談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1、談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成     摘要：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動力和人生內(nèi)涵的定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該具有主動性、預(yù)習(xí)性、參與性、質(zhì)疑性、社會性等等諸多好處。  關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；主動；責(zé)任感          現(xiàn)代教育行為心理學(xué)認(rèn)為：習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自覺的、主動的、持久的、自動化學(xué)習(xí)行為方式，是一種學(xué)習(xí)動力、沖擊

2、力、人生內(nèi)涵的定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”那么，中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？          一、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣  我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生本體自信心的一種積極、進(jìn)取、陽光的面世態(tài)度。  主動學(xué)習(xí)是良好自信心的表現(xiàn)。作為現(xiàn)代中學(xué)生，作為

3、新時期的陽光、青春的主體的學(xué)生，別人不督促而能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率地利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間，是一種良好的人生品質(zhì)與美麗而富裕心性與個性地張揚。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。  主動學(xué)習(xí)是良好個人品質(zhì)的體現(xiàn)。主動學(xué)習(xí)的人，一定是一個熱愛生活、熱愛國家的人，也一定是一個視個人進(jìn)步與祖國繁榮富強、民族興盛為己任之大志之人，因此也一定是一個能夠在未來激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，在生活的方方面面都能煥發(fā)出蓬勃生機和無限創(chuàng)造力的人。  主動學(xué)習(xí)是時代賦予我們的偉大責(zé)任和使命。“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”“胸懷祖國，放眼世界”，科學(xué)在發(fā)

4、展，社會在進(jìn)步，時代在前進(jìn)，一切的一切，都在召喚著我們要“與時俱進(jìn)”，這是祖國和歷史的必然。  主動學(xué)習(xí)也是我們中學(xué)生當(dāng)下要做的要務(wù)，且不說“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！币膊徽f“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時， 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！备螞r“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?#160; 二、主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣  課前預(yù)習(xí)是主動獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，是學(xué)習(xí)活動中的“主角”。學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去預(yù)習(xí)、解決。  課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有

5、助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真研讀、理解并運用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。  課前預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)形式和習(xí)慣，通過主動預(yù)習(xí)教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，分析知識的前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，主動預(yù)習(xí)的意義就越重要。目前，我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自主預(yù)習(xí)、主動探究問題的能力就有較高的要求。  課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點和重

6、點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。  三、主動認(rèn)真聽課的好習(xí)慣  課堂教學(xué)不但是學(xué)生的認(rèn)知過程，更是學(xué)生的生命活動過程，是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前和以后素質(zhì)的育成和發(fā)展；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生命最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接反映了教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，亦是教師的生命價值在職業(yè)上最直接的體現(xiàn)。  所以，“教”與“學(xué)”是個“同步與和諧”的統(tǒng)一“進(jìn)行曲和交響曲”。上課時，教師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息

7、，用眼神與學(xué)生交流。因此，學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。  四、上課主動回答問題的好習(xí)慣  中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。  上課主動回答問題的好習(xí)慣，是一個中學(xué)生積極應(yīng)對人生的一種“經(jīng)世”體驗和美好追求。試想一想，一個人在面對困難的時候，敢于向面前的困難挑戰(zhàn)，敢于尋找“突出重圍”的出路，敢于在炮火連天的“戰(zhàn)場”上殺出重圍，是一種何等的氣概和豪情。

8、  上課主動回答問題的好習(xí)慣，是一種積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種艱苦而幸福的過程。只有深入其中而又積極、主動思考的人，才是成功的“寵兒”，幸福之人。試想一想，一個連基礎(chǔ)知識問題都不敢或不能夠回答或面對的人，又怎能夠面對五光十色的繁雜世界呢？  上課主動參與到課堂中，并且主動積極地回答問題，也是尊重與欣賞老師的好習(xí)慣。所謂親其師，信其道。一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，“長短”不齊,在所難免。所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們教師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重教師，適應(yīng)教師，并學(xué)會欣賞自己的教師。  五、多思、善問、大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣  我們知道，學(xué)習(xí)時要嚴(yán)

9、肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向教師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且還要在學(xué)習(xí)的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。  敢于質(zhì)疑，是一種積極地人生歷練?！鞍仓Ю锿?，不有雨兼風(fēng)?！睂W(xué)習(xí)中要積極養(yǎng)成善于提問的好習(xí)慣。我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生

10、是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。  敢于質(zhì)疑，是敢于向一切比自己優(yōu)秀的人的“比肩”的過程。學(xué)習(xí)中還要養(yǎng)成與他人積極切磋琢磨的好習(xí)慣。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。  由于社會發(fā)展的日新月異，所以，讓學(xué)生在學(xué)的過程中不斷產(chǎn)生疑問，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問難的習(xí)慣，是當(dāng)代信息社會人才的基本素質(zhì)。  六、上課記筆記的好習(xí)慣  俗語講：好記性不如一個短筆頭。中國有句古話:不動筆墨不讀書。要學(xué)習(xí)好，上課記好筆記是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有

11、很大的幫助。要做好聽課筆記，學(xué)生的思維進(jìn)程與教師的思維進(jìn)程必須一致，拋開與聽課無關(guān)的雜念，思維不能“溜小車”。  因此，我們在專心聽講的同時，要動筆做一些教師反復(fù)提示、提醒的知識要點、解題思路等，我們也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)做一些簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30，一字不落的記也只能掌握50，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80。  記筆記還要養(yǎng)成事后整理和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化

12、，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。 七、及時獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣  作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)實踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時也是一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。  做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代等等”，會做的

13、馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以，我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。  做作業(yè)的過程就是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再反思的過程，也是對所學(xué)知識的再總結(jié)、再提高的過程。人們說“學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個人道主義的事業(yè)”，會反思的學(xué)生就是深深領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本義的人，并把學(xué)習(xí)這一活動轉(zhuǎn)化為一種高尚的人道主義精神，一種責(zé)任感，一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，一種對學(xué)習(xí)、對自我人生、對未來精益求精的態(tài)度。  八、養(yǎng)成全面發(fā)展的好習(xí)慣  從教育史

14、發(fā)展的進(jìn)程上看，社會本位的教育觀要求教育以社會為價值的主體，滿足社會需要，把學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人。學(xué)生本位的教育觀要求教育應(yīng)滿足學(xué)生主體的需要，教育應(yīng)以學(xué)生的興趣、需要為出發(fā)點，讓學(xué)生主動、自由地發(fā)展。但是，社會的發(fā)展也對時代提出了自己的苛刻要求，那就是“全人”的教育與發(fā)展。雖然說“人無完人”“金無赤璧”，但現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去

15、完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。  作為中學(xué)生來講，更應(yīng)該注重自己知識學(xué)習(xí)的全面性，為自己的未來奠基。要充分實現(xiàn)自己的人生價值，要不斷提升自己的社會競爭力，就必須建立自己合理全面的知識結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)新自己詩意的人生。  九、主動強化階段復(fù)習(xí)的好習(xí)慣  復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要階段，對加強知識鞏固、促進(jìn)知識系統(tǒng)化、提升知識的應(yīng)用水平、促進(jìn)能力素養(yǎng)的全面發(fā)展有極其重要的意義。  經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。  之所以要強化自己階段性的

16、復(fù)習(xí)，就是要使自己能夠主動消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三的目的。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識分散地記憶得到一個串聯(lián)，從而使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃地不間斷復(fù)習(xí)。  作為教師，如何復(fù)習(xí)更有效，應(yīng)該多聽聽學(xué)生的想法，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。教法要以學(xué)法為依據(jù)，為學(xué)法服務(wù)。指導(dǎo)復(fù)習(xí)也是這樣。而作為學(xué)生，可以經(jīng)常在班內(nèi)參與到學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的“群英會”中去，在與他人交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗、體會的同時，也在自覺

17、不自覺地反思總結(jié)，不斷完善、優(yōu)化自己的復(fù)習(xí)方法和策略。  十、建立自己社會責(zé)任感的好習(xí)慣  當(dāng)代社會及經(jīng)濟發(fā)展在給人類社會帶來巨大利益的同時，也帶來了巨大的負(fù)面影響，如自然災(zāi)害、公共污染、社會腐敗、計算機病毒肆虐等威脅；社會信息資源的高度共享，導(dǎo)致信息的過度泛濫與污染等。而且這些副作用越來越難以預(yù)測和控制，有時甚至導(dǎo)致犯罪。要有效地防止和減少學(xué)習(xí)生活中所帶來的不利影響，一個重要途徑就是要自覺培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技術(shù)的同時，了解不正當(dāng)?shù)厥褂眠@些知識、技術(shù)可能對人類所帶來的巨大危害，充分認(rèn)識其自身對此應(yīng)盡的義務(wù)及所承擔(dān)的責(zé)任。  我們每個人都是“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個大舞