這是我國的版圖，這里是北京，這

3、里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。（板書課題）齊讀課題二、初讀課文（一）師：請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。生自讀課文師：我們先來看這節(jié)課的詞語。出示詞語自己試著讀一讀 指名讀 齊讀（二）指導(dǎo)書寫威 武威：武：三、精讀課文（一）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：西沙群島是個什么地方？作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點(diǎn)？生匯報：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。師：作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點(diǎn)？誰能概括的說一說生：從海面 海底 海灘 海島這四個方面描寫了西沙群島的風(fēng)景

4、優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。（師板書） “風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”概括了西沙群島的特點(diǎn)，課文哪一段直接告訴我們這一特點(diǎn)呢？出示第一段 齊讀（二）精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。1、海面部分師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？生：美，太美了！師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）師：誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn)？生：五光十色，瑰麗無比。師：“五光十色”說明了什么？生：顏色多。師：都有哪些顏色？生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫 ？生：五顏六色。師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因?yàn)椤?/p>

5、五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是 。生：五光十色。師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達(dá)，是什么？生：瑰麗無比。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰

6、還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍(lán)色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實(shí)答案就藏在其中。找到的同學(xué)請舉手，請你來回答（抽生匯報）（用“因?yàn)樗浴边@一句式來說）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。齊讀2、海底部分師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？生：海底師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）生：海底有珊瑚、

7、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）師：你們想認(rèn)識它們嗎？生：想a、師：這就是珊瑚，好看嗎？生：好看師：你想用什么詞來形容。生1：各種各樣的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形狀各異的珊瑚生4：多姿多彩的珊瑚。生5：五顏六色的珊瑚。師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）師：這是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？生1：還有的像一串串紫色的葡萄。生2：還有的像一團(tuán)團(tuán)跳動的火焰。生3：還有的像一個個長滿斑點(diǎn)的大鴨梨。師：同學(xué)

8、們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點(diǎn)？生：各種各樣（師板書：各種各樣）師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學(xué)生評價他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：哪個詞寫出了海參的特點(diǎn)？生：懶洋洋（師板

9、書：懶洋洋）c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點(diǎn)？找一個詞形容。生：威武。師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）師：同學(xué)們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學(xué)讀第4自然段，其它同學(xué)閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？生1：魚太多了！生2：魚好美??！師：默讀4自

10、然段，從哪兒看出魚的多呢？用“ ”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“”畫出來。（抽生匯報）生1：我從“成群結(jié)隊”這個詞知道了魚很多。生2：我從“多得數(shù)不清”這個詞知道了魚很多。生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。師：魚真的是一半嗎？生：不是，是為了突出魚的多。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）師：生活中，你見過夸張手法的運(yùn)用嗎？生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千

11、尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報生4：我從“有的有的有的有的”這一句話中體會到了魚很美。（師生對讀這一段話，合作填空背誦）師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？生：第一句話。師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點(diǎn)，在寫作上也有一個特點(diǎn)，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。1、我們的新學(xué)校真美?。?2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫！ 3、下課了，操場上真熱鬧??！ 三、合作學(xué)習(xí)，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒師：剛才老師帶領(lǐng)大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來的海灘和海島交給

12、同學(xué)們，一會兒請同學(xué)們帶領(lǐng)教師走進(jìn)海灘和海島。請同學(xué)們參考老師剛才引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的步驟，合作學(xué)習(xí)5、6自然段。出示合作學(xué)習(xí)要求：一讀，整體感知，說說大意。二讀，圈畫景物，找出特點(diǎn)。三讀，抒發(fā)感情，升華中心。(生合作學(xué)習(xí)并匯報學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）四、升華中心，積累拓展1、師：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起游覽了西沙群島，通過游覽，你想說些什么？生1：西沙群島真是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。生4：我希望西沙群島的明天會更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒)師：讓我們帶

13、動著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）師：看板書，這篇文章的結(jié)構(gòu)分明，是 ？生：總分總（師板書：總分總）2、天天積累（課件出示四字詞語和一些短語，生齊讀兩次）3、作業(yè)超市（1）搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。（2）為西沙群島寫一篇導(dǎo)游詞。（3）搜集一些名山大川的諺語。過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖導(dǎo)入新課 初讀課文 精讀課文升華，拓展講述、提問、課件出示、 講述、指導(dǎo)閱讀講述、引導(dǎo)、提問  引導(dǎo)歸納、出題 感知、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 自讀課文、認(rèn)識生字詞 思考、

14、答問、情景再現(xiàn)總結(jié)歸納、實(shí)際運(yùn)用  激發(fā)興趣，感知新知識 感知內(nèi)容、認(rèn)識生字詞引導(dǎo)對課文深入理解 鞏固提高 板書設(shè)計22富饒的西沙群島 五光十色 瑰麗無比風(fēng)景優(yōu)美海底地形 高低不一珊瑚 海參 龍蝦物產(chǎn)豐富 魚 貝殼 海龜鳥 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計  學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價表         學(xué)校：        班級：     

15、;  學(xué)號：      姓名：     項目A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論   積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物   自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作

16、出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法   善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見   思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題   思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解

17、決問題   我這樣評價自己：   同伴眼里的我：   老師的話：  教學(xué)反思富饒的西沙群島是六年制小學(xué)語文第五冊中的課文。從整篇課文來看，富饒的西沙群島篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭做到以學(xué)定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學(xué)生對這四部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個別差異

18、和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對四個不同景點(diǎn)中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出小組合作學(xué)習(xí)要求，即全員參與，共同研究，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個教學(xué)過程中的參與者。2、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀后評價如水文研究所在匯報時，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請同學(xué)來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進(jìn)行了聽說能力的訓(xùn)練，同時，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)了友誼。在知識和能力的維度上，強(qiáng)調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報活動，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識。如學(xué)習(xí)海鳥這一部分的時候，順勢進(jìn)行保護(hù)鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含*地朗讀最后一段